資源簡介

2.1.4綠色植物的呼吸作用
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《綠色植物的呼吸作用》
本節(jié)課我試圖踐行“自學(xué) 釋疑 達標”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教學(xué)思想。
下面呢，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節(jié)課是濟南版初中生物七 年級上冊第二單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，主要講述了植物的呼吸作用和呼吸作用原理的應(yīng)用兩部分內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生認同綠色植物呼吸作用的意義，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。
分析了教材之后，下面我說一說學(xué)生的情況，七年級的學(xué)生正處于青春期，身體和心理方面都發(fā)生著劇烈的變化。學(xué)習(xí)自主性也有了一定的提高。在生活中，綠色植物的呼吸作用時刻在發(fā)生著，但是，對于大多數(shù)學(xué)生來說，還停留在感性認識階段。
依據(jù)新課標的要求并結(jié)合以上的學(xué)情，我試圖引導(dǎo)學(xué)生達成以下三維目標。
1說出呼吸作用的概念和過程。
2通過合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作的能力，以及分析問題解決問題的能力。
3培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其中， 呼吸作用的概念和意義 是本節(jié)課的重點。而 呼吸作用的概念的歸納總結(jié) 這部分內(nèi)容相又比較抽象，自然而然成為了本節(jié)課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導(dǎo)，設(shè)疑解疑的教法并輔以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)法。
基于以上的教法和學(xué)法，我將我的教學(xué)過程設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一 激趣導(dǎo)入
上課剛開始， 我會組織學(xué)生體驗憋氣的感覺，啟發(fā)學(xué)生進行思考，我們?nèi)诵枰M行呼吸，那么綠色植物呢？從而導(dǎo)入了本節(jié)的新課 綠色植物的呼吸作用 這樣的導(dǎo)入，聯(lián)系生活實際，由學(xué)生親身感受出發(fā)，能夠更深層次的的激發(fā)學(xué)生的探究意識。
環(huán)節(jié)二 自學(xué)反饋
這一環(huán)節(jié)，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自主閱讀教材，并可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，以便完成導(dǎo)學(xué)案中規(guī)定的任務(wù)。在課上，我通過多媒體出示本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標，同時組織學(xué)生交流課前的學(xué)習(xí)成果，在互查中共同提升。
接下來是第三個環(huán)節(jié) 合作釋疑
在前面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這里，我首先，通過大屏幕出示本節(jié)課實驗的目的，步驟以及注意事項，學(xué)生在明確任務(wù)，細化分工的基礎(chǔ)上展開實驗操作，在此期間，我積極的巡回指導(dǎo)，溫馨提示學(xué)生一定要注意實驗操作中的安全問題，實驗完成后，組織學(xué)生分小組討論，本次實驗的2,3,4步驟的現(xiàn)象分別說明了什么？幾分鐘后，鼓勵小組派代表表述出他們討論的結(jié)果，（原來，溫度計升高，說明有熱量產(chǎn)生，蠟燭熄滅說明氧氣不足，澄清的石灰水變渾濁說明有二氧化碳產(chǎn)生），就這樣，在師生的共同努力下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了呼吸作用的概念。緊接著，我請幾位學(xué)生上臺，模仿著光合作用的反應(yīng)式，嘗試寫出呼吸作用的反應(yīng)式。（板書）有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。
而針對呼吸作用原理的應(yīng)用這部分內(nèi)容，我會通過多媒體出示一些生活中應(yīng)用呼吸作用原理的例子，比如，低溫保存水果，田間進行松土等，組織學(xué)生分小組討論，嘗試著解釋這些生活中的小例子。這樣，使學(xué)生認識到生物學(xué)是一門來源于生活，并回歸于生活的學(xué)科。
這樣，通過以上活動的設(shè)計，不僅可以增進學(xué)生之間的感情，而且有利于學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)。
隨后進入第四個環(huán)節(jié) 堂清檢測
組織學(xué)生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習(xí)，由學(xué)生獨立完成，并且結(jié)合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
下面是最后一個環(huán)節(jié) 總結(jié)延伸
鼓勵學(xué)生暢談本節(jié)所獲，你學(xué)會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節(jié)知識點的及時鞏固，又是對我教學(xué)的一種反思。
隨后，組織學(xué)生展開對“居室養(yǎng)花”這一做法的討論，從中引導(dǎo)學(xué)生辯證的生物學(xué)觀點，認識到養(yǎng)花，并不是多多益善，不加選擇的。
以上就是我的教學(xué)過程
下面我說一說，我的板書設(shè)計
所謂板書設(shè)計就是一節(jié)微型教案，而本節(jié)課的板書，為了凸顯學(xué)生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創(chuàng)新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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