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人類染色體與性別決定
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《人類染色體與性別決定》
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物八 年級上冊第四單元第四章第三節，主要講述了人類染色體的傳遞和性別決定兩部分內容，通過本節課的學習，引導學生正確對待生男生女的問題。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，八年級的學生正處于青春期，身體和心理方面發生著巨大的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中， 人們還存在重男輕女的思想，學生也對生男生女的問題上，充滿著好奇。
依據新課程標準的要求并結合以上的學情分析，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1描述人類染色體傳遞，說明人類性別決定的原理。
2通過合作釋疑，培養學生分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度與實事求是的科學態度。
其中，人類染色體的傳遞是本節課的重點。而探究生男生女的比例這部分內容需要一定的數據收集分析能力，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始， 我通過多媒體出示一張全家福的溫馨照片，啟發學生思考，現在二胎政策放開了，如果你的父母想再要一個孩子，你覺得，你是多個妹妹還是弟弟呢？順勢導入了本節的新課人類染色體與性別決定這樣的導入，聯系學生的生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生自學的情況，并切實突出本節課的重點。首先，我請學生上臺嘗試著寫出父母以及自己的染色體組的組成。接著，結合著課本的示意圖，請學生利用我提供的人類染色體圖譜膠片，上臺通過拆合的方式模擬人類染色體傳遞的過程。對于其中不恰當的地方，我將及時予以糾正。
這樣，通過這一環節的組織，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且通過課上交流反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對 探究生男生女的比例 這一難點，首先，組織學生分小組設計活動方案，體驗探究活動的一般過程。接著，組織學生展開探究活動，溫馨提示學生，每個小組至少重復操作30次，一定要記得把取出來的棋子再放回原袋子。活動完成后，各小組匯報探究結果，求平均值分析男女的比例。這時，有可能出現男女比例差異比較大的情況，我會通過多媒體出示任城區，濟寧市，乃至山東省近一年來，新生兒數據報表從中引導學生認識到，之所以出現差異很大的情況，是由于數據基數太小的原因。最后我通過多媒體出示掛圖。請學生上臺以貼圖的形式表示出人類性別決定的過程并嘗試著加以說明（板書）。（xx,xy=1:1）就這樣，在我的引導下，學生認同了生男生女的機會是均等的。
這樣，通過這一環節的組織，不僅增進了學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，我組織學生展開對現在社會上一些為了生男孩而采取各種手段的討論。我并適時的輔以感情升華，引導學生科學理解生男生女的問題，正確對待男女性別。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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