資源簡介

課題 2.3群落的演替
課型 新授課 課時 2課時
學習 目標 生命觀念： 用動態(tài)發(fā)展觀分析群落的演替，建立生物與環(huán)境相統(tǒng)一及生命系統(tǒng)發(fā)展與穩(wěn)態(tài)的觀點。 科學思維： 分析群落演替的特征，培養(yǎng)歸納與總結的思維習慣。 社會責任： 總結人類活動對群落演替的影響，分析人與自然的關系，認同退耕還林、還草、還湖的必要性。
學習 重點 群落的演替過程。
學情 分析 學生已經學習了種群和群落的相關知識的基礎，在這一節(jié)引出群落的演替現象，學生更容易理解。高中學生已有一定的生活經驗和積累的知識，在教學中教師應盡可能從學生熟悉的實例出發(fā)，始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯系與相互作用這條主線，以動態(tài)發(fā)展觀引導學生對演替的本質進行思考。
核心 知識 群落的演替過程。
教學內容及教師活動設計 學生活動設計 二次備課
新課導入 問題探討：播放印度尼西亞喀拉喀托火山爆發(fā)的視頻 課件展示： 1883年8月7日，印度尼西亞喀（kā）拉喀托火山爆發(fā)，巖漿滾滾而出，所到之處生物全部死亡，成了一片裸地。幾年后，地面上長出了小草，出現了一種蜘蛛。到1909年，有202種動物在這塊土地生活。1919年動物增加到621種，1934年增加到880種。在此期間，植物逐漸繁茂起來，形成了小樹林。 提出問題： （1）生物是如何一步步地定居在新土地上的？ （2）這一地區(qū)有可能恢復原來群落的結構嗎？ 教師繼續(xù)提問：像這樣，隨著時間的推移，有些物種可能會消失，使原有的群落發(fā)生改變，在恢復過程中，外來新物種可能會進入，形成新的群落，這種現象稱為什么？ 觀看視頻 思考并回答 結合生活實例，引起學生學習的興趣思考問題。 引入新課
新課教學 群落演替的概念 隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，叫作群落演替。 二、演替的類型 學生自主學習課本38-40頁，小組合作完成以下問題： 1.裸巖上的演替經歷了哪些階段？ 2.光裸的巖石上首先定居的生物為什么是地衣，不是苔蘚和草本植物？ 3.地衣階段又為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎？苔蘚和地衣有怎樣的種間關系 哪種生物占優(yōu)勢 4.在森林階段，群落中還能找到地衣、苔蘚、草本植物和灌木嗎？這個事實說明什么呢？ 5.就裸巖上的整個演替過程而言，土壤條件發(fā)生了什么樣的變化 6.在演替過程中群落結構和物種豐富度發(fā)生了怎樣的變化？ 教師PPT展示演替的每個階段圖片，并結合教材分階段講解裸巖上的演替過程： 裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→喬木階段 結合教材40頁思考討論——分析群落的演替，解決以下問題：1.光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？ 2.地衣階段為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎？地衣被苔蘚取代了嗎？ 3.在森林階段，群落中還能找到地衣、苔蘚、草本植物和灌木嗎？ 學生自主學習課本40-41頁，小組合作完成以下問題： 1.棄耕農田上的演替依次經歷哪些階段？ 2.從演替的起點來看，發(fā)生在裸巖上的演替和棄耕農田上的演替有什么不同？這兩種演替還有哪些差異？這兩種演替有哪些共同點？ 3.演替都會發(fā)展為森林嗎？一個群落最終演替到什么階段，主要受哪些因素影響？ 教師PPT展示演替的每個階段圖片，并結合教材分階段講解棄耕的農田上的演替過程： 一年生雜草階段→多年生雜草階段→小灌木階段→灌木叢階段→喬木階段 結合教材41頁思考討論——比較發(fā)生在裸巖上的演替和棄耕農田上的演替，解決以下問題： 1.從演替的起點來看，發(fā)生在裸巖上的演替和棄耕農田上的演替有什么不同？這兩種演替還有哪些差異？ 2.這兩種演替有哪些共同點？ 3.演替都會發(fā)展為森林嗎？一個群落最終演替到什么程度，主要受哪些因素的影響？ 教師繼續(xù)提出問題：我們把像裸巖上的演替、棄耕農田上的演替稱為什么？你還能舉出相應的實例嗎？ 通過引導學生思考以上兩個實例依次屬于初生演替和次生演替，引出初生演替和次生演替的概念和區(qū)別。 師生用表格總結：兩種演替類型的異同 教師總結講述：演替的影響因素和演替的原因。 當堂練習實戰(zhàn)訓練。 三、人類活動對群落演替的影響 結合教材42頁思考討論——分析人類活動影響群落演替的實例，解決相關問題： 1.上述資料中，人類活動使群落演替向什么方向進行？ 2.人類活動對上述群落的演替速度有什么影響？ 3.如果去除人類活動，這些群落又會向什么方向演替？ 教師總結講述：人類活動對群落演替既有消極影響又有積極影響。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進行。 四、退耕還林、還草、還湖 介紹原因、目的、政策 當堂練習實戰(zhàn)訓練。 閱讀教材討論并回答 師生分析各階段的情況 討論并回答 思考討論，回答相關問題 習題演練 習題演練 先讓學生對裸巖上的演替有一個整體認識 通過以上問題的解決，進一步鞏固學習裸巖上的演替過程 先讓學生對棄耕的農田上的演替有一個整體認識 通過以上問題的解決，進一步鞏固學習棄耕的農田上的演替過程 初生演替和次生演替進行對比總結，突破重難點。 結合人類活動對環(huán)境的影響講解
練習總結 1.教材課后習題。 2.課堂框架整理總結。 完成課后練習
板書設計（含思維導圖） 2.3群落的演替 一、群落演替的概念 二、演替的類型 初生演替——裸巖上的演替 次生演替——棄耕的農田上的演替 三、人類活動對群落演替的影響 四、退耕還林、還草、還湖
作業(yè) 設計 課后練習 實戰(zhàn)訓練(ppt) 《優(yōu)化方案》相應習題
教學 反思 在教學過程中要注意聯系學生的生活經驗，采用問題引導學法，利用圖解和PPT等加強教學的直觀性，吸引學生的興趣和注意力，使學生在主動構建知識的過程中完成重難點過的突破，提高思維能力。

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