資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
二年級(jí)上冊(cè)道德與法治
第10課《我們不亂扔》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 我喜歡哪種情景不只是為了干凈 單元 第三單元 學(xué)科 道德與法治 年級(jí) 二年級(jí)
教材分析 《我們不亂扔》的主題是公共衛(wèi)生，聚焦“不亂扔”這一日常行為習(xí)慣，結(jié)合《中小學(xué)生守則》的相關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生了解講究公共衛(wèi)生的原因，反思自己是否存在不講究公共衛(wèi)生的行為，認(rèn)識(shí)到講究公共衛(wèi)生是一種文明習(xí)慣，還是我們每個(gè)公民的責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生的日常行動(dòng)。 “我喜歡哪種情景”這個(gè)話題設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中意識(shí)到干干凈凈的地方才能讓人產(chǎn)生舒舒服服的感覺，從而體會(huì)到講究衛(wèi)生的重要性。 “不只是為了干凈”這個(gè)話題設(shè)置的目的是使學(xué)生明白保持環(huán)境衛(wèi)生不只是為了干凈，更是一種責(zé)任和文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。
核心素養(yǎng)目標(biāo) 政治認(rèn)同：感受干凈整潔的美好環(huán)境帶給人的愉悅，認(rèn)識(shí)到保持公共衛(wèi)生的重要性。懂得愛護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)，初步樹立保持公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。道德修養(yǎng):知道保護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生是公民的責(zé)任，是遵守公共場(chǎng)所規(guī)則、講文明的表現(xiàn)。初步樹立公共衛(wèi)生意識(shí)。在對(duì)比交流中，感受干凈的公共環(huán)境讓人身心愉悅。法治觀念:懂得保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，不僅讓人身心愉悅，更能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)。通過(guò)合作交流和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步樹立保護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)，并在生活中身體力行。健全人格：從“秋游”繪本情境中的王勇這個(gè)正面形象，學(xué)習(xí)他處處保持良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理解不亂扔垃圾并非是一時(shí)的行為，更是一種文明習(xí)慣是每個(gè)人的責(zé)任。責(zé)任意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔垃圾、保護(hù)公共衛(wèi)生的重要性及意義。學(xué)習(xí)保護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的方法，養(yǎng)成愛護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，用自己的行動(dòng)保護(hù)美好家園。
重點(diǎn) 在對(duì)比中感受干凈整潔的美好環(huán)境能帶給人愉悅的感受，了解身邊亂扔垃圾的不良行為，懂得保持公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
難點(diǎn) 知道不亂扔垃圾、保護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生是遵守規(guī)則、講文明的表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 激趣導(dǎo)入新課1.素材：垃圾大搜索2.想一想，說(shuō)一說(shuō)（1）視頻中的班級(jí)衛(wèi)生怎么樣？（2）你們喜歡這樣的班級(jí)嗎？為什么？（3）地面上的垃圾都是誰(shuí)扔的？（4）.你們?cè)诎嗉?jí)是怎樣做的？有沒有往地上扔過(guò)垃圾呢？3.小結(jié)并板書課題：我們不亂扔 觀看視頻文本學(xué)習(xí)思考問(wèn)題回答問(wèn)題指名回答補(bǔ)充回答齊讀課題 用視頻《垃圾大搜索》導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也能夠反思自己的班級(jí)垃圾情況。
講授新課 教學(xué)環(huán)節(jié)一：我喜歡哪種情景1.文本學(xué)習(xí)：美好的環(huán)境人人愛，臟亂的環(huán)境使人不愉快。環(huán)境的好壞與人們的行為有著直接的聯(lián)系，在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該公共維護(hù)環(huán)境的干凈、整潔。2.圖片：+文本學(xué)習(xí)：觀察下面的圖片，把你喜歡的勾選出來(lái)吧！（1）第二幅圖（2）第二幅圖（3）第一幅圖3.提問(wèn)：我們身邊還有哪些地方也是干干凈凈的，讓人覺得很舒服呢？4.表格+文本學(xué)習(xí)：在下面的框里展示一下吧！可以寫一寫、畫一畫、貼一貼5.圖片+文本學(xué)習(xí)：人人喜歡的地方（1）干凈整潔的圖書室（2）干凈的教室（3）干凈整潔的街道（4）干凈整潔的公園（5）干凈整潔的超市（6）干凈整潔的小區(qū)6.素材：特種教室-圖片教學(xué)環(huán)節(jié)二：不只是為了干凈1.圖片+文本學(xué)習(xí)：秋游中的行為說(shuō)一說(shuō)情境中每個(gè)人的行為，哪些可取，哪些不可取。（1）老師說(shuō)秋游時(shí)要帶上一個(gè)垃圾袋！點(diǎn)贊（2）不用，就扔在這兒，吃完再說(shuō)！（3）應(yīng)該把垃圾放在垃圾桶里。 點(diǎn)贊（4）看我坐的飛機(jī)飛的多高！（5）王勇，走啦！ ？（6）把垃圾撿干凈再走吧！ 點(diǎn)贊（7）應(yīng)該放在哪里呢？ 看球！2.文本學(xué)習(xí)：王勇的哪 些行為值得大家學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)心中都在默默地為王勇同學(xué)點(diǎn)贊，出門帶上垃圾袋，垃圾扔進(jìn)垃圾桶，離開時(shí)帶走地上的垃圾。3.思考：如果你是王勇，你會(huì)如何處理手中的垃圾呢？我會(huì)先給垃圾分類，再按照垃圾箱上的標(biāo)志把垃圾分別投入對(duì)應(yīng)的垃圾箱。4.表格+文本學(xué)習(xí)：你知道在秋游中還有什么其他注意的地方嗎？記錄下來(lái)和同學(xué)分享一下吧！圖片+文本學(xué)習(xí)：致敬環(huán)衛(wèi)工人是誰(shuí)的努力讓公共場(chǎng)所變得干凈？6.圖片+文本學(xué)習(xí)：下懸崖?lián)炖h(huán)衛(wèi)工人冒著生命危險(xiǎn)在保護(hù)我們的環(huán)境。所以我們不亂扔不僅僅是保護(hù)環(huán)境，不僅僅是文明、責(zé)任，更是對(duì)勞動(dòng)者的尊敬。7.素材：保潔員懸在千米絕壁上撿拾垃圾教學(xué)環(huán)節(jié)三：垃圾分類1.圖片+文本學(xué)習(xí)：亂丟垃圾的危害亂丟垃圾有什么危害呢？ （1）垃圾污染水體（2）占地過(guò)多（3）污染空氣（4）污染環(huán)境（5）傳染疾病2.素材：生活垃圾危害3.文本學(xué)習(xí)：保護(hù)環(huán)境在公共場(chǎng)所活動(dòng)，盡量不要產(chǎn)生垃圾。如果產(chǎn)生了垃圾，要自覺把垃圾帶走，并分類投放。這樣不僅干凈，更是文明的做法，是我們每個(gè)人的責(zé)任。4.圖片+文本學(xué)習(xí)：為什么垃圾要分類？一是減少污染如廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)；二是資源循環(huán)使用，變廢為寶，生活中30%的垃圾可回收利用。5.圖片+文本學(xué)習(xí)：可回收垃圾：是指回收后經(jīng)過(guò)再加工可以成為生產(chǎn)原料或者經(jīng)過(guò)整理可以再利用的物品。6.圖片+文本學(xué)習(xí)：廚余垃圾：是指在食品加工和消費(fèi)過(guò)程中產(chǎn)生的剩菜剩飯、菜梗菜葉、瓜果皮核、廢棄食物、廢棄食用油脂。7.圖片+文本學(xué)習(xí)：有害垃圾：是指對(duì)人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害生活的廢棄物。8.圖片+文本學(xué)習(xí)：其他垃圾指的是對(duì)環(huán)境危害比較小，但是又沒有再次利用價(jià)值的垃圾，除了可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾之外的垃圾，有磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等各種難以進(jìn)行回收的垃圾。9.素材：垃圾分類 10.文本學(xué)習(xí)：垃圾分類的好處（1）減少垃圾量垃圾分類，去掉能回收的和不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達(dá)50%。（2）減少污染廢棄電池含有金屬汞鎘等有害物質(zhì)，土壤中的廢塑料會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。（3）垃圾資源化1噸廢塑料可煉600公斤的柴油，1噸廢紙可生產(chǎn)好紙800公斤，可以少砍17棵大樹，并減少35%的水污染。11.圖片+文本學(xué)習(xí)：文明小測(cè)驗(yàn)：讓我們把垃圾送回家吧12.文本學(xué)習(xí)：文明小詩(shī)我們不亂扔，時(shí)時(shí)講衛(wèi)生，處處講文明，人人有責(zé)任。13.表格學(xué)習(xí)：好習(xí)慣伴我行 學(xué)習(xí)文本了解文本感悟文本觀看圖片學(xué)習(xí)文本了解文本思考回答指名回答學(xué)習(xí)文本思考回答學(xué)習(xí)文本了解文本寫一寫畫一畫貼一貼交流匯報(bào)指名匯報(bào)補(bǔ)充匯報(bào)觀看圖片學(xué)習(xí)文本了解文本感悟文本反思文本觀看視頻觀看圖片學(xué)習(xí)文本了解文本感悟文本體會(huì)文本觀看圖片學(xué)習(xí)文本了解文本學(xué)習(xí)文本了解文本反思文本感悟文本思考回答學(xué)習(xí)文本指名回答補(bǔ)充回答學(xué)習(xí)文本了解文本思考問(wèn)題獨(dú)立填寫交流匯報(bào)指名匯報(bào)補(bǔ)充匯報(bào)觀看圖片思考回答觀看圖片學(xué)習(xí)文本了解文本觀看視頻觀看圖片學(xué)習(xí)文本了解文本感悟文本反思文本觀看視頻學(xué)習(xí)文本了解文本感悟文本觀看圖片學(xué)習(xí)文本了解文本觀看圖片學(xué)習(xí)文本了解文本觀看圖片學(xué)習(xí)文本了解文本學(xué)習(xí)文本觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本分析文本反思文本觀看視頻文本學(xué)習(xí)了解文本分析文本反思文本文本學(xué)習(xí)了解文本分析文本反思文本觀看圖片文本學(xué)習(xí)了解文本誦讀文本指名誦讀文本學(xué)習(xí)了解文本填寫表格匯報(bào)填寫指名匯報(bào)補(bǔ)充匯報(bào) 直接點(diǎn)明美好的環(huán)境人人愛，臟亂的環(huán)境使人不愉快。本欄目以對(duì)比的形式呈現(xiàn)了場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生從旁觀者的視角理解保持環(huán)境衛(wèi)生的意義。呈現(xiàn)了教室、體育館和公園小河邊這三個(gè)公共場(chǎng)所臟亂和干凈的兩種不同狀況，讓學(xué)生選擇自己更喜歡哪種環(huán)境。強(qiáng)烈的視覺反差，會(huì)喚醒學(xué)生曾有的生活體驗(yàn)，明白保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的根本意義：讓人身心愉悅。圖1主人公出門前記得給垃圾帶上移動(dòng)的家——垃圾袋，這充分顯示了他的環(huán)保意識(shí)。圖2 :顯示了主人公能擔(dān)當(dāng)責(zé)任,對(duì)同學(xué)亂扔垃圾的行為敢于勸阻。正反兩種行為的對(duì)比，強(qiáng)化了垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的正面行為。圖3:呈現(xiàn)了同學(xué)在公共場(chǎng)所隨意投擲紙飛機(jī)的不當(dāng)行為。圖4：呈現(xiàn)了主人公對(duì)同學(xué)處理殘余垃圾行為的困惑。圖 5 ：主人公選擇了將地上的垃圾撿進(jìn)垃圾袋的正確做法。圖6：部分同學(xué)在王勇的帶動(dòng)下?lián)炱鹆死５杂型瑢W(xué)不能用正確的方法處理垃圾;面對(duì)垃圾分類的提示，有的同學(xué)在思考如何正確處置手中的垃圾。此處意在啟發(fā)學(xué)生要有垃圾分類的觀念與意識(shí)。此欄目是在前一個(gè)話題基礎(chǔ)上的深化。前面的環(huán)節(jié)用對(duì)比直觀的方式,從視覺意義上講不亂扔可以讓周圍環(huán)境干凈漂亮,而這一環(huán)節(jié)用繪本的形式創(chuàng)設(shè)了正反兩種人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解不亂扔并非是一時(shí)的行為，更是一種文明習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)來(lái)引發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)和模仿，將環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)環(huán)境的正確行為根植于學(xué)生心中。將教學(xué)內(nèi)容適度提升， 通過(guò)社會(huì)中的典型事例，將不亂扔垃圾上升到社會(huì)高度， 不僅是保護(hù)環(huán)境、利用資源， 更是尊重勞動(dòng)者的體現(xiàn)， 提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較不同的公共環(huán)境帶來(lái)的不同感受，知道應(yīng)該保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生。結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了這一課，明白了“我們不亂扔”是在保護(hù)我們的環(huán)境，同時(shí)也可以使我們的垃圾得到很好的分類，也有利于資源再生，更重要的是“我們不亂扔”是對(duì)勞動(dòng)者的尊重。只要我們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，做到不亂扔，我們的環(huán)境將會(huì)更加美麗。 總結(jié)、歸納并匯報(bào)本節(jié)課的收獲有哪些。 總結(jié)升華本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì) 10.我們不亂扔 隨身帶好垃圾袋 保護(hù)環(huán)境 垃圾扔進(jìn)垃圾桶 利用資源 見到垃圾隨手撿 尊重勞動(dòng) 垃圾分類我能行
作業(yè)布置 10.我們不亂扔 1.回家和家長(zhǎng)一起整理垃圾，并負(fù)責(zé)將垃圾放進(jìn)相應(yīng)的垃圾箱。 2.在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象，嘗試完成課本第40頁(yè)中的“我的觀察記錄”。
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21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：感受干凈整潔的美好環(huán)境帶給人的愉悅，認(rèn)識(shí)到保持公共衛(wèi)生的重要性。懂得愛護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)，初步樹立保持公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
道德修養(yǎng):知道保護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生是公民的責(zé)任，是遵守公共場(chǎng)所規(guī)則、講文明的表現(xiàn)。初步樹立公共衛(wèi)生意識(shí)。在對(duì)比交流中，感受干凈的公共環(huán)境讓人身心愉悅。
法治觀念:懂得保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，不僅讓人身心愉悅，更能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)。通過(guò)合作交流和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步樹立保護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)，并在生活中身體力行。
健全人格：從“秋游”繪本情境中的王勇這個(gè)正面形象，學(xué)習(xí)他處處保持良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理解不亂扔垃圾并非是一時(shí)的行為，更是一種文明習(xí)慣是每個(gè)人的責(zé)任。
責(zé)任意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔垃圾、保護(hù)公共衛(wèi)生的重要性及意義。學(xué)習(xí)保護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的方法，養(yǎng)成愛護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，用自己的行動(dòng)保護(hù)美好家園。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):在對(duì)比中感受干凈整潔的美好環(huán)境能帶給人愉悅的感受，了解身邊亂扔垃圾的不良行為，懂得保持公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
難點(diǎn):知道不亂扔垃圾、保護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生是遵守規(guī)則、講文明的表現(xiàn)。
新知導(dǎo)入
素材：垃圾大搜索
1.視頻中的班級(jí)衛(wèi)生怎么樣？
2.你們喜歡這樣的班級(jí)嗎？為什么？
3.地面上的垃圾都是誰(shuí)扔的？
4.你們?cè)诎嗉?jí)是怎樣做的？有沒有往地上扔過(guò)垃圾呢？
新知講解
　　美好的環(huán)境人人愛，臟亂的環(huán)境使人不愉快。環(huán)境的好壞與人們的行為有著直接的聯(lián)系，在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該公共維護(hù)環(huán)境的干凈、整潔。
你喜歡哪種情景
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你喜歡哪種情景
觀察下面的圖片，把你喜歡的勾選出來(lái)吧！
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你喜歡哪種情景
觀察下面的圖片，把你喜歡的勾選出來(lái)吧！
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你喜歡哪種情景
觀察下面的圖片，把你喜歡的勾選出來(lái)吧！
　　我們身邊還有哪些地方也是干干凈凈的，讓人覺得很舒服呢？
你喜歡哪種情景
在下面的框里展示一下吧！可以寫一寫、畫一畫、貼一貼。
展 示 區(qū)
你喜歡哪種情景
干凈整潔的圖書室
干凈的教室
人人喜歡的地方
干凈整潔的街道
干凈整潔的公園
人人喜歡的地方
干凈整潔的超市
干凈整潔的小區(qū)
人人喜歡的地方
素材：特種教室-圖片
說(shuō)一說(shuō)情境中每個(gè)人的行為，哪些可取，哪些不可取。
秋游中的行為


說(shuō)一說(shuō)情境中每個(gè)人的行為，哪些可取，哪些不可取。
秋游中的行為


說(shuō)一說(shuō)情境中每個(gè)人的行為，哪些可取，哪些不可取。
秋游中的行為


每個(gè)同學(xué)心中都在默默地為王勇同學(xué)點(diǎn)贊，出門帶上垃圾袋，垃圾扔進(jìn)垃圾桶，離開時(shí)帶走地上的垃圾。
王勇的哪 些行為值得大家學(xué)習(xí)。
秋游中的行為
如果你是王勇，你會(huì)如何處理手中的垃圾呢？
我會(huì)先給垃圾分類，再按照垃圾箱上的標(biāo)志把垃圾分別投入對(duì)應(yīng)的垃圾箱。
秋游中的行為
你知道在秋游中還有什么其他注意的地方嗎？記錄下來(lái)和同學(xué)分享一下吧！
秋游中的行為
是誰(shuí)的努力讓公共場(chǎng)所變得干凈？
致敬環(huán)衛(wèi)工人
環(huán)衛(wèi)工人冒著生命危險(xiǎn)在保護(hù)我們的環(huán)境。所以我們不亂扔不僅僅是保護(hù)環(huán)境，不僅僅是文明、責(zé)任，更是對(duì)勞動(dòng)者的尊敬。
下懸崖?lián)炖?br/>致敬環(huán)衛(wèi)工人
素材：保潔員懸在千米絕壁上撿拾垃圾
　　亂丟垃圾有什么危害呢？
亂丟垃圾的危害
垃圾污染水體
占地過(guò)多
污染空氣
破壞環(huán)境
傳染疾病
　　亂丟垃圾有什么危害呢？
亂丟垃圾的危害
素材：生活垃圾危害
在公共場(chǎng)所活動(dòng)，盡量不要產(chǎn)生垃圾。如果產(chǎn)生了垃圾，要自覺把垃圾帶走，并分類投放。這樣不僅干凈，更是文明的做法，是我們每個(gè)人的責(zé)任。
保護(hù)環(huán)境
垃圾分類小知識(shí)
為什么垃圾要分類？
一是減少污染如廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)；二是資源循環(huán)使用，變廢為寶，生活中30%的垃圾可回收利用。
可回收垃圾：是指回收后經(jīng)過(guò)再加工可以成為生產(chǎn)原料或者經(jīng)過(guò)整理可以再利用的物品。
垃圾分類小知識(shí)
廚余垃圾：是指在食品加工和消費(fèi)過(guò)程中產(chǎn)生的剩菜剩飯、菜梗菜葉、瓜果皮核、廢棄食物、廢棄食用油脂。
垃圾分類小知識(shí)
有害垃圾：是指對(duì)人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害生活的廢棄物。
垃圾分類小知識(shí)
其他垃圾指的是對(duì)環(huán)境危害比較小，但是又沒有再次利用價(jià)值的垃圾，除了可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾之外的垃圾，有磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等各種難以進(jìn)行回收的垃圾。
垃圾分類小知識(shí)
素材：垃圾分類 (2)
垃圾分類，去掉能回收的和不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達(dá)50%。
1噸廢塑料可煉600公斤的柴油，1噸廢紙可生產(chǎn)好紙800公斤，可以少砍17棵大樹，并減少35%的水污染。
廢棄電池含有金屬汞鎘等有害物質(zhì)，土壤中的廢塑料會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
垃圾分類小知識(shí)
垃圾分類的好處
減少垃圾量
減少污染
垃圾資源化
文明小測(cè)驗(yàn)：讓我們把垃圾送回家吧
我們不亂扔，
時(shí)時(shí)講衛(wèi)生，
處處講文明，
人人有責(zé)任。
文明小詩(shī)
好習(xí)慣伴我行
課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了這一課，明白了“我們不亂扔”是在保護(hù)我們的環(huán)境，同時(shí)也可以使我們的垃圾得到很好的分類，也有利于資源再生，更重要的是“我們不亂扔”是對(duì)勞動(dòng)者的尊重。只要我們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，做到不亂扔，我們的環(huán)境將會(huì)更加美麗。
板書設(shè)計(jì)
10.我們不亂扔
隨身帶好垃圾袋 保護(hù)環(huán)境
垃圾扔進(jìn)垃圾桶 利用資源
見到垃圾隨手撿 尊重勞動(dòng)
垃圾分類我能行
作業(yè)布置
　　
1.回家和家長(zhǎng)一起整理垃圾，并負(fù)責(zé)將垃圾放進(jìn)相應(yīng)的垃圾箱。
2.在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象，嘗試完成課本第40頁(yè)中的“我的觀察記錄”。

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