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綠色植物的主要類群
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是2號考生，我今天說課的題目是 綠色植物的主要類群
本節(jié)課我試圖踐行“自學(xué) 釋疑 達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教學(xué)思想。
下面呢，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節(jié)課是濟(jì)南版初中生物七年級上冊第二單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，主要講述了藻類植物，苔蘚植物，蕨類植物的主要特征。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中的作用奠定了基礎(chǔ)，初步形成保護(hù)植物的意識。
分析了教材之后，下面我說一說學(xué)生的情況，_七_(dá)_年級的學(xué)生正處于青春期，身體和心理方面都發(fā)生著劇烈的變化。學(xué)習(xí)自主性有了一定的提高。在生活中，綠色植物所處可見，而大多數(shù)學(xué)生還只停留在感性認(rèn)識層面。
依據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合以上的學(xué)情，我試圖引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下三維目標(biāo)。
1概述藻類植物，苔蘚植物，蕨類植物的主要特征。
2通過合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
3體會植物種類的多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
其中，藻類植物，苔蘚植物，蕨類植物的主要特征是本節(jié)課的重點(diǎn)。
而葫蘆蘚和腎蕨的觀察實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容需要學(xué)生很好的觀察和概括能力，自然而然成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我嘗試著采取 組織引導(dǎo)，設(shè)疑解疑的教法并輔以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)法。
基于以上的教法和學(xué)法，我將我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一 激趣導(dǎo)入
上課剛開始，我將海帶，葫蘆蘚，腎蕨三個(gè)生活中小伙伴請進(jìn)教室，適時(shí)的提出問題，大家都認(rèn)識這是什么植物嗎？帶著這個(gè)問題進(jìn)入了本節(jié)的新課---綠色植物的主要類群。這樣，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，能夠更深層次的的激發(fā)學(xué)生的探究意識。
環(huán)節(jié)二 自學(xué)反饋
這一環(huán)節(jié)，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自主閱讀教材，并可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，以便完成導(dǎo)學(xué)案中規(guī)定的任務(wù)。在課上，我通過多媒體出示本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，同時(shí)組織學(xué)生交流課前的學(xué)習(xí)成果，在互查中共同提升。
隨后，我會播放一段藻類植物的科普視頻，展開全班交流討論，隨機(jī)選取幾位學(xué)生進(jìn)行提問藻類植物的主要特征是什么？這樣，在和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出了藻類植物的主要特征。
接下來是第三個(gè)環(huán)節(jié) 合作釋疑
針對葫蘆蘚和腎蕨的觀察實(shí)驗(yàn)這一難點(diǎn)。首先，提出問題，葫蘆蘚和腎蕨的植株有哪幾部分組成，各部分的特點(diǎn)又是怎么樣，試著比較它們的區(qū)別？然后，通過多媒體出示本次實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及注意事項(xiàng)，學(xué)生在明確任務(wù)，細(xì)化分工的基礎(chǔ)上展開實(shí)驗(yàn)操作，，溫馨提示學(xué)生一定要注意安全。實(shí)驗(yàn)完成后，接著，我還會通過多媒體播放有關(guān)葫蘆蘚和腎蕨的科普視頻，結(jié)合著前面提出的問題，展開小組討論，幾分鐘后，鼓勵(lì)小組派代表表述出他們討論的結(jié)果。對于孢子生殖，學(xué)生可能總結(jié)不出，我將重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。為后面種子植物的學(xué)習(xí)做下了鋪墊。
為進(jìn)一步加深學(xué)生對藻類植物，苔蘚植物，蕨類植物的主要特征的理解與掌握，我會組織學(xué)生以列表格的形式，上臺進(jìn)行實(shí)物投影，并嘗試著對他們的區(qū)別進(jìn)行講解。通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的對比思維。強(qiáng)化了生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
這樣，通過這一環(huán)節(jié)的組織，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，而且有利于學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)。
隨后進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié) 堂清檢測
組織學(xué)生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，并且結(jié)合典型錯(cuò)例，“生幫生”糾錯(cuò)落實(shí)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
下面是最后一個(gè)環(huán)節(jié) 總結(jié)延伸
積極組織學(xué)生各抒己見，暢談本節(jié)所獲，這樣既是對本節(jié)知識點(diǎn)的及時(shí)鞏固，又是對我的一種教學(xué)反思。我并積極組織學(xué)生課下嘗試著養(yǎng)一株自己喜愛的植物，適時(shí)的輔以感情升華，引導(dǎo)學(xué)生初步形成保護(hù)植物的意識。
以上就是我的教學(xué)過程
下面我說一說，我的板書設(shè)計(jì)
所謂板書設(shè)計(jì)就是一節(jié)微型教案，而本節(jié)課的板書，為了凸顯學(xué)生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創(chuàng)新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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