資源簡介

7.2.4《人的性別遺傳》教學設計
一、教材分析：
《人的性別遺傳》是八年級生物第七單元第二章第四節(jié)的內容，學生在前三節(jié)中已經學習過“基因與性狀”及“基因如何由親代傳給子代”并掌握了“基因的顯性和隱性”等到相關知識，這些都為學習本節(jié)中“男女染色體的差異”及“生男生女機會均等”墊定了基礎。因此在本節(jié)課上教師可以重點引導學生認識人性別的差異是由性染色體決定的，再由學生通過模擬實驗理解“生男生女機會均等”，最后再引導學生思考如何科學對待生男生女問題。
二、教學目標：
1、知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；理解生男生女機會均等的原因。
2、過程與方法：學生通過模擬實驗來體驗性別決定的過程，學會科學地理解和正確地對待性別遺傳的問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。
教學重難點：
教學重點：
1、性別差異由性染色體決定。
2、生男生女機會均等。
教學難點：生男生女機會均等。
三、學生特征分析
性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學問題，八年級的學生對此有濃厚的興趣。學生以前學過人的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳知識，對本課內容的理解會有幫助，根據學生的特點,本課適當安排學生活動，讓他們更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結論。并希望通過這節(jié)課的學習，能讓學生科學地理解和正確對待生男生女的問題。
四、教法與學法：
教法：為創(chuàng)設一個良好的思維環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點、突破難點。本節(jié)課主要采用探究式教學法、啟發(fā)式教學法、實驗法并結合多媒體的現代教育手段，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，讓學生在自主探究、合作、觀察與思考過程中學習知識。
學法指導：合作探究法、觀察、討論、分析法，逐漸形成自主探究的學習習慣和能力。并通過課上的交流，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嘗試探究學習帶來的樂趣。
五、教具準備：
1、黑白棋子、紙盒子、導學案。
2、多媒體課件。
六、教學過程：
教學內容 教師活動 學習內容 學生活動
一、創(chuàng)設情境、引入新課 展示寶寶的圖片吸引學生進入課堂。提問：生男生女是怎么回事？ 激發(fā)學習興趣。 欣賞。思考
二、自主探究、學習新課(一)男、女染色體的差別 1、組織學生參照整理后男女體細胞內染色體排序圖，閱讀課本 P39第二段完成導學案探究一有關男女染色的問題。 2、指導理解性染色體、常染色體概念。 3、組織學生以小組為單位討論合作完成，教師巡視并參與，答疑解難。 1、人的體細胞及生殖細胞中染色體的數目。 2、性染色體的發(fā)現 3、性染色體、常染色體的概念； 4、人體細胞中染色體的組成；人生殖細胞中染色體的組成
(二) 生男生女機會均等 1，先帶領學生通過遺傳圖解分析“生男生女機會均等”。 2、再讓學生通過分組合作完成課本p41的模擬實驗進一步驗證“生男生女機會均等”。 實驗前教師要明確實驗中需要注意的部分教師巡視、觀察、指導 3、讓學生把實驗結果統計到導學案的表格內 4、帶領學生分析實驗結果，并引導學生得出結論。引導學生總結 1、生男生女機會均等的原因。（突出重點、突破難點） 2、人的性別決定3、畫遺傳圖解 4、用科學的態(tài)度看待生男生女的問題 5、人的性別決定不但與性染色體有關，也與基因有關。促進知識構建，鍛煉學生準確的語言表達能力 讀書思考、理解 觀察、討論、交流。 實驗、思考思考、分析填寫 思考閱讀、自學合作 交流回答
三、拓展與延伸 展示有關重男輕女的小視頻正確對待生男生女的問題。思考、議論、發(fā)言
板書設計： （一）、男女性染色體的表示 （二）、男女體細胞內染色體的表示 （三）、男女生殖細胞內染色體的表示 （四）、生男生女機會均等
練習： 1、人體細胞里,染色體共有 23對,被稱為性染色體的一對是 ( ) A 、第一對 B、第十一對 C、第十三對 D、第二十三對 2、一對夫婦生出的兒子體內性染色體為( ) A、XX B、XY C、YY 3、人的性染色體存在于_______ A、體細胞中B、生殖細胞中C、受精卵中D、以上所有細胞中 4、女性的體細胞中的染色體組成為______ A、22條常染色體和 XX性染色體 B、22對常染色體和 XY性染色體 C、22條常染色體和 XY性染色體 D、22對常染色體和 XX性染色體 5、人的體細胞中，決定男女性別的染色體有多少？____ A、一條 B、一對 C、22對 D、23對 6、人的性別決定是在（ ） A.胎兒出生時 B.胎兒發(fā)育時 C.形成受精卵時 D.受精卵分裂時 7、一個男子 Y染色體上的某一基因傳給兒子的概率是（　） A.100% B.75% C.50% D.25% 8、人的外耳道多毛癥總是由父親傳給兒子,然后又傳給孫子。那么，控制這個性狀的基因最可能位于（ ） A、X染色體 B、Y染色體 C、常染色體 D、細胞質 9、某夫婦第一胎生了個女孩，若允許他們再生第二胎的話，生男孩的幾率是_____ A、100 % B、75% C、50% D、0 10、如果精子里所含的性染色體為 X染色體,那么它與卵細胞相融合后, 受精卵將會發(fā)育成( ) A、男孩 B、女孩 C、不能確定
《人的性別遺傳》課后反思 《人的性別遺傳》這一節(jié)課主要講述了人的性別差異是由性染色體決定的，并要求學生知道生男生女的原因，理解生男生女機會均等。教學內容不多，時間較充裕，可以穿插學生活動，讓學生更多地通過自主探究獲得結論，提高教學效果。因此本節(jié)課我做了以下安排：首先，是從圖片導入新課，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。其次，學生自主預習教材內容，并認真觀察多媒體展示的“男女染色體排序圖”的對比，完成導學案的學習提綱部分，再分小組討論，明確男女染色體的區(qū)別。接著，小組成員用白棋子和黑棋子模擬探究實驗，學生通過合作探究從理論上了解兩種精子和卵細胞結合的機會是均等的，所以后代男、女的理論比例為 1:1。再通過一段小視頻展現當今社會重男輕女的現象，讓學生舉出一些成功女性的例子，使他們明白女性也頂半邊天，教育學生要摒棄重男輕女的思想，正確對待生男生女問題。這節(jié)課總體來說，采用小組合作學習模式，教學效果較好。一節(jié)課在觀察、探究分析、模擬操作、嘗試、交流合作等活動過程中，促使學生自主探究、合作式學習，也營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍；培養(yǎng)了學生的情感，體驗合作學習的快樂，形成有效的學習策略。

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