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第2節 <滑輪>學案
班級： 組名： 姓名： .
一、 課前預習
知識點1　定滑輪
1．定滑輪的軸固定不動，它的實質是一個________杠桿．
2．紅星中學舉行升旗儀式，在國旗勻速上升的過程中(不計繩重和摩擦)，拉力________(填“大于”“小于”或“等于”)國旗的重力，旗桿末端的定滑輪可以改變__________．
知識點2　動滑輪
3．動滑輪的軸能隨物體一起移動，它的實質是一個__________________的杠桿．
4．如圖所示，建筑工地上的工人用______(填“定”或“動”)滑輪來提升貨物，目的是為了______．
知識點3　滑輪組
5．滑輪組由______滑輪和______滑輪組成，它既能______，又能改變力的______．
6．用滑輪組提起重物時，不計摩擦、動滑輪重力和繩的重力，________上有幾段繩子承擔物重，提起物體的力就是物重的__________．
知識點4　定滑輪和動滑輪類比
①觀察比較：將實驗數據及現象填在下表中
m].C②對上述實驗得出的結果分析：
表一中：滑輪　 　提升，不能　 　，不能　 　，
但可以改變力的　 　，所以該滑輪是　 　滑輪；
表二中：滑輪　 　提升，可省　 　，費　 　，
不能改變力的　 　，所以該滑輪是　 　滑輪.
二、精典命題分析
如圖所示，建筑工人用滑輪組提升重為220 N的泥桶，動滑輪重為20 N，
不計滑輪與軸之間的摩擦及繩重．若工人在5 s內將繩子勻速向上拉6 m，則
泥桶上升________m，手拉繩子的力為________N.
三、重難點引路
1．定滑輪：如圖甲所示，能改變力的方向．定滑輪的支點在滑輪
的軸上，兩個力臂l1＝l2(力臂就是滑輪的半徑)，根據杠桿原理可知
F1＝F2.可見，在不考慮摩擦時，定滑輪的實質是一個等臂杠桿．
2．動滑輪：如圖乙所示，支點在滑輪的邊緣上，阻力加在滑輪的
輪軸上，動力臂就是滑輪的直徑l1，阻力臂就是滑輪的半徑l2.根據杠
桿原理可知，動滑輪能省一半的力，但是要費一倍的距離，符合省力杠桿的特點：省力但費距離．可見，在不考慮滑輪重及摩擦時，動滑輪實質上是一個動力臂是阻力臂二倍的省力杠桿．
3．關于滑輪組中承擔阻力的繩子股數n：
(1)繩子末端是繞過定滑輪后出來的，它只改變力的方向而不承擔物重．
(2)繩子末端是繞過動滑輪后出來的，它承擔物重——與動滑輪相連的繩子都承擔物重．
四、滑輪組自主預習
閱讀課本第83面，完成下面填空：
1.把定滑輪和動滑輪組合起來就組成　____　。
2.用滑輪組提起重物時，動滑輪上有幾段繩子承擔物重，提起物體的力就是物重的　______　。
小組討論
1.滑輪組有什么特點？　____　省力，　______　改變力的方向，但　______　距離.
2.完成下列各圖的探究實驗(不計動滑輪自重繩重及所有摩擦)，探究拉力與物重之間有何關系？拉力移動距離與物體移動距離有何關系？
F= G F= G F= G F= G
S= h S= h S= h S= h
教師點撥
滑輪組特點：既省力，又能改變力的方向，但是費距離.使用滑輪組時，有幾段繩子吊著動滑輪和重物，滑輪組上繩子自由端的拉力就是動滑輪與所吊重物的總重的幾分之一.而繩子段數只由作用在動滑輪上(動滑輪的輪槽或掛鉤上)的繩子段數決定.
跟蹤訓練
1.通過滑輪組用200N的拉力在20s內將重為480N的物體勻速提高2m
(不計繩重和摩擦)，求：
(1)動滑輪重；[
(2)繩自由端的移動速度為多大？
(3)若重物再增加150N，要使重物勻速上升，作用在繩自由端的拉力至少多大？
解：(1)
2.如圖所示，重500N物體A在拉力F作用下以1m/s的速度勻速向左運動，已知F=100N，不計滑輪自重、繩重及滑輪與繩子之間的摩擦，求：
(1)物體A受到地面的阻力；
(2)在5s內，繩子的自由端移動的距離.
解：
五 當堂訓練
1．如圖所示，小朋友借助滑輪輕輕一拉就能把“骨頭”提高來引誘可愛的小狗，圖中頂端的定滑輪的作用是(　　)
A．既省力，也改變施力的方向 B．省力，但不改變施力的方向
C．不省力，但改變施力的方向 D．既不省力，也不改變施力的方向
2．某同學在“研究動滑輪特點”的實驗時，進行了正確操作，并記錄數據如下表，
分析數據后發現，實驗結果與課本中“使用動滑輪能省一半力”的結論不符．面
對這一事實，下列做法中最不可取的是(　　)
實驗次數[] 物重G/N 彈簧測力計的示數F/N
1 1.0 0.7
2 1.5 1.0
3 2.0 1.3
A.與同學分析可能原因 B．實驗失敗，停止實驗
C．改進實驗條件，重新實驗 D．查閱資料，了解結論的適用條件
3．(汕尾中考)如圖所示，用下列裝置提升同一重物，若不計滑輪自重及摩擦，則最省力的是(　　)
4．如圖所示，日常生活或生產實踐中使用的機械，能抽象為斜面的是(　　)
　　　
A．汽車方向盤　　B．桔槔　　　　 C．盤山公路　　 D．鐵葫蘆
六、課后作業
1．(桂林中考)如圖所示，用滑輪拉著一重為400 N的物體向上做勻速直線運動，該滑輪為________(填“動”或“定”)滑輪，如果不計滑輪重及細繩與滑輪間的摩擦，則豎直向上的拉力F是________N.
2．(河南中考)把質量相等的A、B兩物體掛在如圖滑輪組下面，不計繩子、滑輪的重力和摩擦，放手后(　　)
A．A上升　　　B．A下降　　　C．A、B均靜止　　　D．無法判斷
3．(河南中考)如圖是小聰為拉船靠岸而設計的甲、乙兩種方案，若拉船的力需要很大，則應選用方案________(填“甲”或“乙”)，因為采用這種方案可以________．(不計機械的自重及摩擦)
4．(漳州中考)如圖所示，站在小車上的男孩在繩子末端施加50 N的水平拉力F，物體M和小車在水平地面上做相向的勻速直線運動，物體M速度為0.2 m/s，小車速度為0.3 m/s，則地面對物體M的摩擦力為________N，2 s后繩子自由端移動的距離為________m．(不計繩重、滑輪重以及繩與滑輪的摩擦)
5．做物理實驗要遵循實事求是的原則．芳芳同學按如圖所示的裝置對動滑輪特點進行了探究，記錄的數據如下表：
通過分析數據，她覺得與“使用動滑輪能省一半的力”的結論偏差較大．你一定也做過這樣的實驗，回想你的實驗經歷，回答下列問題：
(1)該實驗中出現這樣結果的主要原因是什么？
(2)除上述原因之外，還應滿足什么條件時，“使用動滑輪能省一半的力”？
七、自我挑戰
如圖所示，質量為60 kg的人，站在質量為30 kg的吊籃內，他至少用________N的拉力拉住繩子，才能使自己和吊籃在空中保持靜止．(g取10 N/kg)

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