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細(xì)胞的生活 教學(xué)設(shè)計(jì)
課例名稱 第四節(jié)：細(xì)胞的生活 教師姓名
學(xué)段學(xué)科 初中生物 教材版本 人教版
章節(jié) 第二單元第一章第四節(jié) 年級(jí) 七年級(jí)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.描述細(xì)胞膜、葉綠體、線粒體的作用 2.說(shuō)明細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心 過(guò)程與方法：嘗試通過(guò)類比、推理的方法，結(jié)合日常事例理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量及細(xì)胞核是控制中心 情感態(tài)度價(jià)值觀：1.樹立哲學(xué)觀點(diǎn)：物質(zhì)是基礎(chǔ) 2.細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：細(xì)胞中含有的物質(zhì)的種類、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能 難點(diǎn)：線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)化方面的作用
學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，富有探索的熱情和欲望，通過(guò)本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的細(xì)胞知識(shí)，日常生活中對(duì)物質(zhì)和能量有一定的了解。這些對(duì)本節(jié)課奠定基礎(chǔ)，但是能量轉(zhuǎn)換、信息等內(nèi)容較抽象、不好理解。
教學(xué)方法 根據(jù)七年級(jí)的學(xué)生心理特征和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析判斷能力，我采用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式。同時(shí)利用電子白板，引導(dǎo)學(xué)生觀察探究、分組交流、合作歸納的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程圖 二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) （一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 問題導(dǎo)入，出示問題： 1.生物的生活需要 2.除病毒以外，生物都是由 構(gòu)成的。 溫故知新，很自然過(guò)渡到細(xì)胞的生活是怎樣的？從而引出本節(jié)課的課題，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，一開始就通過(guò)前面學(xué)過(guò)的問題吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們對(duì)前面知識(shí)的回顧，再順?biāo)浦垡霰竟?jié)課的課題。 （二）第二環(huán)節(jié)：合作交流 探究新知——整合點(diǎn)一：播放蔗糖在水中溶解的動(dòng)畫 利用電子白板播放蔗糖在水中溶解的動(dòng)畫是我設(shè)置的第一個(gè)整合點(diǎn)。課堂上，學(xué)生先觀看教師播放蔗糖在水中溶解的小動(dòng)畫，學(xué)生在小組內(nèi)交流。由小組派一名成員來(lái)總結(jié)物質(zhì)是由分子組成的。 （三）第二環(huán)節(jié)：合作交流 探究新知——整合點(diǎn)二：萎蔫菠菜放入水中變化的圖片 通過(guò)展示萎蔫菠菜放入水中的實(shí)驗(yàn)圖片，小組討論，最后由一名小組成員來(lái)總結(jié)：水是可以進(jìn)入細(xì)胞的。 （四）第二環(huán)節(jié)：合作交流 探究新知——整合點(diǎn)三： 播放物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的小動(dòng)畫 播放物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生討論得出“有用物質(zhì)，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)；其他物質(zhì)，阻擋阻擋；細(xì)胞廢物，出去出去”順口溜。認(rèn)同細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。 （五）第二環(huán)節(jié)：合作交流 探究新知——整合點(diǎn)四： 看克隆羊多莉身世圖片 學(xué)生觀看克隆羊多莉身世圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確多莉身世，小組討論為什么多莉像B羊，由一名小組成員總結(jié)細(xì)胞核是控制中心。 （六）第三環(huán)節(jié):鞏固新知 嘗試應(yīng)用 利用電子白板的展臺(tái)，展示學(xué)生完成教材課后練習(xí)題的情況，及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生深化對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解。 （七）第四環(huán)節(jié)：拓展延伸 布置作業(yè) 最后一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸 布置作業(yè)。課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，我給學(xué)生們布置了一項(xiàng)趣味作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，利用ipad登陸網(wǎng)站在線收集了解克隆技術(shù)，思考“什么是克隆技術(shù)？”、“克隆技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)？”、“什么是克隆技術(shù)？”、“克隆技術(shù)存在哪些問題？”。把學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，將收獲通過(guò)電子手抄報(bào)展示出來(lái)，并在微信平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。
教學(xué)反思 本節(jié)課，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，使抽象難懂的知識(shí)變得直觀簡(jiǎn)單，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

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