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植物的無性生殖
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《植物的無性生殖》
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物八 年級上冊第四單元第一章第七節的內容，主要講述了植物營養繁殖的常用方法和植物的組織培養，通過本節課的學習，引導學生對植物的生殖方式有一個更加全面的認識 。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，八年級的學生正處于青春期，身體和心理方面都發生著巨大的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中， 學生經常會接觸到一些營養繁殖的例子，但是大多數學生還是停留在感性認識層面。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1說出營養繁殖的概念和常用方法，說出植物組織培養的意義。
2通過合作釋疑，培養學生的觀察，動手操作能力以及分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。體驗植物栽培中的樂趣。
其中，營養繁殖的概念和常用方法是本節課的重點。而本節課的分組實驗操作起來有些難度，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始， 我會帶著一株仙人掌和蟹爪花已經嫁接好的盆栽走進教室，啟發學生思考，為什么仙人掌和蟹爪花長到了一起了呢，這其中有什么我們不知道的小秘密呢？順勢導入了本節的新課 植物的營養繁殖 這樣的導入，聯系生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生自學的情況，并切實突出本節課的重點。我會組織同桌二人嘗試著相互講解，隨后，我會通過多媒體呈現幾種我們生活中的植物，比如竹子，百合，請學生來回答它們都是利用什么繁殖的。加深學生對營養繁殖的理解。就這樣，在我的引導下，學生總結出來營養繁殖的概念和常用的方法（嫁接，壓條，扦插）。
這樣，通過這一環節的組織，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且通過課上交流反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對 本節課的分組實驗 這一難點，首先，向學生介紹本次實驗的材料器具同時大屏幕出示實驗步驟和注意事項，針對嫁接，壓條，扦插三種不同的方式，學生自選感興趣的一種，隨后，學生在明確任務，細化分工的基礎上展開實驗操作，溫馨提示學生一定要注意安全，實驗完成后，鼓勵小組派代表上臺展示自己的實驗成果，我適時的提出問題，我們怎么確定你們手中的杰作是成活的呢？分小組交流討論，原來，（嫁接時，接穗的形成層與砧（zhen）木的形成層緊密結合才算成活，而壓條和扦插時長出不定根和芽才算成活）。
最后，我將組織學生分小組討論組織培養的意義，并通過多媒體播放相關的科普視頻。順勢引出了無性生殖的概念，引導學生認識無性生殖在生產實踐中的優勢。
這樣，通過這一環節的組織，不僅增進了學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，組織學生設計一件園藝作品，我并適時的輔以感情升華，從中提升學生的鑒賞美的能力。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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