資源簡介

七年級下【教學(xué)設(shè)計】4.3.2發(fā)生在肺里內(nèi)的氣體交換（第一課時）
一、教學(xué)目的：
1.知識目標(biāo)認(rèn)識呼吸運(yùn)動的過程及原理。
2.能力目標(biāo)通過探究肋間肌、膈肌的運(yùn)動和胸廓容積的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.
3.情感目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)的演示及分析使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性.
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：呼吸運(yùn)動的過程、原理。
難點(diǎn)：呼吸運(yùn)動的原理，通過演示實(shí)驗(yàn)、直觀的模擬實(shí)驗(yàn)理解呼吸運(yùn)動的原理（因果關(guān)系）
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1. 收集關(guān)于電視報刊中關(guān)于呼吸運(yùn)動和肺內(nèi)氣體交換的資料信息、視頻、動畫等，以備教學(xué)使用。
2. 指導(dǎo)學(xué)生參與制作多媒體課件及演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鳌?br/>學(xué)生：
1.分組幫助收集關(guān)于電視報刊中關(guān)于呼吸運(yùn)動和肺內(nèi)氣體交換的資料信息、視頻、動畫等，參與制作多媒體課件及演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鳌?br/>2.準(zhǔn)備氣球（一個）及一次性塑料注射器（30毫升）。
四、設(shè)計理念與教學(xué)思路
本節(jié)課是依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”的理念進(jìn)行設(shè)計的。這一課時是一個承上啟下的知識重點(diǎn)，它發(fā)生在體內(nèi)，比較抽象，而七年級學(xué)生感性思維仍占主導(dǎo)地位，因而我利用一系列的探究活動串聯(lián)知識，先從“人體是怎樣將氣體吸入的？”為題，讓學(xué)生感受到呼吸的存在，引導(dǎo)學(xué)生提出各種猜測和假設(shè)，并通過摸擬膈肌運(yùn)動的演示實(shí)驗(yàn)來論證學(xué)生提出的猜測和假設(shè)，得出呼吸運(yùn)動的過程與原理。在教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，通過問題的預(yù)設(shè)和生成，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。五、教學(xué)方法觀察、探研、討論相結(jié)合，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生物素養(yǎng)，并將情感態(tài)度與能力培養(yǎng)滲透于過程中。
六、教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 體驗(yàn)小活動：把手放于胸前，我們能明顯的感受到有一個起伏的過程，在這一起一伏間，外界的空氣有節(jié)奏的進(jìn)出了肺，完成了一次呼吸。 學(xué)生體驗(yàn)小活動，思考?xì)怏w進(jìn)出肺的過程是如何實(shí)現(xiàn)的呢？ 引起學(xué)生興趣，引出肺與外界的氣體交換
一、活動探究 1.探究實(shí)驗(yàn)： 探究瓶子容積與氣球的關(guān)系。展示桌上的癟瓶子 2.肺的位置和結(jié)構(gòu) 請以小組為單位想想辦法：如何可以讓瓶中的氣球重新脹大起來？ 學(xué)生閱讀教材 45頁第二段，完 成以下填空。 1. 位置：位于____內(nèi)，左右各一個，左肺____葉，右肺____葉，由____組成。 2. 功能：肺是____的場所。 擠捏瓶壁，可改變瓶子的容積，進(jìn)而導(dǎo)致氣體進(jìn)出氣球，由此我們可以聯(lián)想的人體的呼吸也有一個氣體進(jìn)出的肺過程，它是否跟我們剛才的小實(shí)驗(yàn)有相似之處呢？要想了解這個問題，我們需要先了解人體肺的位置和結(jié)構(gòu)。 人的胸廓與肺和瓶子與氣球，你能產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想？它們是否具有相似性？結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：擠捏瓶壁導(dǎo)致瓶子容積改變，進(jìn)而導(dǎo)致氣體進(jìn)出氣球，猜想：如果人體胸廓發(fā)生改變，是否也會引起氣體進(jìn)出肺呢
活動任務(wù)二、胸廓與呼吸的關(guān)系 活動探究 2：深吸氣&深呼氣 請同學(xué)們跟著老師的節(jié)奏做深呼吸，感受吸氣和呼氣時，胸廓的變化，填寫學(xué)案上的內(nèi)容。 體驗(yàn)胸廓與呼吸的關(guān)系。
探究膈肌的運(yùn)動與胸廓的關(guān)系： 1.胸廓是由骨圍成的，骨本身是不能運(yùn)動的，胸廓為什么會擴(kuò)大和縮小？肋骨的位置變化與什么有關(guān)？胸廓的變化還與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？ 2.胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢？解釋肺與胸廓變化的關(guān)系。給出氣體運(yùn)動 的規(guī)律。 鏈接生活小常識：游泳時，水沒過胸部，會感到呼吸困難，你知道其中的原理嗎？ 1.通過小實(shí)驗(yàn)肋間肌收縮，引起肋骨向上、向外運(yùn)動；肋間肌舒張，引起肋骨向下、向內(nèi)運(yùn)動；從而使胸廓擴(kuò)大和縮小。發(fā)現(xiàn)胸廓的變化。總結(jié)胸廓變化的規(guī)律。 2.請同學(xué)們觀察課本46頁，膈肌的運(yùn)動結(jié)合課件中動畫演示，嘗試總結(jié)吸氣呼氣時膈肌的運(yùn)動與呼吸的關(guān)系，完成學(xué)案上的內(nèi)容。觀察胸廓與肺的變化的關(guān)系。探究肺的變化與吸氣呼氣的關(guān)系。由于胸廓受到水的擠壓影響了擴(kuò)張，從而影響呼吸。得出結(jié)論：胸廓擴(kuò)大引起吸氣 1.了解胸廓變化的原因。 2.了解胸廓變化與肺變化的聯(lián)系。
活動三、探究實(shí)驗(yàn)：探究容積與氣體壓力的關(guān)系 肺容積的改變?yōu)槭裁磿鹞鼩夂秃魵猓?科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：“會吃雞蛋的瓶子” 知識窗：氣壓 探究實(shí)驗(yàn)：探究容積與氣體壓力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)用具為注射器，學(xué)生以小組為單位解決問題，得出結(jié)論：一定容器中的氣體，在溫度不變的條件下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時，氣體壓力就____，容積縮小時，氣體壓力就____，氣體總是從氣壓大的地方向小的地方擴(kuò)散。由此推知，當(dāng)肺容積增大時，肺內(nèi)氣壓____，外界氣體____肺；當(dāng)肺容積回縮時，肺內(nèi)氣壓____，外界氣體肺。 知道肺的變化與呼氣吸氣的關(guān)系
探究：呼氣和吸氣發(fā)生的過程 以小組為單位，探究吸氣和呼氣發(fā)生的過程，教師給與一定的指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié) 呼吸是一個復(fù)雜的過程，我們這節(jié)課只是探究了他的第一個環(huán)節(jié)，進(jìn)入肺的氧氣最終會去哪里？又會發(fā)生怎樣的氣體交換，我們下節(jié)課再探究。 總結(jié)全課知識 完善肺與外界的氣體交換過程
【板書設(shè)計】
第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第一課時）
——肺與外界的氣體交換呼吸運(yùn)動——實(shí)現(xiàn)了肺與外界的氣體交換
達(dá)標(biāo)測試：
1. 某同學(xué)做了肺與外界的氣體交換的模擬實(shí)驗(yàn)，并繪制了肺內(nèi)氣壓與外界氣壓差變化曲線圖，對其分析正確的是（）
A.肺與外界的氣體交換是通過呼吸運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的
B.圖甲表示呼氣過程，此時膈肌頂部下降
C.圖丙中 b點(diǎn)表示肺內(nèi)氣壓大于外界大氣壓
D.圖丙中 bc段與圖乙都表示吸氣過程
2.下列圖示中，圖一為小明的胸腔底部膈肌所處①②兩種狀態(tài)；圖二為肺內(nèi)氣壓時間變化的示意圖，圖三是他在兩種狀態(tài)下的呼吸情況，下列說法正確的是（）
A. 圖一中②→①狀態(tài)變化時，膈肌收縮
B. 圖一中①→②狀態(tài)變化時，對應(yīng)圖二曲線 bd段
C. 圖二中，曲線 ac表示吸氣過程
D. 依據(jù)圖三可以看出，小明的呼吸頻率為 27次/分鐘
【課后反思】
本節(jié)課是解決外界氣體是如何進(jìn)入人體肺內(nèi)的問題，是整章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。容量較大，分為兩個課時。第一課時以“氣體是怎樣進(jìn)入肺”為題，組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化，提出問題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界氣體交換的？導(dǎo)入新課。在教學(xué)過程中以探究的形式一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成問題：呼吸運(yùn)動是如何產(chǎn)生的？首先探究呼吸運(yùn)動時胸廓容積變化的與呼吸的關(guān)系。繼續(xù)探究：肺容積變化與吸氣和呼氣的關(guān)系。進(jìn)一步探究：為什么肺容積變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？通過一系列探究過程，學(xué)生總結(jié)出外界氣體與肺泡的氣體交換過程。通過演示實(shí)驗(yàn)：模擬膈肌運(yùn)動，得出結(jié)論：肺的容積變大導(dǎo)致吸氣而不是因?yàn)槲鼩鈱?dǎo)致肺的容積變大。是一大難點(diǎn)，因?yàn)闋可娴轿锢韺W(xué)上的相關(guān)知識，學(xué)生不易理解，所以讓學(xué)生簡單的記憶物理學(xué)的一個結(jié)論，感覺這點(diǎn)處理的不是很好，所以我覺得制作一個模擬膈肌運(yùn)動的簡易裝置會更有利于學(xué)生的感性認(rèn)識，會幫助他們更好的理解。學(xué)生們對神探究人體的奧妙是非常感興趣的，特別是基于實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究學(xué)生更會喜歡，這樣有特別助于本節(jié)課的教學(xué)。所以本節(jié)課的設(shè)計采用了大量的課堂實(shí)驗(yàn)貫穿于課堂整體過程，總體來講取得了比較好的效果。在教學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生去思考飛羽外界氣體交換的原理，讓學(xué)生在探究之中加深已有知識的印象，同時也激發(fā)學(xué)生的探索欲。本節(jié)課的教學(xué)，還有一個重要的意義是讓學(xué)生自了解肺部與外界氣體交換原理的同時，形成科學(xué)的生活觀念，對于加強(qiáng)鍛煉，女生不要過分束胸等生物常識減少引起重視，滲透健康生活理念。對于生命科學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該更多的去了解最前沿的生物知識進(jìn)展，這些不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好該部分的興趣，更加可以讓學(xué)生體會生物學(xué)科的獨(dú)特魅力。總之，在新課改的今天，我們教師必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果。讓我們揚(yáng)起思考之帆，啟動創(chuàng)造之泉，在課改這片天地中創(chuàng)造更大的舞臺！

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