資源簡介

鐵及其化合物 第二課時：鐵的重要化合物 教學設計
所選教材 人教版普通高中教科書 化學·必修第一冊
課程類型 新授課 課程時長 40分鐘
教材分析 地位：本節課的內容位于人教版化學教材必修第一冊《第三章 鐵 金屬材料》，《第一節 鐵及其化合物》的第二課時：鐵的重要化合物。
鐵是高中學習中唯一的一種過渡元素的代表，而且在我們日常生活中應用極其廣泛，它與我們人類文明歷史的發展有著密切的聯系。 承前：在第一章《氧化還原反應》和第二章《鈉及其化合物》學習基礎上，鐵及其化合物是本章節學習的第二種金屬元素及其化合物。通過本章的學習，在原有的知識基礎上，繼續擴展對元素化合物知識的認識，并深化學習物質的分類、氧化還原反應原理等內容，要求學生靈活運用已學理論知識解決問題。 啟后：學習鐵的重要化合物有助于形成多角度研究元素性質的思路，為后續鋁單質、物質結構、元素周期律、化學反應與能量等理論知識打下了重要的基礎，對于強化學生從物質類別、元素價態變化角度認識物質性質及其轉化的意識和能力有著非常重要的意義。 本節內容的學習既有對新知識的認知，又有對已有知識與本節課的知識進行歸納總結。因此它在教材知識結構中起著承上啟下的作用，是高中階段元素化合物知識體系中，學生元素價態觀、物質分類觀和認知模型觀等觀念構建的重要環節，也是知識過渡的一座橋梁。
學情分析 前在知識 學生已經學習過部分鐵的化合物的知識，知道了一些鐵的氧化物和氫氧化物的性質，并且在日常生活中接觸過這些物質。因此，本節內容的學習對前面知識的拓展和延伸。
障礙點 學生在制備氫氧化亞鐵的理解和實驗設計上存在困難。
發展水平 通過本節內容的學習，學生了解了鐵的氧化物的性質以及在生活中的應用。通過實驗探究鐵的氫氧化物的性質，并能用化學方程式和離子方程式正確表示，知道了在制備氫氧化亞鐵時一定要注意防止氫氧化亞鐵被氧氣氧化成氫氧化鐵。
教學目標與核心素養 證據推理與模型認知 通過對化學實驗現象的觀察進行適度的推理，建立證據意識，能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實。
科學探究與創新意識 通過觀看鐵的化合物的相關實驗，初步體驗有序地、全面地、敏銳地觀察實驗現象，并能準確地用語言描述，嘗試對現象進行分析、歸納，了解科學探究的基本方法，培養初步的科學探究能力。
科學精神與社會責任 通過對于鐵及其化合物性質的研究，激發學生的求知欲望和學習期望；培養學生認真細致和嚴謹求實的科學精神。通過對鐵及其化合物在日常生活中的用途的學習，理解掌握化學知識在社會生活中的重要作用。
教學重點 鐵的氧化物的性質、用途；氫氧化亞鐵的性質與制備。
教學難點 氫氧化亞鐵的性質與制備。
教學方法 講授法
教學思路
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 引入新課 【圖片展示】：丹霞地貌。 觀看圖片，聆聽并思考：丹霞地貌的巖層為什么呈紅色？ 激發學生的求知和探求欲，使學生的思維集中到本節課的主題上。
環節二 新課講授 【環節一】：鐵的氧化物： 播放能夠體現鐵的氧化物物理性質的圖片 認真觀看圖片，并分析、總結鐵的氧化物的物理性質和化學性質。 通過直觀感受加深學生對知識的印象，同時也提高了學生歸納、概括和總結的能力。
【環節二】：鐵的氫氧化物： 1.鐵的氫氧化物：播放氫氧化鐵和氫氧化亞鐵的圖片。 聽課，思考并總結氫氧化鐵和氫氧化亞鐵的物理性質。 通過氫氧化亞鐵的顏色變化，引起學生思考。
環節二 新課講授 鐵的氫氧化物的制備： 播放制備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵的實驗。 觀看實驗視頻，并總結實驗現象：當FeCl3溶液中加入NaOH溶液之后產生了紅褐色的Fe（OH）3沉淀；當FeSO4溶液中加入NaOH溶液之后生成的白色絮狀沉淀迅速灰綠色過一段時間有紅褐色沉淀生成。 透過現象看本質，通觀看過制備氫氧化亞鐵的實驗現象，了解氫氧化亞鐵的性質，并總結出制備氫氧化亞鐵的注意事項。
環節三 課堂鞏固與小結 鞏固聯系本節課的內容，依據板書對本節課的知識點進行復習總結， 提醒學生做好筆記。 傾聽、整理、思考、回答問題。 幫助學生梳理與鞏固本節課所學的知識。
環節四 作業布置 課下完成 課后對本節知識進行整理和消化。
板書設計 第一節 鐵及其化合物 第二課時 氯氣的性質 鐵的氧化物 鐵的氫氧化物 Fe(OH)3、Fe(OH)2 的制備
教學反思

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