資源簡介

【教學目標】
1．通過回顧近代中國人民的悲慘處境以及探索復興之路的悲愴歷程，理解中國走向新民主主義革命的必然性，增強民族復興的歷史責任感。
2．通過分析近代以來的歷史事實，理解中國人民為什么選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義，增強社會主義信念。
3．通過對歷史和現實的思考，懂得中國革命必須把馬克思列寧主義基本原理同中國革命具體實踐相結合，認識中華人民共和國成立的重大意義，增強愛黨、愛國之情。
【重點難點】
一、教學重點
1．鴉片戰爭以后中國社會的性質和中國人民的兩大歷史任務。
突破策略：利用近代中國逐步淪為半殖民地半封建社會的歷史事件設置情境，通過辨析有關半殖民地半封建社會的錯誤認識弄清近代中國社會的性質，引導學生分析近代中國淪為半殖民地半封建社會的原因，理解帝國主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾成為社會主要矛盾，從而明白爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福成為近代中國人民的歷史任務。
2．中華人民共和國成立的歷史意義。
突破策略：結合慶祝中華人民共和國成立70周年這一背景，播放中華人民共和國成立時毛澤東主席在天安門城樓的講話視頻或電影《建國大業》片段，引導學生結合近代中國人民的兩大歷史任務來分析新中國成立對民族獨立、人民解放、社會發展和世界格局等方面的重大意義。
二、教學難點
怎樣理解新民主主義革命的性質、特點和中國革命的步驟。
突破策略：運用正確革命路線同王明“畢其功于一役”的左傾錯誤路線和陳獨秀“兩次革命”的右傾錯誤路線斗爭的史實，設置情境，設計問題，引導學生對三種路線進行辨析，使學生明確錯誤路線的實質，進而引導學生對新民主主義革命的性質、特點、道路以及中國革命的兩個步驟形成正確的認識。【教學過程】
一、課堂導入
播放視頻：文獻專題片《我們走在大路上》第一集《新中國誕生》片段。
內容介紹：當歷史的腳步進入19世紀中葉，屈辱的鴉片戰爭改變了中國的命運。從1840年到1911年70年里，清政府被迫同西方列強簽訂不平等條約400多個，僅《辛丑條約》賠款就高達4億5千萬兩白銀，本息合計近10億兩，相當于清政府12年的財政收入，中國逐漸陷入半殖民地半封建社會的黑暗深淵。
為了民族復興，無數仁人志士，不屈不撓、前仆后繼，進行了可歌可泣的斗爭。孫中山領導的辛亥革命結束了統治中國幾千年的君主專制制度，卻未能改變舊中國半殖民地半封建的社會性質和中國人民的悲慘命運。
十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。一百年前爆發的五四運動劃分了歷史時代，中國從此進入了新民主主義革命時期。1921年中國共產黨成立，這是開天辟地的大事變。從此，中國革命的面貌就煥然一新了。南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。建立井岡山革命根據地，開辟了中國革命的正確道路，星星之火形成燎原之勢。鐵流兩萬五千里，爬雪山、過草地，寫下了人類歷史上的英雄史詩。推動全面的全民族抗戰，建立敵后抗日根據地，開展敵后游擊戰爭，形成了陷敵于滅頂之災的汪洋大海。進行全國解放戰爭，人民軍隊用小米加步槍打敗了飛機加大炮的敵人，迎來了人民群眾的翻身解放。在長期的革命戰爭中，中國共產黨遇到的嚴酷考驗、付出的巨大代價在世界歷史上是罕見的。
經過二十八年浴血奮斗，新中國的曙光，終于出現了在東方的地平線上。
教師 通過觀看視頻，我們深切地感受到：在浩蕩的歷史長河中，中華民族曾經長期走在世界前列，創造了璀璨輝煌的中華文明。然而，當近代西方國家沖破封建制度的羅網，取得日新月異的進步時，中國仍然處于日趨沒落的封建專制統治之下，經濟、政治、文化都落后了。苦難的中國如何從衰微走向重振？近代中國經歷了怎樣的探索復興之路？中國人民為什么選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義？今天我們一起來學習第二課第一框“新民主主義革命的勝利”，共同探索答案。
教學設計意圖
學生在初中歷史課中學習過中國近現代史，具有一定的知識儲備。通過觀看視頻，學生能更直接地感受到近代中國人民深受帝國主義、封建主義和官僚資本主義的剝削和壓迫，處于備受欺凌的悲慘境地，生活在苦難和屈辱之中。這種導入便于為下面合作探究活動的開展做好準備。
具體操作建議
課堂導入是課堂教學的起始環節，這一環節的效果會直接影響到其他教學環節的進行效果。以視頻的方式導入，學生能夠更直觀、形象地感受到近代中國社會的面貌和中國人民的苦難。視頻播放過程中，教師可適當穿插點評。
本節課課堂導入也可以通過展示文字和圖片材料的形式進行，主要目的在于引起學生探究新知的興趣，將學生帶入波瀾壯闊的歷史場景中。
二、講授新課
（一）環節一 路在何方-近代中國進行了哪些復興之路的探索？
教師 大家先觀看視頻《破碎的山河-列強的殖民侵略》片段，然后閱讀教材第20頁“探究與分享”，討論交流下列問題。
（1）結合歷史事實，談談中國淪為半殖民地半封建社會的表現和近代中國人民的處境。
（2）近代中國社會性質和主要矛盾有何變化？近代以后中國人民的歷史任務是什么？
內容介紹：1840年鴉片戰爭之后，西方列強與中國簽訂了一系列屈辱的不平等條約，割地、賠款，大片領土被占領。外國軍隊在中國燒殺搶掠，戰爭的創傷頻繁而又慘重，民族的尊嚴遭到踐踏，國家主權喪失，中華民族和中國人民開始了百年的苦難歷程。
教師 請同學們按課前分好的四個學習小組進行討論交流，然后由各小組代表展示交流成果。
學生活動一 觀看視頻，了解近代以后中國人民的歷史任務
學生1 1840年鴉片戰爭后，西方列強強迫中國簽訂了一系列不平等條約，侵占中國大片領土，勒索巨額戰爭賠款，在中國設立租界、駐扎軍隊，攫取領事裁判權、內河航行權以及控制中國海關等特權。
學生2 中國人民深受帝國主義、封建主義和官僚資本主義的剝削和壓迫，處于備受欺凌的悲慘境地，生活在苦難和屈辱之中。
學生3 中國人民必須改變帝國主義和封建主義聯合統治的半殖民地半封建的社會制度，爭得民族獨立和人民解放，實現國家富強和人民幸福。
教師歸納總結 如前所述，中華民族具有五千多年的文明歷史，創造了博大精深的中華文化。然而，當近代西方國家沖破封建制度的羅網，取得日新月異的進步時，中國仍然處于日趨沒落的封建專制統治之下，經濟、政治、文化都落后了。鴉片戰爭后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，陷入內憂外患的黑暗境地。
帝國主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾，是近代中國社會的主要矛盾，而帝國主義與中華民族的矛盾，是各種矛盾中最主要的矛盾。
中華民族復興面臨兩大歷史任務：一是必須改變帝國主義和封建主義聯合統治的半殖民地半封建的社會性質，爭得民族獨立和人民解放；二是必須改變中國經濟技術的落后面貌，實現國家富強和人民幸福。前者為后者創設前提，開辟道路。
教學設計意圖
通過觀看視頻，讓學生感受近代中國的悲愴歷史，進而意識到近代中國的社會性質和主要矛盾的改變，中國人民只有進行斗爭、進行變革，才能改變當時中國的落后面貌。通過合作交流，讓學生進一步感悟到：爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福是近代中國人民面臨的兩大歷史任務。
具體操作建議
任務布置。教師可以安排學生課前閱讀中國近代史中的相關內容，以便課堂討論交流時能夠言之有物。
。課前指導。教師課前可以了解學生查閱資料、獲得認識等情況，根據學情確定討論的主題。
課堂引導。討論交流的過程中，教師可以針對學生沒有完全掌握或出現理解偏差的內容進行講解，最后引導學生得出結論，將感性認識上升為理性認識。
學生活動二 課堂辯論，理解資本主義道路走不通
課堂小辯論：正方-近代中國可以選擇資本主義道路。
反方-近代中國不能選擇資本主義道路。
1．課前準備
（1）布置辯題與分組：將四個學習小組合成兩個大組作為正方組和反方組，每個學習小組選出2名學生（正方組和反方組各4名學生）作為主辯選手。
（2）辯論準備：各小組認真閱讀教師提供的資料，討論交流，匯集整理能支撐本方論點的論據材料。
2．課堂辯論
（1）時間要求：10分鐘。
（2）活動流程：雙方主辯選手陳述觀點，進行辯論。
雙方其他同學進行補充發言。
教師根據學生辯論情況進行歸納總結。
教師歸納總結 為了探索復興之路，無數仁人志士不屈不撓、前仆后繼，進行了可歌可泣的斗爭，進行了各式各樣的嘗試-太平天國運動、洋務運動、戊戌變法、義和團運動、清末新政、辛亥革命，但終究未能改變舊中國的社會性質和中國人民的悲慘命運。這是因為這些嘗試缺乏先進階級力量的領導和正確理論的指導，沒有找到適合中國國情的發展道路，沒有先進的革命政黨，沒有充分發動人民群眾。屈辱的歲月，艱辛的探索，反復證實了一個結論：在半殖民地半封建的近代中國，資本主義道路走不通。為了實現民族獨立、人民解放，為了實現國家富
強、人民幸福，必須另辟新路。
教學設計意圖
設計課堂辯論環節，旨在引導學生結合所學中國近代史知識進行開放的、辨析式的學習，學會理性對待不同的觀點。學生只有親歷自主辨識、分析過程，并作出判斷，才能真正理解中國近代嘗試與探索失敗的原因，進而得出結論：在半殖民地半封建的中國，資本主義道路走不通。為了實現民族獨立、人民解放，為了實現國家富強、人民幸福，必須另辟新路。
具體操作建議
角色分配。課前教師可以將學生進行分組，選出正反方代表并明確任務。
任務布置。教師布置學生進行史料的收集和閱讀，如教材第21頁“探究與分享”和第21-22頁“專家點評”。教師可以再補充幾個歷史事件的具體資料，如太平天國運動、洋務運動等，指導學生根據論點選取恰當支撐材料并進行匯集整理。
課堂把控。辯論過程中教師要鼓勵學生勇于表達自己的觀點，善于傾聽和尊重他人的觀點；準確地表達自己的觀點，并能夠提供例證。
歸納引導。辯論結束后教師要引導學生進行反思，作出正確的價值判斷。
（二）環節二 思想引領方向-近代中國如何取得新民主主義革命的勝利？
教師 請大家閱讀教材第22頁“探究與分享”和第23頁第一個“相關鏈接”，討論交流以下問題。
（1）習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話指出，五四運動是一場傳播新思想新文化新知識的偉大思想啟蒙運動和新文化運動。你能結合所學歷史知識，談談中國先進分子在五四運動前后是怎樣接觸、了解、傳播馬克思主義的嗎？作為新時代的青年學生，你想對100多年前的先烈說些什么？
（2）五四運動是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點，在近代以來中華民族追求民族獨立和發展進步的歷史進程中具有里程碑意義。你能用具體歷史事實分析這一觀點嗎？
學生活動一 閱讀交流，指導思想-馬克思主義在中國的傳播
學生1 我和大家分享的是革命先烈李大釗傳播馬克思主義的事跡。李大釗是在中國大地上舉起科學社會主義旗幟的第一人。他曾預言：“試看將來的環球，必是赤旗的世界！”
在1919年《新青年》第6卷第5號上，李大釗發表了《我的馬克思主義觀》，這是一篇兩萬多字的長文，曾連載兩期。文章對馬克思主義的三個組成部分-唯物史觀、政治經濟學和科學社會主義，都有所闡明。這篇文章應該看作李大釗成為馬克思主義者的標志。李大釗熱情地歌頌了十月革命是勞工主義的勝利，是庶民的勝利，“今后世界的人人都成了庶民，也就都成了工人”。
李大釗不僅親自撰文，在《新青年》上辦了“馬克思研究號”，而且幫助《晨報》副刊開辟了一個“馬克思研究”專欄。從5月5日到11月11日，在六個多月的時間里，這個專欄共
發表了五種論著，其中包括：馬克思的《勞動與資本》、考茨基的《馬氏資本論釋義》、河上肇的《馬克思唯物史觀》等。除專欄外，《晨報》副刊還用一定篇幅發表了一些革命領袖（馬克思、列寧、李卜克內西等）的傳記和介紹國際共產主義運動情況的文章。
1920年秋，李大釗正式擔任北大教授后，利用高等學校的講壇，繼續擴大馬克思主義的宣傳。1920年底，李大釗指出，最近以來，“高等教育機關里的史學教授，幾無人不被唯物史觀的影響，而熱心創造一種社會的新生”。
李大釗是青年人的良師益友。在他的影響下，許多先進青年不僅在五四時期成為具有初步共產主義思想的知識分子，而且很快地成為馬克思主義者。
由于李大釗在傳播馬克思主義中的歷史貢獻和作用，又由于他和陳獨秀一齊積極從事組建中國共產黨的活動，因而在思想界的先驅者中享有了“南陳北李”的崇高聲譽。
學生2 我向大家介紹毛澤東和他的革命同志宣傳馬克思主義的故事。
毛澤東同志這一時期在長沙組織新民學會。他主持的《湘江評論》是當時全國最有分量、見解最深的刊物之一。
1920年5月，在共產國際幫助下，上海首先建立共產主義小組，同年11月上海又建立了社會主義青年團。9月間，毛澤東等同志在湖南也建立了共產主義小組，隨后又建立了社會主義青年團。與此同時，李大釗同志在北京以馬克思主義學說研究會為基礎建立了北京的共產主義小組，董必武、陳潭秋同志在湖北建立了共產主義小組，廣州、天津、杭州、濟南等地以及留學莫斯科和日本的中國學生也相繼建立了共產主義小組，留法學生周恩來、李富春等同志也于1921年2月成立了社會主義青年團。各地共產主義小組的建立，進一步促進了馬克思主義和工人運動的結合。毛澤東同志在長沙同鐵路、印刷、紡織、泥木、搬運等各行業各工廠的工人進行了廣泛的接觸，為工人辦事，辦學校，向他們宣傳馬克思主義。同一時期，上海共產主義小組的劉少奇同志等創辦了勞動補習學校，并組織了機械工人聯合會和印刷工人聯合會。北京共產主義小組的鄧中夏同志等在長辛店舉辦了勞動補習學校，組織鐵路工人開展了許多工作。當時還出版了各種以工人為對象的刊物，如上海的《勞動界》、北京的《勞動音》、廣州的《勞動者》等等，向工人進行通俗的馬克思主義宣傳，指導工人群眾的革命斗爭。在馬列主義的指導下，工人運動也蓬勃發展起來。
學生3 我們作為新時代的青年，應當學習先烈們追求真理、報效祖國的精神。我們要繼承和弘揚這種革命精神，汲取奮斗力量，在新時代奮力譜寫屬于我們這代人的壯麗青春篇章！
學生4 先烈們，是你們奮不顧身、為國捐軀，用自己的滿腔熱血與寶貴生命換來了我們現在的幸福生活。我們是時代的幸運兒！我們應該懂得幸福生活來之不易，我們更應該懂得自身所肩負的歷史責任和歷史使命，為中華民族的偉大復興而貢獻力量！
教師 通過討論交流，我們了解了馬克思主義在中國傳播過程中的重要人物和事件。作為新時代的中學生，我們要感悟偉大的“五四精神”，用實際行動擔負起作為時代新人實現中華民族偉大復興的重大歷史責任。
學生5 五四運動后期由學生運動發展成工人運動，促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備。
學生6 五四運動中工人階級作為獨立的政治力量登上了政治舞臺，促進了中國革命的發展。
學生7 五四運動的劃時代意義在于它扭轉了中國社會前進的方向。經過五四運動的洗禮，在對各種社會主義思潮認真比較鑒別后，越來越多的中國先進分子集合在馬克思主義的旗幟下，并且促進了馬克思主義和中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備。1921年，中國共產黨宣告正式成立，中國歷史掀開了嶄新的一頁。
學生8 五四運動前的革命是由農民階級或資產階級領導的，而五四運動后的革命是由無產階級領導的。
學生9 五四運動的劃時代意義在于它促進了全民族的覺醒。習近平總書記指出，五四運動以全民族的力量高舉起愛國主義的偉大旗幟，以全民族的行動激發了追求真理、追求進步的偉大覺醒，以全民族的搏擊培育了永久奮斗的偉大傳統。五四運動之所以偉大，原因在于它是全民族的運動。五四運動以疾風暴雨般的強勁姿態，最廣泛地動員和啟迪了全國人民的愛國情感和民族意識，從青年學生、知識分子到工人階級、工商業者，從北京、上海到武漢、長沙等100余個城市······其參與人數之多、波及地區之廣、輿論聲勢之大，遠遠超過近代任何一次革命運動。五四運動改變了以往只有覺悟的革命者而缺少覺醒的人民大眾的斗爭狀況，喚起了中國各階層人民徹底的覺醒，激發出中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大動力。從此，中國人民和中華民族為實現社會發展、民族振興、人民幸福而頑強奮斗的歷史洪流勢不可擋。
教師歸納總結 五四運動具有以下歷史意義：以徹底反帝反封建的革命性、追求救國強國真理的進步性、各族各界群眾積極參與的廣泛性，推動了中國社會進步，促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備，為新的革命力量、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺創造了條件。五四運動是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點，在近代以來中華民族追求民族獨立和發展進步的歷史進程中具有里程碑意義。
鑒古才能知今，在中國特色社會主義進入新時代的今天，我們比歷史上任何時期都更接近實現民族復興的夢想，走得再遠，都不能忘記來時的路。我們要深入學習貫徹習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的重要講話精神，要重溫百年前那段激情燃燒的歲月，要準確把握五四運動的歷史意義和時代價值，以史為鑒、以史為師，更加堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，以振奮的精神、昂揚的斗志，在五四火炬的照耀下，凝聚起全民族的磅礴力量，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。
學生活動二 合作探究，領導力量-中國共產黨的成立及成功探索
播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》
教師 沒有共產黨就沒有新中國。自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了。下面我們共同探究中國共產黨成立的條件。請大家閱讀教材第23-25頁內容后討論交流下列問題。
（1）結合材料與所學歷史知識，談談中國共產黨成立的條件有哪些。
（2）自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了。你能結合歷史事實分別解釋這幾個“新”嗎？（指導思想新、領導力量新、革命道路新、革命性質新、革命前途新）
（3）結合歷史事實談談中國共產黨領導全國各族人民完成新民主主義革命，建立中華人民共和國有何重要意義。
學生1 中國共產黨的成立有以下幾個條件：1917年，十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義；1919年，五四運動為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備；1921年，在馬克思列寧主義同中國工人運動的結合過程中，中國共產黨應運而生。
學生2 我向大家展示“指導思想新”：在中國革命實踐中，以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人，把馬克思列寧主義基本原理同中國革命具體實踐結合起來，創立了毛澤東思想。
中國共產黨第七次全國代表大會確定將毛澤東思想作為全黨一切工作的指針，從而使全黨在思想上、工作上有了牢固的理論基石。
學生3 我向大家展示“革命道路新”：中國共產黨在領導新民主主義革命過程中，逐步探索出農村包圍城市、武裝奪取政權、最后奪取全國勝利的新民主主義革命道路，確定了中國革命必須分兩步走。第一步，改變半殖民地半封建的社會形態，使中國社會變成一個獨立的民主主義的社會；第二步，使革命向前發展，建立社會主義的社會。這兩個革命階段必須互相銜接。
學生4 我們小組從領導力量、革命性質、革命前途等多個角度探究了新民主主義革命之“新”。新民主主義革命是無產階級領導的，工農聯盟為基礎的，人民大眾的，反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的民主革命。新民主主義革命之“新”主要體現在三個方面：一是就領導權來說，新民主主義革命不是由資產階級領導，而是由無產階級階級領導，這一點具有決定性意義；二是就革命前途來說，不是建立資產階級共和國和資本主義制度，而是建立無產階級領導下的各革命階級的聯合專政，并最終過渡到社會主義社會；三是就所屬世界革命范疇來說，它已不屬于世界資產階級革命的一部分，而是屬于世界無產階級革命的一部分。
學生5 我們小組探究了中華人民共和國成立的偉大意義。中國共產黨團結帶領全黨全國各族人民，經過長期浴血奮斗，完成了新民主主義革命，建立了中華人民共和國，確立了社會主義基本制度，成功實現了中國歷史上最深刻最偉大的社會變革，為當代中國一切發展進步奠定了根本政治前提和制度基礎。中華人民共和國的成立，實現了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍，徹底結束了舊中國半殖民地半封建社會的歷史，使中華民族以嶄新的姿態自立于世界民族之林。中華人民共和國的成立，為實現由新民主主義向社會主義的過渡創造了前提條件，從根本上改變了中國社會的發展方向，為實現國家富強、民族復興展示了美好前景和現實道路。
教師歸納總結 十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播，促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備，為新的革命力量、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺創造了條件。
中國共產黨的成立使中國人民謀求民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的斗爭有了主心骨，使中國革命的面貌煥然一新。中國共產黨在新民主主義革命實踐中，帶領人民找到了新民主主義革命的正確道路，總結了戰勝敵人的“三大法寶”，把馬克思列寧主義基本原理同中國革命具體實踐結合起來，創立了毛澤東思想，完成了新民主主義革命，建立了中華人民共和國，確立了社會主義基本制度，成功實現了中國歷史上最深刻最偉大的社會變革，為當代中國一切發展進步奠定了根本政治前提和制度基礎。
教學設計意圖
本探究的目的之一是引導學生在閱讀教材，了解新民主主義革命的歷程，理清歷史邏輯的基礎上，明確中國選擇社會主義道路的必然性；目的之二是幫助學生從歷史的角度理解中國共產黨成立的必然性，由此感悟到中國共產黨的成立開辟了中國近現代歷史的新紀元，只有中國共產黨才能領導中國人民取得民族獨立、人民解放，才能開創建設中國特色社會主義的道路，實現民族振興、國家富強和人民幸福。從學科素養培養的角度，讓學生在掌握了以上知識的基礎上深刻感悟到中國人民選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義是歷史的必然。
具體操作建議
學生合作探究過程中，教師可將討論問題細化，給學生展示以下問題：
（1）毛澤東思想是如何誕生的？有何重要意義？
（2）中國共產黨探索出了一條怎樣的革命道路？取得革命成功經歷了哪幾個階段？
（3）中國共產黨戰勝敵人的“三大法寶”是什么？
（4）新民主主義革命的性質是怎樣的？有何偉大意義？
（5）中華人民共和國的誕生有何重大意義？
（6）新民主主義革命“新”在何處？
引導學生結合上述問題有側重點地閱讀教材后進行討論交流。
三、課堂總結
近代中國人民深受帝國主義、封建主義和官僚資本主義的剝削和壓迫，處于備受欺凌的悲慘境地，生活在苦難和屈辱之中。實現中華民族的偉大復興，我們需要完成爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福的兩大歷史任務。
五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備，中國人民選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，從此中國革命的面貌就煥然一新了。中國共產黨帶領人民探索出一條農村包圍城市、武裝奪取政權、最后奪取全國勝利的革命道路，最終取得了新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國，實現了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍，徹底結束了舊中國半殖民地半封建社會的歷史，使中華民族以嶄新的姿態自立于世界民族之林。

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