資源簡介

物質的運輸途徑
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《物質的運輸途徑》
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七年級下冊第三單元第三章第三節的內容，主要講述了血液的循環途徑，通過本節課的學習，既是對物質運輸載體和器官的承接，也為后面章節的學習奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，七年級的學生正處于青春期，身體和心理方面發生著劇烈的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中，學生對于血液比較熟悉，但是對于血液是怎么循環的還不清楚。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1概述出血液循環的途徑
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。
其中，血液循環的途徑既是是本節課的重點又是難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始，我會啟發學生思考，我們都有過輸液的經歷，比如我們嗓子發炎了，醫生都會在手背上給我們靜脈輸液，那么藥物是怎么到達我們發炎的部位的呢？從而導入了本節的新課 物質運輸的途徑 這樣的導入，聯系生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，我通過多媒體出示本節課的導學目標，同時組織學生交流課前的學習成果，在互查中共同提升。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對血液循環的途徑這一本節課的重難點。在學生前面自主學習的基礎上，這里呢，我首先，請學生結合著課本的血液循環途徑的示意圖，上臺嘗試著描述出血液循環的途徑，（左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細血管網-各級靜脈-上下腔靜脈-右心房-右心室-肺動脈-肺部毛細血管網-肺靜脈-左心房-左心室）這時，我適時向學生引入體循環和肺循環的概念。（左心室-右心房；右心室-左心房）為了切實的落實本節課的重難點，我會二次向學生拋出疑問，在這兩個循環中，血液發生了怎樣的變化，發生的部分在哪里，原因又是什么？學生展開分小組交流討論，幾分鐘后，我鼓勵小組派代表表述出他們的討論結果，其他小組進行補充和完善。最后，在師生的共同努力下，學生總結出了，體循環中，在組織細胞出發生物質交換，血液由鮮紅的動脈血變成了暗紅的靜脈血，在肺循環中，在肺泡處發生氣體交換，血液由暗紅的靜脈血變成動脈血。這時，我適時的點撥學生，是不是動脈中流的都是動脈血，靜脈中流的都是靜脈血呢，學生討論后發現，原來在肺靜脈中流動的是動脈血，在肺動脈中流的是靜脈血。為了更加直觀的鞏固這部分內容，我會通過多媒體播放，血液循環途徑的FLASH動畫，方便學生的理解和掌握。
這樣，通過這一環節的設計，不僅可以增進學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，組織學生玩一玩一滴血的游戲，假如你要出門旅行，從左心室出發，最后又回到左心室，旅途中你都有什么經歷呢？并以畫圖的形式表示出來，這樣，真正做到學有所用。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（擦黑板）

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