資源簡介

(共20張PPT)
《氧氣的實驗室制取和性質》
實驗改進
實驗背景分析
說課目錄
實驗教學目標
實踐發現的問題
實驗的改進
實驗教學過程
實驗教學的反思與評價
培養學生實驗探究思路的最佳素材
氧氣是學生認識具體物質及其變化規律的開始和典型代表
運用實驗方法研究物質的開始
開山之作
O2的
制取和性質
實驗背景分析
使實驗的觀察和描述系統、全面、深入
創新探索精神
形成用實驗來研究物質性質的一般思路
規范實驗描述語言、學會歸納實驗結論
科學思想
科學精神
科學知識
科學方法
認識氧氣性質、反應物濃度與反應劇烈程度
實驗教學目標
O2
實驗多儀器雜
01
02
03
實踐發現的問題
實驗多儀器雜
01
實踐發現的問題
02
氣體制備量大
03
實驗多儀器雜
01
02
03
實踐發現的問題
02
02
氣體制備量大
03
高錳酸鉀反應后
試管、桌面難清洗
實驗前是這樣
實驗后是這樣
簡
改進1——化繁為簡：性質實驗裝置
實驗多 需要量大
一體化裝置
氧氣與空氣的密度比較
簡
改進2——氣體發生裝置
無法做到隨用隨取
可控制反應速率、可做到隨用隨取
創
改進3——實驗教學內容
實驗序號 與教材的聯系 實驗內容
1 新增實驗 探究氧氣的溶解性
2 新增實驗 比較氧氣與空氣的密度
3 改進實驗 木炭燃燒
4 改進實驗 硫燃燒
5 改進實驗 鐵絲燃燒
6 拓展視野（視頻） “打樹花”表演（鐵在空氣中燃燒）
實驗教學過程
歸納總結
實驗導課
提出問題
實驗探究
教學理念：在科學探究中獲取知識，在獲取知識的同時體驗科學探究的樂趣。
實驗導課——1、探究氧氣的溶解性
一瓶是氧氣、
一瓶是二氧化碳
倒入等量的水后，振蕩
再分別伸入燃著的小木條
提出問題：你能判斷哪瓶是氧氣嗎？
你能總結出氧氣的哪些性質？
提出問題
通過對實驗的觀察，你能判斷哪瓶是氧氣嗎？你能總結出氧氣的哪些性質？
物理性質：不易溶于水（可用排水法收集）
化學性質：能支持燃燒（可以用帶火星的木條來檢驗和驗滿）
氧氣的密度比空氣大，還是小？
氧氣能支持哪些物質的燃燒？
……
共4個探究實驗
實驗探究——2、3、4、5：密度，碳、硫、鐵絲的燃燒
小細節，大設計！
小耳挖
魚尾夾
友情提示
觀察內容
物質的顏色、
顆粒大小、
鐵絲的形狀
實驗前：
實驗中：
光或火焰的顏色，感受熱量變化（通過觸摸瓶壁）
實驗后：
生成物的狀態、顏色、氣味、檢產物的方法
拓展視野——“打樹花”專業表演，請勿模仿！
歸納總結：反應的劇烈程度還與反應物的接觸面積有關。
歸納總結——板書設計
氧氣
無色 無味 氣體
不易溶于水
密度比空氣大
氧氣
化性
物性
較活潑
點燃
硫+氧氣 二氧化硫
鐵+氧氣 四氧化三鐵
碳+氧氣 二氧化碳
點燃
點燃
能助燃
能供給呼吸
注：反應的劇烈程度與反應物的濃度、反應物的接觸面等有關
實驗教學的反思與評價
教學過程
實驗更綠色環保
實驗改進
采取問題引領的探究式實驗教學法，始終貫穿對學生學法的指導；使教學過程中教師的主導作用和學生的主體地位得到充分發揮。
原有實驗
發散學科思維
提高實驗
評價能力
化繁為簡的思想

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