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人體的免疫功能
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是2號考生，我今天說課的題目是 人體的免疫功能
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七年級下冊第三單元第六章第一節的內容，主要講述了人體免疫的三道防線的組成與功能，通過本節課的學習，引導學生學會珍惜生命，愛護生命，并為后面章節的開展奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，_七__年級的學生正處于青春期，身體和心理都發生著巨大的變化。學習自主性也有了一定的提高。免疫一詞對于學生來說，可能略有耳聞，但是對于免疫系統到底是怎樣的？卻知之甚少。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1說出人體的三道防線組成與功能以及說出免疫的概念。
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。珍愛生命健康。
其中，特異免疫與非特異免疫的區別以及計劃免疫的意義是本節課的重點。
而特異性免疫和免疫的概念這部分內容又比較抽象，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始，我會啟發學生進行思考，生活中我們會時常見到一些因為喝酒或是魚蝦而過敏的人，你們又對什么過敏呢？為什么會出現這種情況呢？順勢導入了本節的新課----人體免疫功能。這樣的導入，結合學生的生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生自學的情況，并切實突出本節課的重點，首先，我向學生拋出問題，人體的免疫功能由什么組成？人體的三道防線的組成與作用是什么？特異性免疫與非特異性免疫的區別又是什么？小組展開交流討論，隨后，我請學生上臺以概念圖的形式表示出人體免疫功能的組成，（特異性免疫和非特異性免疫），并嘗試著進行講解。（前兩道防線屬于非特異性免疫，第一道防線包括皮膚和黏膜，第二道防線包括體液中的殺菌物質和吞噬細胞，第三道防線就是特異性免疫，由免疫器官和免疫細胞組成）（先天與后天，特異與非特異）
這樣，通過這一環節的組織，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且通過課上交流反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對特異性免疫和免疫的概念這一難點，結合著課本的分析討論，我會組織學生分小組討論特異性免疫的過程。幾分鐘后，請學生以角色扮演的形式上臺進行表演。隨后，我還會通過多媒體播放特異性免疫過程的FLASH動畫，化抽象為直觀，方便學生的理解和掌握。其中，對于為什么人體再次受到同樣的病原體入侵時，會很快，迅速的做出反應，我將重點點撥。最后順勢引出免疫的概念。
這樣，通過這一環節的組織，不僅增進了學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
這里我將集全班之所思，設計一場經典的話劇。這樣既是對本節課的一個收官之作，充分體現了課堂就是學生的課堂。
隨后通過多媒體播放接種疫苗的科普視頻，組織學生展開對計劃免疫的討論。我并適時的輔以感情升華，引導學生珍愛生命健康。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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