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芽的類型和發育
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《芽的類型和發育》
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物八年級上冊第四單元第一章第六節的內容，主要講述了芽的結構和發育過程，通過本節課的學習，既是對根的結構與功能的承接，又為后面學習植物的無性生殖奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，八年級的學生正處于青春期，身體和心理方面發生著劇烈的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中，學生對與芽的認識更多的還是浮于表面的現象。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1描述芽的基本結構和發育過程
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，動手操作的能力以及分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度，認同結構和功能相適應這一生物學觀點。
其中，芽的基本結構和發育過程是本節課的重點。而芽的發育過程這部分內容相對比較抽象，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始，我會通過多媒體向學生展示棉花打頂、盆景剪枝的圖片，啟發學生思考，這樣做有什么我們不知道的秘密嗎？從而順勢導入了本節的新課 芽的類型和發育 這樣的導入，聯系生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，首先，我通過多媒體出示本節課的導學目標，同時組織學生交流課前的學習成果，在互查中共同提升。隨后，向學生展示幾幅不同類型芽的圖片，比如，木槿的花芽，梨的混合芽等，化抽象為直觀。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對芽的結構這一重點，我將組織學生觀察枝芽的結構。首先，大屏幕出示本次實驗的目的，步驟以及注意事項，學生在明確任務，細化分工的基礎上分小組展開實驗操作，在此期間，我積極的巡回指導，同時溫馨提示學生，注意實驗中的安全，學生實驗完成后，鼓勵學生以畫圖的形式表示出芽的結構，并上臺實物投影，嘗試著進行講解。（畫圖）。
隨后，我會通過多媒體向學生展示花芽和混合芽的結構圖，引導學生根據芽的外形進行區分。
下面針對芽的生長發育這一難點呢，首先，我會借助多媒體播放三種芽發育過程的剪輯視頻，化抽象為直觀，方便學生的理解。隨后，組織學生分小組討論，嘗試著總結出芽發育過程中各部分的變化，并比較三種發育情況的差異。幾分鐘后，鼓勵小組派代表上臺表述出他們討論的結果，其他小組進行補充和完善，我并點評。
最后，我會向學生展示木本植物莖的結構模型，學生分組自學，初步感知莖的結構和功能。幾分鐘后，請學生上臺，以貼圖游戲的形式檢驗自學成果。
這樣，通過以上活動的設計，不僅可以增進學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，我會播放一段關于“生長素假說”科普視頻，幫助學生理解植物的“頂端優勢”現象。緊接著分小組討論“棉花打頂、盆景剪枝”蘊含的科學道理。引導學生認識到生物是一門來源于生活，回歸于生活的學科
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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