資源簡介

細胞的能量“貨幣”ATP
教學設計
【教材分析】
本節是高中生物學必修一《分子與細胞》第五章第二節《細胞的能量“貨幣”ATP》，是在學習了細胞的三大能源物質、能量轉換有關的結構、主動運輸和蛋白質合成等耗能生命活動基礎上進一步學習細胞的直接能源物質。也是后續學習細胞呼吸和光合作用的基礎，同時也是我們學習其他生命活動的基礎。主要介紹了ATP的結構,ATP是一種高能磷酸化合物，ATP和ADP之間的相互轉化以及ATP在生命活動中的廣泛利用。
【學情分析】
已有概念基礎：
糖類、脂肪等能源物質的功能；與能量轉化有關的細胞結構；主動運輸、蛋白質合成等過程消耗能量；實驗設計思路的一般方法。
已有的能力基礎：
初步形成結構與功能觀；一定的歸納與總結能力；一定的邏輯與推理能力。
存在不足：
對化學鍵、吸能反應、放能反應等化學知識理解不夠、綜合分析能力不足和思維具有一定的局限性。
【教材目標】
1、通過ATP的模型建構，說明ATP的分子組成和結構特點，認同結構與其功能相適應。
2、通過對ATP與ADP的相互轉化進行模型構建，歸納概括轉化中能量的來源、去向及意義。
3、通過分析ATP的利用實例解釋ATP是驅動細胞生命活動的直接能源物質。
【教學重難點】
重點：
1、ATP的結構特點及其功能。
2、通過ATP與ADP的相互轉化特點，解釋ATP是驅動細胞生命活動的直接能源物質。
難點：
通過ATP與ADP的相互轉化特點，解釋ATP是驅動細胞生命活動的直接能源物質。
【教學過程】
教師活動 學生活動 設計意圖
一、情境創設、導入新課 播放《囊螢夜讀》 并提問：1、螢火蟲發光的意義？ 2、螢火蟲是否具有特殊的發光物質？ 3、螢火蟲發光是否消耗能量，能量由哪種物質提供？ 觀看視頻并思考回答問題1和3； 結合資料展示回答問題2； 【設計意圖】：通過《囊螢夜讀》視頻，提出并回答問題，激發學生學習興趣，引入螢火蟲發光的能量供應。同時激勵學生不怕困難，努力拼搏的學習精神。
二、教學過程 設計實驗 初探功能 【ATP的功能】 展示材料,布置任務： 材料用具：螢火蟲發光器、研缽、試管、滴管、ATP制劑、葡萄糖溶液、脂肪溶液、蒸餾水等 1、以小組為單位，寫出實驗設計思路并展示評價，探究螢火蟲發光的能源物質？ 2、觀看提前準備的實驗視頻。說明螢火蟲發光的能源物質是什么？ 【設計意圖】：通過提出問題并解決問題的學生活動，培養學生利用科學探究方法來解決實際問題的能力，并得出ATP是驅動生命活動的直接能源物質。
構建模型 分析結構 【ATP的結構】 發放材料包，指導構建ATP的結構模型； 利用“彈簧”類比ATP中的特殊化學鍵指導學生理解ATP的結構及其特點。 1、以小組為單位，利用所給的材料包構建ATP的結構模型并展示解釋模型。 2、解釋ATP適于作為驅動細胞生命活動的直接能源物質的結構特點。 【設計意圖】：通過模型建構，說明和解釋ATP的結構及其特點，再利用類比方法說明ATP的結構與功能相適應的生命觀。培養學生利用模型建構能力的分析能力和歸納與概括能力。
實例分析 說明原理【ATP的水解（與ADP的轉化）】 播放主動運輸的視頻資料并布置任務 類比，桌球游戲說明ATP供能的原理 1、結合視頻說明ATP的供能方式及原理。 2、嘗試書寫ATP水解的反應過程。解釋說明ATP的利用實例。 【設計意圖】：通過直觀的視頻資料，進一步理解ATP的供能方式及原理。并說明ATP水解與吸能反應的關系。并初步分析ATP的水解過程。培養學生的歸納與概括能力。
模型構建 闡明轉化【ATP的合成（與ADP的轉化）】 展示資料1-5，指導學生完善模型。（資料見PPT） 1、分析資料1、2、3說明ATP合成與ATP水解的的特點。 2、構建完整的ATP與ADP相互轉化的模型。 3、閱讀資料4、5，進一步完善的ATP與ADP相互轉化。 【設計意圖】：通過資料分析，說明ATP與ADP的相互轉化及特點。培養學生的歸納與概括能力。 通過資料分析，進一步完善ATP與ADP的相互轉化。同時說明ATP的合成與放能反應的關系。
三、情境再現、課堂小結 展示基因工程的產物“轉基因熒光樹”，分析說明科學、技術與社會應用。總結本節學習內容。 【設計意圖】：通過對基因工程產品的分析和了解，培養學生關注生物技術與社會發展的核心素養。
練習檢測 P89練習與應用 學生完成 【設計意圖】：通過練習檢測，鞏固學習內容。
【教學預設】
通過課堂反饋，該節內容的教學,通過了一個小組探究實驗,學生直觀的感受到ATP是肌肉收縮的直接能源物質,實驗操作簡單,實驗現象容易觀察。通過模型構建,學生能深刻認識ATP的結構。課堂學生較為活躍。不足之處還有很多,應該在課堂上更多地嘗試改變學生原有的學習方式,不斷給學生創造探究性學習的機會。

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