資源簡介

人教版《化學》九年級上冊 第二單元 我們周圍的空氣
課題1空氣
一、教材分析
本節課教學內容位于《化學》(人教版)九年級上冊第二單元《我們周圍的空氣》的課題1。空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，學生在過去的學習及日常生活積累中，對空氣已經有了一定的了解，但都顯得比較零碎，不夠深入。學生已經了解空氣占據空間，空氣有質量、能流動，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學習打下了有利的基礎，而本課是用實驗的方法來探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力、科學實驗探究能力較弱，因此在教學過程教師應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過實驗探究，分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力，培養科學探究能力。教材選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則。
二、學情分析
本節課是學生第一次接觸化學，在沒有任何化學的基礎上學習空氣的組成是一件有難度的事情,因此在講述汞和紅磷燃燒的時候需要向學生簡單的介紹化學反應從而建立化學反應是有新物質生成的認知。本節內容引導學生先從宏觀上認識空氣的存在、空氣的組成空氣的發現史、空氣的用途等，為接下來學習化學激發興趣， 通過學生自己動手設計實驗觀察實驗現象引發思考等一系列的手段增加對空氣的認識和了解，可以順利的引導學生進入化學世界來探索物質的奧秘。
三、教學目標
1.了解空氣的主要成分。
2.初步認識純凈物、混合物的概念，能區分一些常見的純凈物和混合物。
3.通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成。
4.通過分組實驗，培養學生合作交流意識和探索精神。
5.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，學生的分析思維能力和觀察能力得到培養。
四、教學重難點
教學重點:空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。
教學難點:實驗探究空氣中氧氣的含量。
五、教學過程
教學環節 教學活動 解讀與評價
創設情境引入課題 [引入]話題導入:請大家做深呼吸 意識到空氣對人類生存的重要性。播放影片，激發學生求知欲和興趣。[過渡]想一想，根據你日常生活中的經驗，還有哪些辦法能證明空氣確實存在 你能簡單的實驗或列舉實例來說空氣確實存在嗎 [小組實驗] (器材:水槽、塑料瓶、塑料袋、紙張)1.把一個空的塑料瓶放入盛滿水的水槽向下壓，塑料瓶內的水無法上升到頂端。2.用1中的塑料瓶向水中擠，會看到有許多氣泡從瓶口冒出，松開手后，塑料瓶中出現水柱，說明空氣確實存在。3.把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手擠壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內充滿了空氣。4.用扇子朝臉扇，感覺有風，就是因為空氣在流動。實驗驗證:指導學生完成實驗。結論:空氣是客觀存在的。 開篇與學生互動，增加學生的興趣以及緩解緊張。創設真實情境引發學生興趣和思考。學生分組討論、交流，比較各種方案的優缺點，學生進行實驗，對實驗的現象加以描述，并做出結論。
引導總結發現新知 (一)空氣成分發現史[講解]空氣雖然看不見摸不著，但是我們的的確確可以感受到它，其實人類很早就感受到了空氣的存在，古希臘哲學家安那西梅尼斯認為萬物之源必定是“空氣”或“氣體”。唐代醫學家王冰認為小口空瓶灌不進水是因為里面的氣體出不來。人類對于空氣的認識可以追溯到公元前，但是很長的一段時間人們對空氣和氣體的認識還是模糊的，18世紀之前的歐洲一直堅持燃素說，覺得空氣是一種單一的氣體，因此瑞典化學家舍勒和英國化學家普利斯特里雖然都獨立地發現并制得氧氣，但由于他們被傳統的觀念所束縛，錯失解開空氣真正面目的機會，那么是誰幫我們解開了空氣祖秘的面紗 (二)拉瓦錫測定空氣中氧氣的含量裝置解讀(汞)視頻播放原理[小組討論]自主學習:[解讀]利用觀察法和對比法，歸納測定氧氣的原理1.鐘罩前后液面為什么上升與下降 2.拉瓦錫通過這一實驗得出了什么結論 3.為什么選擇汞 [過渡]拉瓦錫測定空氣中氧氣的體積分數雖然有跨時代的意義，但是如今該實驗卻很少有人去做，大家知道原因嗎 瑞典化學家舍勒就是因為汞中毒離開了人世。[展示資料]汞的毒性(三)實驗測定空氣中氧氣的含量(改良)汞具有毒性那么應該怎么辦呢 其實早在拉瓦錫利用汞得出空氣中氧氣占五分之一這個結論之前，他就曾做過白磷燃燒的實驗,得出結論:空氣中只有五分之一的氣體可以助燃，他當時稱之為“有用空氣”，于是現在科學家將目光鎖定在白磷上，只不過白磷燃點太低，容易自燃，于是最終課本選定了產物相同、熔點較高的紅磷。[教師演示實驗]現在我們將紅磷加熱，請大家仔細觀察有什么現象 [現象]紅磷燃燒，發出黃光，發出大量的熱，并有大量白煙，冷卻到室溫，打開止水夾，水倒流回集氣瓶，占瓶內上方空氣體積的五分之一。[小組探討]1.進入集氣瓶中的水的體積相當于原集氣瓶內空氣中哪種氣體的體積 由于過量的紅磷燃燒時耗盡了集氣瓶內空氣中的氧氣使瓶內氣體減少，壓強降低，打開止水夾后，燒杯中的水就會進入瓶中。而且集氣瓶內氧氣被消耗多少，進入瓶中的水就有多少。因此，從燒杯中進入集氣瓶的水的體積就相當于原瓶內空氣中氧氣的體積。(什么時候打開止水夾 )2.水進入到一定高度后，能否繼續上升，不能繼續上升又說明了什么 集氣瓶內余下的氣體主要是氮氣，燃著的木條熄滅，證明它不能燃燒也不支持燃燒。[小組結論]氧氣約占空氣總體積的1/5[對比] 分析對比兩套裝置的實驗原理、實驗現象和實驗結論。 通過讓學生了解化學史，激發學生對于世界的思考，初步培養求知欲。培養學生辯證的思想，要多問幾個為什么？通過視頻增強感性認識，解決學生的疑難，培養觀察能力及思考能力，分析能力。利用觀察法和對比法，歸納測定氧氣含量的原理。通過比對，加強對測定氧氣含量實驗的原理掌握。
自主學習鞏固提高 閱讀課本第27頁，學生得出空氣的成分。進而引出物質的分類：純凈物和混合物。
課堂小結課后探究 1、空氣中氧氣的含量2、空氣的成分3、物質的分類課下查找資料說明空氣中還有哪些成分，各個成分有什么用途 哪些是你覺得最有趣的 及時鞏固，加深印象
板書設計：空氣中氧氣含量測定空氣的成分物質的分類

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