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神經調節的基本方式
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是 神經調節的基本方式
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七年級下冊第三單元第五章第三節的內容，主要講述了反射，反射弧以及條件反射和非條件反射，通過本節課的學習，引導學生對神經調節的基本方式有了一定的認識，并為后面章節的開展奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，七年級的學生正處于青春期，身體和心理方面發生著變化。學習自主性有了一定的提高。在生活中，反射的例子很多，但是對于大多數學生來說，還只是停留在感性認識層面。
依據新課程標準的要求并結合以上的學情分析，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1概述反射的概念，描述反射弧的結構
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。認同神經系統的重要性。
其中，反射和反射弧是本節課的重點。而反射弧這部分內容又比較抽象，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始， 我會啟發學生思考，當上課鈴聲響起，你們都迅速的回到教室等待上課，這一現象用生物學中的詞語該怎么解釋呢？從而導入了本節的新課 神經調節的基本方式 這樣的導入，聯系學生的生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，我通過多媒體出示本節課的導學目標，同時組織學生交流課前的學習成果，在互查中共同提升。
為了切實突出本節課的重點，在學生前面自學的基礎上，這里，我首先，組織同桌二人為一小組展開膝跳反射的實驗，從中引導學生歸納出反射的概念，明確反射是神經調節的基本方式。隨后，啟發學生思考，含羞草對外界的反應是反射嗎？利用反例加深學生對反射概念的理解。
這樣，通過以上活動的設計，不僅可以鍛煉學生的自學能力，而且通過課上的生生互助，師生的交流，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對反射弧這一本節課的重難點，首先，結合著課本的膝跳反射過程的示意圖，組織學生分小組討論，反射弧的組成以及神經沖動傳導的途徑。幾分鐘后，我向學生出示反射弧的掛圖，請學生上臺以貼卡片的形式表示出反射弧的組成，并嘗試著說出，神經沖動傳導的途徑。（感受器-傳入神經纖維-神經中樞-傳出神經纖維-效應器）緊接著，我會通過多媒體播放膝跳反射過程的FLASH動畫，化抽象為直觀，加深學生的理解和掌握，最后，我會組織學生表演火線救援的小品。進一步鞏固這一部分內容。
而針對非條件反射和條件反射這部分內容，首先，我會播放巴甫洛夫研究經典性條件反射的科普視頻，接著通過多媒體出示一些條件反射和非條件反射的例子，比如，眼睛見風流淚，小狗算術等，組織學生分小組討論條件反射和非條件反射的區別和聯系。并以列表的形式表示出來。
這樣，通過活動的設計，不僅可以增進學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，組織學生討論，如果我們的反射弧的某一個環節出現了障礙，反射活動還能正常進行嗎？
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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