資源簡介

《西北地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 青春向北——內(nèi)蒙古地區(qū)研學(xué)旅行設(shè)計(jì)
課型 新授課一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容屬于北京中圖版第八章第四節(jié)西北地區(qū)，是在原有教材上的突破和創(chuàng)新。在完成了第八章區(qū)域地理的講授后，學(xué)生已經(jīng)具備一定的區(qū)域分析方法和能力，因此，站在系統(tǒng)的角度，加入一節(jié)內(nèi)蒙古專題的研學(xué)方案設(shè)計(jì)，是對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)很好的總結(jié)和提升。 同時(shí)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，以內(nèi)蒙古為例，可以較好的凸顯西北地區(qū)的典型特征，包括自然地理要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素，同時(shí)也較為全面的培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的高尚情操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1.能夠從圖中找出內(nèi)蒙古的位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置。 2.能夠結(jié)合具體實(shí)例，說出內(nèi)蒙古的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，并可以分析出利弊兩方面的影響。 3.在學(xué)習(xí)后，可以用自己的方式，如思維導(dǎo)圖或繪畫等方式，展現(xiàn)出對(duì)內(nèi)蒙古的總體印象。 4.能夠運(yùn)用已有知識(shí)，對(duì)內(nèi)蒙古提出地理角度的疑問，并最終分析出其結(jié)果。 5.能夠站在中國國家發(fā)展的戰(zhàn)略角度，思考內(nèi)蒙古地區(qū)的發(fā)展方向。 6.增強(qiáng)國家自豪感，樹立家國情懷。 7.培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn): ①內(nèi)蒙古地區(qū)的自然條件 ②內(nèi)蒙古地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件 ③內(nèi)蒙古的衣食住行與眾不同的的原因、影響和解決措施 學(xué)習(xí)難點(diǎn):①河套平原的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件及其可持續(xù)發(fā)展。 ②內(nèi)蒙古畜牧業(yè)的新發(fā)展模式的評(píng)價(jià) ③沙塵暴的成因、影響和治理措施
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 課前：觀看內(nèi)蒙古專題紀(jì)錄片。 課上:鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題。根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考。 聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，互相評(píng)價(jià)。 課后: 1、習(xí)題訓(xùn)練。鞏固提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。 2、知識(shí)框架圖。完成內(nèi)蒙古地區(qū)的知識(shí)框架。 3、實(shí)踐性作業(yè)。采訪內(nèi)蒙古地區(qū)的朋友或去過內(nèi)蒙古的朋友，了解具體的生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，開放式評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。
5.教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、播放多媒體素材——大美內(nèi)蒙古 老師：內(nèi)蒙古，一個(gè)發(fā)展日新月異的地方。有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，卻讓人格外向往。所以，這節(jié)課，就讓我們一起模擬一次前往內(nèi)蒙古的研學(xué)旅行。 學(xué)生:觀看視頻，感受內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。 加深學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的直觀感受，培養(yǎng)從直觀到深入的思維習(xí)慣。2、千百年的詩歌 老師：當(dāng)我們踏上這片土地之前，無數(shù)文人墨客都來到過這里，并留下了詩篇，傳誦千年。 比如，來到敕勒川腳下，有這首樂府詩集，敕勒歌。大家齊聲朗讀一下。 來到巴丹吉林沙漠附近，有王維的使至塞上。大家齊聲朗讀一下。 學(xué)生：齊聲朗讀，感受千百年來，人們對(duì)這里的感受。 老師：今天的我們，不僅能夠感受到山河的壯美，而且還知道這空間上截然不同的兩種景象的原因 學(xué)生：降水因素。 老師：研學(xué)前，我們需要先對(duì)這里的基本地理特征有所了解。從時(shí)間的角度，看待同一個(gè)地方，感悟同一個(gè)地方，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的地理的時(shí)空觀，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)和家國情懷。3、內(nèi)蒙古基礎(chǔ)地理知識(shí) 老師：根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，描述一個(gè)地區(qū)的位置從哪些角度？ 跨經(jīng)度最？ 中緯度還是高緯度？ 海陸位置如何？ 相鄰位置如何？周邊都有哪些省份呢？簡稱是？ 學(xué)生：學(xué)生快速回答，記錄筆記。有些簡稱可能不太清楚，要讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。 老師：內(nèi)蒙古的地形特點(diǎn)是？ 學(xué)生：學(xué)生觀察圖片，找出內(nèi)蒙古高原、大興安嶺、陰山，并填圖。 老師：內(nèi)蒙古的氣候特征是？ 學(xué)生:：說出溫帶大陸性氣候，總結(jié)出晝夜溫差大，光照強(qiáng)，多大風(fēng)天氣。 老師：內(nèi)蒙古有沒有外流河？內(nèi)流河呢？ 內(nèi)外流河的界限？ 河流主要發(fā)源于？ 河流的主要水源是？ 學(xué)生：通過地圖冊(cè)，找出內(nèi)蒙古的主要山脈河流，然后思考總結(jié)出該區(qū)域河流的水量變化特點(diǎn)和河流特征。 老師：內(nèi)蒙古的礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)？ 清潔能源是？ 學(xué)生：讀圖，總結(jié)出內(nèi)蒙古資源豐富，儲(chǔ)量大。清潔能源是太陽能和風(fēng)能。并且，思考出西電東送的國家戰(zhàn)略。 老師：內(nèi)蒙古的土地利用類型？ 學(xué)生：對(duì)4張分布圖進(jìn)行辨認(rèn)，歸納出內(nèi)蒙古的土地類型特征以區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。并且串聯(lián)其他區(qū)域，進(jìn)行區(qū)域關(guān)聯(lián)、對(duì)比、整合。提高學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知能力和分析能力）4、運(yùn)用背景知識(shí)，分析河套平原 老師：在黃河的幾字彎處，有我國的塞上江南——河套平原。那么這個(gè)地方農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件是？ 學(xué)生：運(yùn)用知識(shí)，總結(jié)出河套平原的自然特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)特征用詞的精準(zhǔn)和規(guī)范，以及分條闡述的答題習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和答題的規(guī)范性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力5、我眼中的內(nèi)蒙古 老師：課前，同學(xué)們繪制了自己心中的內(nèi)蒙古。這兩幅圖，大家觀察一下，左邊這幅圖，都表達(dá)了什么？右邊的這一幅圖又表達(dá)了什么呢？ 學(xué)生：左邊的圖片更加具體，表達(dá)了蒙古包、藏袍、牲畜、清晨。右邊的相對(duì)抽象，表達(dá)了草原的景象，高低起伏，天空晴朗高遠(yuǎn)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的角度觀察區(qū)域、觀察生活。6、出發(fā)探索內(nèi)蒙古 老師：同學(xué)們都有自己對(duì)這里的認(rèn)識(shí)，那么我們真的來到這里，需要攜帶哪些東西呢？ 有的同學(xué)寫長褲、加濕器。 學(xué)生：分析長褲，得出晝夜溫差大和防蚊蟲。分析加濕器，得出氣候干燥。 老師：那么同學(xué)們最想研究哪些方面，主要包括民族風(fēng)情、蒙古包、畜牧業(yè)和自然環(huán)境。因此，我們就從以上同學(xué)們所關(guān)心的方面，進(jìn)行研學(xué)。 首先，他們穿的特色服裝叫？ 為什么穿這種服裝呢？和自然地理情況有什么聯(lián)系呢？ 學(xué)生：回答問題，并總結(jié)出蒙古袍的御寒和便于騎行的特點(diǎn)。 老師：關(guān)于畜牧業(yè)，大家對(duì)這里的飲食很感興趣。這個(gè)問題希望大家小組合作思考一下。 學(xué)生：小組合作思考內(nèi)蒙古和唐縣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合作的原因。總結(jié)出自然原因和社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。 老師：他們居住的特色民居叫？ 蒙古包的形狀呈拱形的原因是？ 學(xué)生：總結(jié)出蒙古包可以防風(fēng)和便于排水。 老師：當(dāng)?shù)厝丝偨Y(jié)，蒙古包的選址原則，一年四季各不相同。這是為什么呢？ 我們分組，依次探究春洼、夏崗、秋平、冬陽的原因。 學(xué)生：各組分別總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，總結(jié)歸納，并且感受到當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔邸?學(xué)生真實(shí)看到的、聽到的、感興趣的作為案例。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。7、復(fù)興之路 老師：說起交通，當(dāng)?shù)厝嗽扔芯涓柚{叫，勒勒車，慢悠悠，何時(shí)才能回故鄉(xiāng)。 而現(xiàn)在，我們?nèi)?nèi)蒙古，已經(jīng)有很多的交通方式，例如？ 學(xué)生：說出高鐵、飛機(jī)等多種運(yùn)輸方式。對(duì)這里交通條件的改善，有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。 老師：我們來看這幅圖，國家八橫八縱高鐵線路，有一條要從北京修到蘭州，那么大家看 選擇哪一條線路呢？為什么呢？ 學(xué)生：選擇上面，跨越城市更多的這一條。因?yàn)榇┻^的城市越多，越可以帶動(dòng)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以及南邊這條線路的修建難度也比較大，要穿過太行山和黃土高原。 老師：這條高鐵線路，從北京出發(fā)，必須先經(jīng)過張家口。這一段鐵路，叫做京張鐵路。這是中國自行設(shè)計(jì)、自己施工建設(shè)的第一條鐵路。 播放多媒體。 老師：站在今天，回首百年，一條復(fù)興之路，正在飛速的向前駛進(jìn)。 培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，只有真正了解他，才能真正愛他，才能成長為國家需要的棟梁之材。而且，通過百年的對(duì)比，更是地理學(xué)科時(shí)空觀的體現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)同樣一個(gè)內(nèi)容的思考，更加的深刻。8、人地協(xié)調(diào) 在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，也不免會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境問題。比如 學(xué)生：回答出沙塵暴，荒漠化等。 老師：沙塵暴的利弊是 學(xué)生：破壞農(nóng)田、建筑物、污染大氣。 老師：觀察圖片，沙塵暴可以吹到渤海灣。 學(xué)生：總結(jié)出沙塵暴可以促進(jìn)海洋生物的生長。 老師：我們要知道保護(hù)環(huán)境，更要能從實(shí)際的小事開始做起。 老師和學(xué)生：希望我們的祖國越來越好！學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)后，必然要有對(duì)該區(qū)域的未來發(fā)展的思考，這就是地理學(xué)科強(qiáng)調(diào)的人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。從這一角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，辯證的看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從日常小事做起，關(guān)心生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。課后 教師:美麗的自然環(huán)境需要我們的愛護(hù)，保護(hù)環(huán)境究竟是保護(hù)環(huán)境，還是保護(hù)自己呢？ 學(xué)生:辯證性思考，得出結(jié)論 教師:習(xí)近平總書記說，綠水青山就是金山銀山。我們可以從身邊的小事入手，保護(hù)我們的環(huán)境。那么我們有哪些可以做的事情呢？ 學(xué)生：垃圾分類；低碳出行；廢品回收；節(jié)約用水；植樹造林等。 教師：課后，同學(xué)們從某件力所能及的事情開始，保護(hù)我們的環(huán)境，并寫下自己的感悟。生活就是地理，學(xué)到的知識(shí)要應(yīng)用在生活中。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
9、板書設(shè)計(jì) 青春向北——內(nèi)蒙古模擬研學(xué)之旅 內(nèi)蒙古的地理概況 我心中的內(nèi)蒙古 內(nèi)蒙的研學(xué)之旅 環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展
10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 1、針對(duì)性習(xí)題，注重能力提升。 2、運(yùn)用掌握的內(nèi)蒙古地區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略思考方式，思考總結(jié)北方地區(qū)、青藏地區(qū)和南方地區(qū)的發(fā)展方向。 3、做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事情。
11.教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)西北地區(qū)的認(rèn)識(shí)，而且還進(jìn)一步提高了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和運(yùn)用能力。同時(shí)，注重結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)際情況，研究區(qū)域發(fā)展方向的利弊和可持續(xù)發(fā)展的措施，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。

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