資源簡介

課例名稱： 中考生物專題復習《植物的生活》
年級 八年級 學科 生物學
學時 1 教材版本 人教版
課型 復習課 使用產品
學情分析
學生現階段已經完成了一輪復習，對于初中生物學的基礎知識已經有了更深刻的認識和記憶，初步建立了知識框架，二輪復習在一輪復習的基礎上開展專題復習，使學生對于《植物的生活》這一學習主題的知識有綜合的認識，將各個知識、不同層級的概念間建立聯系，最終形成生物學核心概念即植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈地水循環，并維持碳氧平衡。 同時復習課具有涉及的知識、概念的繁多、復雜，容易使學習活動產生枯燥乏力的特點，為了突破這一問題，我設計了貼近學生生活實際的情境——玉米的種植這一主題。玉米是優良的糧食作物，在河南各地區都有種植，學生對其比較熟悉，以如何獲取豐收的玉米為主題情境展開復習，從種子的萌發、植株的生長和開花結果三個關鍵時期展開討論，思考背后的植物的生理活動，理清玉米萌發、生長及成熟過程中涉及的科學原理，融合植物的生命周期、生理活動及其在生物圈中發揮的價值等重要概念。
三、核心素養目標
1.以玉米為例描述綠色開花植物的生命周期包括種子的萌發、生長、開花、結果與死亡等階段，建立植物生命周期的概念，感悟生命觀念。 2.通過翻翻卡活動，解釋支持植物生長背后的吸收、運輸、蒸騰作用、光合作用和呼吸作用等生理活動，用于獲取養分進行物質運輸，參與生物圈的水循環，感受科學的嚴謹性與邏輯性，形成科學思維。 3.通過朗誦贊美植物的詩作，認同植物在生物圈中發揮的重要價值如維持生物圈的碳氧平衡等，建立熱愛、保護植物的態度責任。
四、教學重難點
重點：植物的生命周期；植物的生理活動。 難點：植物的生命周期與植物在生物圈中發揮的作用。
五、教學設計
教學環節 教師活動 學生活動 媒體作用及設計意圖
環節一：創設情境導入新課 介紹：玉米是我國最大的糧食作物之一，河南作為“中原糧倉”，玉米在河南有廣泛種植，今天我們就從玉米的視角出發來復習植物的生活，揭秘玉米高產的秘密。 播放視頻：請觀看視頻了解玉米的生長歷程。 介紹：在剛剛的視頻中，我選取了玉米一生的三個關鍵時期，玉米高產與這三個時期的哪些問題密切相關？ 觀看視頻，了解玉米的背景知識。 思考作答：玉米種子怎樣能萌發的又齊又好？玉米植株怎樣能生長的又快又壯？玉米籽粒怎樣能又大又飽滿？ 媒體作用：播放玉米的一生的視頻，帶領學生生動直觀感受植物的一生。 設計意圖：結合生活實際，導入復習，引起學生學習興趣。
環節二：種子的萌發與呼吸作用 1.提問：玉米種子怎樣能萌發的又齊又好？ 2.我們一起來復習玉米種子的結構、種子萌發的環境條件知識以及種子萌發的過程，請你完成復習學案的相關填空。 3.提問：結合種子的萌發過程，請思考討論種子的萌發為什么需要的這樣的自身條件和環境條件的原因嗎？ 根據同學們的作答，我們發現種子的萌發背后有一個重要的生理活動——呼吸作用。呼吸作用的概念是這樣的（展示圖片）。 4.回顧呼吸作用的幾個關鍵以及由此實驗得出的實驗結論 依據所學知識，指導實踐，你能積累什么經驗？ 5.鏈接考題：展示考試題目（全班作答）并依據答題情況進行講解。 1.思考作答：自身條件和環境條件。 2.依據指引完成復習學案的填空并分享。 3.思考、討論并解釋原因。 水分：種子吸收水分后種皮被浸軟，有利于胚芽和胚根突破種皮；營養物質溶解在水中可以快速運輸，加強了呼吸作用，為細胞分裂和分化提供能量。溫度：植物的生理活動需要酶的參與，酶發揮功能需要適宜的溫度。空氣：加強呼吸作用。 4.思考作答：選取度過休眠期的且胚是完整的、活的種子，提供適宜的水分和溫度、充足的空氣加快種子的呼吸作用。 5.在平板上完成答題 媒體作用：翻翻卡活動，引導學生認識在可觀察到的玉米種子的萌發背后呼吸作用活動的特點。 設計意圖：引導學生將所學知識進行融合，解釋玉米萌發這一現象的科學原理。 指導實踐板塊幫助學生明確玉米種植的技術 鏈接考題板塊選取中考真題，積累實戰經驗 梳理玉米植株生長背后進行的生理活動，解釋玉米生長這一現象的科學原理。
環節三：植株的生長與吸收、運輸和蒸騰作用 1.提問：玉米植株怎樣才能長得又快又壯？ 2.植株的生長包括根的生長和芽的生長兩個方面，請你完成復習學案的填空。 回到問題，澆的水施的肥是如何進入植物體并發揮作用的？ 3.利用所學知識指導實踐。 4.進行考題鏈接，并依據答題情況進行題目講解。 1.思考作答：合理澆水和施肥。 依據指引完成復習學案的填空并分享。 2.思考作答：成熟區根毛的吸收莖中導管的運輸以及蒸騰作用產生的拉動力。 3.合理澆水和施肥。 4.在平板上作答。 媒體作用：翻翻卡活動，引導學生認識在觀察到玉米植株生長背后吸收、運輸和蒸騰作用等活動的特點。 設計意圖：梳理玉米植株生長背后進行的生理活動，解釋玉米生長這一現象的科學原理。引導學生形成結構與功能相適應的觀點。
環節四：開花結果和光合作用 提問：玉米開花結果后怎樣才能使籽粒又大又飽滿？ 請同學們回憶知識完成導學案相關填空。 3.根據玉米開花結果的過程我們總結出籽粒飽滿需要保證傳粉和受精過程的順利進行。那么在后續果實的發育中怎么保證有機物的積累呢？這和光合作用密切相關。展示光合作用的概念和光合作用的幾個關鍵實驗得出的實驗結論。 4.根據知識指導實踐并進行考題鏈接。 思考作答：傳粉受精過程需要順利進行 完成復習學案開花結果部分的知識填空。 加強植物的光合作用，增加有機物的積累。 合理密植，增大晝夜溫差，增加二氧化碳濃度等可以增加有機物的積累；在平板上作答。 媒體作用：翻翻卡活動，引導學生認識玉米開花結果與玉米高產的關系。 設計意圖：梳理玉米開花結果與有機物積累的關系，背后進行的生理活動——光合作用，解釋玉米高產這一現象的科學原理。
環節無：綠色植物在生物圈中的作用 展示活動：利用選詞填空，將一首贊美植物的詩補充完整。 指導學生有感情的朗誦。 將這首贊揚植物的詩選詞補充完整。 積極參與朗誦活動。 回顧植物的品質和發揮的作用
課堂小結 同學們，這就是我們今天的復習內容，其中玉米種子的萌發、生長、開花和結果等過程是植物的生命周期，呼吸作用、吸收、運輸和蒸騰作用、呼吸作用和光合作用是植物進行的生理活動。 聆聽。 鞏固知識，完成復習。
六、板書設計/思維導圖
七、教學反思
一、備課反思 《植物的生活》專題復習這節課是在一輪復習的基礎上開展的，一輪復習注重基礎知識的掌握，知識框架的建構，追求對知識的全面鞏固。在此基礎上開展二輪復習注重突破知識難點，強調學生對知識的融合利用，通過對課標本主題概念形成的要求和教材知識的排布，我確立了本主題的教學情境，以貼近學生生活的玉米為視角展開復習，從玉米這一植物外顯的活動如種子萌發、植株生長和開花結果等階段，分析背后植株進行的生理活動比如呼吸作用、吸收、運輸和蒸騰作用，光合作用等。再根據知識和科學原理積累玉米種植的經驗，用于指導實踐生活，達到知識的應用。同時每個板塊鏈接到中考試題，讓同學們感受考試題目緊貼生活實際的特點，積累做題經驗。 但是在備課過程也發現了需要提示學生的內容，比如在介紹種子萌發過程中背后的呼吸作用時需要強調呼吸作用在植物的各個生命階段都在進行，同時吸收運輸和蒸騰作用以及蒸騰作用在滿足條件的情況下也能發生。 二、授課反思 學生對于這種生活情境下的問題能引起學生的學習興趣，幫助學生解決實際問題獲得運用知識的成就感。在授課過程中發現學生有一定的基礎可以根據引導逐步分析植株在生長過程中進行的各項生理活動，綜合運用知識解釋生命現象和問題，具有一定的潛力，同時也發現學生在回憶基礎知識時存在一定的障礙，提取知識需要支架。翻翻卡活動可以引導學生認識到植株在可視的生長背后的看不到的生理活動，使學生建立起完整的對植物的認識。

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