資源簡介

課題1　分子和原子
第2課時
1.知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
2.學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維能力。
3.提高學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。
1.從微觀角度認識物質(zhì)的構(gòu)成。
2.對分子概念的理解。
（一）導(dǎo)入新課
MineCraft世界里，你可以用方塊拼湊出城堡、星辰、甚至重現(xiàn)圓明園神跡。真實世界里，造物主用它的方塊——分子、原子，構(gòu)成如今的大千世界。現(xiàn)在，我們通過顯微鏡，證明了物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。那么這些微觀粒子有什么特性呢？
（二）新課講授
探究點一　分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
討論
1.物質(zhì)發(fā)生變化時，構(gòu)成物質(zhì)的分子會如何變化呢？
由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身會變嗎？
水分子未變，分子間隔增大——物理變化
由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化。
2.在化學(xué)變化中分子會怎樣呢？由分子構(gòu)成的物質(zhì)是否具有相同的化學(xué)性質(zhì)呢？
學(xué)生觀看水電解微觀過程動畫視頻。
水的電解：
　水　　 氫氣　　+　氧氣
（水分子） （氫分子） （氧分子）
水分子本身也變了——化學(xué)變化，化學(xué)變化中分子發(fā)生改變。
從化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)角度分析：
化學(xué)反應(yīng)中，分子分解為原子，原子重新組合成新分子。分子變了，化學(xué)性質(zhì)也變了。
由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，一種物質(zhì)的分子會變成其他物質(zhì)的分子；分子改變，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也隨之改變。
例如：保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是二氧化碳分子。
思考
從微觀粒子的角度看，水的蒸發(fā)和過氧化氫分解有什么不同？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？
知識拓展
1.從分子的角度認識物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：
由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時，分子本身不發(fā)生改變，只是分子的運動速率和分子間的間隔發(fā)生了變化；發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了改變，變成了其他的新分子。
2．運用分子的觀點區(qū)分混合物與純凈物
物質(zhì)的分類 用分子的觀點分析 例子
純凈物 由同種分子構(gòu)成的物質(zhì) 氧氣中只含有氧分子；氮氣中只含有氮分子
混合物 由不同種分子構(gòu)成的物質(zhì) 空氣中含有氧分子、氮分子、二氧化碳分子等
知識點二、分子可分為原子
【教師展示】幾種分子的模型。
（1）有些分子由同種原子構(gòu)成，如1個氧分子是由2個氧原子構(gòu)成的，1個氮分子是由2個氮原子構(gòu)成的。
（2）大多數(shù)分子是由兩種或兩種以上的原子構(gòu)成的，如1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的，1個二氧化碳分子是由1個碳原子和2個氧原子構(gòu)成的。
【教師提問】
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，在水電解的微觀過程中，發(fā)生變化的粒子是什么？沒有發(fā)生變化的粒子是什么？
發(fā)生變化的是水分子，沒有發(fā)生變化的是氫原子和氧原子。
歸納總結(jié)
化學(xué)反應(yīng)中，分子分解為原子，原子重新組合成新分子。
分子變了，化學(xué)性質(zhì)也變了。
【教師提問】展示氧化汞分解圖示，分析發(fā)生變化的粒子是什么？沒有發(fā)生變化的粒子是什么？
【學(xué)生回答】發(fā)生變化的是氧化汞分子，沒有發(fā)生變化的是汞原子和氧原子。
【教師提問】分子、原子的根本區(qū)別是什么？
【學(xué)生回答】在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不能再分。
知識點三、原子是化學(xué)變化中的最小粒子
提出問題 分子很小還可以再分嗎？
交流討論
氫氣在氯氣中燃燒，生成氯化氫。分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)中，分子和原子的變化情況。推論在化學(xué)變化中發(fā)生變化的是分子還是原子？
原子是化學(xué)變化中的最小粒子。分子和原子的根本區(qū)別是在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不能再分。
在化學(xué)反應(yīng)中，分子分為原子，原子重新結(jié)合成新分子。
原子的理解
①原子也是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之—。如稀有氣體、金屬都是由原子直接構(gòu)成的。
②原子在化學(xué)變化中不能再分，也就是化學(xué)反應(yīng)不能將原子分成更小的粒子，但離開“化學(xué)反應(yīng)”這一前提，原子仍可以分成更小的粒子。
歸納總結(jié)
原子的基本性質(zhì)（與分子的相似）
①原子的質(zhì)量和體積都很小。
②原子在不斷運動且與溫度有關(guān)；溫度越高，運動速率越快。
③原子之間有間隔。
④同種原子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種原子的化學(xué)性質(zhì)不同。
分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系
（三）鞏固練習(xí)
1．根據(jù)分子的相關(guān)性質(zhì)解釋下列現(xiàn)象，其中不正確的是（　　）
A．干冰升華﹣﹣分子間的間隔變大
B．煤油溫度計內(nèi)液面上升﹣﹣分子體積變大
C．一氧化碳燃燒生成二氧化碳﹣﹣分子種類改變
D．放在太陽光下的水蒸發(fā)得快﹣﹣溫度高，分子運動快
【答案】B
【解析】A、分子間有間隔，干冰升華，分子間的間隔變大，故選項解釋正確。
B、分子間有間隔，煤油溫度計內(nèi)液面上升，是由于分子的間隔變大，分子體積不變，故選項解釋錯誤。
C、一氧化碳燃燒生成二氧化碳，生成了新物質(zhì)是化學(xué)變化，分子種類改變，故選項解釋正確。
D、放在太陽光下的水蒸發(fā)得快，是由于分子是不斷運動的，溫度高，分子運動快，故選項解釋正確。故選：B。
2．下列現(xiàn)象或事實，用分子、原子的相關(guān)知識加以解釋，其中不正確的是（　　）
選項 現(xiàn)象或事實 解釋
A 體溫計測體溫時水銀柱上升 原子大小隨溫度升高而增大
B 稀有氣體可作保護氣 原子最外層電子達到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)改變
C 氧氣和臭氧（O3）性質(zhì)不完全相同 構(gòu)成物質(zhì)的分子不同
D 氧化汞受熱分解為汞和氧氣 在化學(xué)變化中分子可以再分
A．A B．B C．C D．D
【答案】A
【解析】A、水銀是金屬汞的俗稱，體溫計測體溫時水銀柱上升，是因為汞原子間的間隔隨溫度的變化而改變，故選項解釋錯誤。
B、稀有氣體可作保護氣，是因為原子最外層電子達到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)改變，故選項解釋正確。C、氧氣和臭氧（O3）性質(zhì)不完全相同，是因為它們分子的構(gòu)成不同，不同種的分子性質(zhì)不同，故選項解釋正確。
D、氧化汞受熱分解為汞和氧氣，是因為氧化汞分子分裂成了汞原子和氧原子，然后氧原子重新組合形成氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，汞原子直接聚集成金屬汞，該事實說明分子是可以再分的，故選項解釋正確。故選：A。
3.如圖中“〇”和“●”分別表示氧原子和碳原子，能保持一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的粒子是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】D
【解析】分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子，一氧化碳是由一氧化碳分子構(gòu)成的，每個一氧化碳分子是由1個碳原子和1個氧原子構(gòu)成的，所以選項中D符合題意。故選：D。
4.氫氣在氧氣中燃燒生成水，該變化中的最小粒子是（　　）
A．氫原子 B．氧分子
C．水分子 D．氫原子和氧原子
【答案】D
【解析】因為原子是化學(xué)變化中的最小粒子，即該變化中的最小粒子是氫原子和氧原子；故選：D。
5.如圖所示是氧化汞分解示意圖，從中我們能獲得許多信息，其中描述錯誤的是（　　）
Ａ.這是一個化合反應(yīng)
Ｂ.氧化汞分解時元素的種類不變
Ｃ.在化學(xué)變化中原子是最小的粒子
Ｄ.氧分子能保持氧氣的化學(xué)性質(zhì)
【答案】A
【解析】
氧化汞分解生成汞（Hg）和氧氣（O2），屬于分解反應(yīng)；化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變；在化學(xué)變化中分子可分而原子不可分，即原子是化學(xué)變化中的最小粒子；氧氣是由氧分子構(gòu)成的，保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的是氧分子。答案：Ａ
6．如圖是某同學(xué)繪制表示氣體粒子的示意圖，圖中“●”和“○”分別表示兩種不同的原子，其中能表示純凈物的是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】B
【解析】A、圖中物質(zhì)由兩種物質(zhì)組成，屬于混合物；
B、圖中物質(zhì)由一種物質(zhì)組成，屬于純凈物；
C、圖中物質(zhì)由兩種物質(zhì)組成，屬于混合物；
D、圖中物質(zhì)由兩種物質(zhì)組成，屬于混合物。故選：B。
（四）課堂小結(jié)
課題1　分子和原子
分子可以分為原子
本堂課用科技知識導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文并茂，形象生動，使抽象知識具體化、復(fù)雜知識明了化，使學(xué)生體驗到化學(xué)變化的實質(zhì)，為深刻理解純凈物與混合物、物理變化和化學(xué)變化做了形象鋪墊，使學(xué)生輕松愉快地接受抽象的知識。多增加媒體和生活實例輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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