資源簡介

《晶格能和離子晶體的穩定性》微課教學設計
一、教材分析
本節微課選題為人教版2019高中化學《選修2》第三章第3節《金屬晶體與離子晶體》第二課時中的重點：晶格能和離子晶體的穩定性。本節內容在高考題選考題中也多有涉及，大部分是與晶體穩定性相關的問題，因此，學好本課是為后續做良好的鋪墊，同時也是對已經學習的離子晶體的一個加深理解。
二、學情分析
高二的學生已經具備基礎的化學知識體系，但選修三的結構學習較為抽象，在分子晶體、原子晶體和金屬晶體的學習基礎上，離子晶體的學習也就有了前面的基礎鋪墊，但是學生在學習離子晶體的時候，自主構建的空間立體幾何往往會出現誤區，從而對晶體結構不清晰，不會判斷晶體的穩定性。所以需要在教學的時候，考慮到學生容易出現的誤區，針對性講解。
三、教學目標
1.宏觀辨識與微觀探析
（1）認識宏觀物質的多樣性，并通過微觀本質學習晶格能；
（2）能從微觀角度認識晶格能的影響因素，并與宏觀結合解決實際問題。
2.變化觀念與平衡思想
（1）能動態認識晶格能對離子晶體穩定性的影響；
（2）能正確地分析表格信息，自主探究得出結論。
3.證據推理與模型認知
能依據晶格能的影響因素，建立與晶體穩定性之間的邏輯關系。
4.科學探究與創新意識
通過晶格能的作用，樹立科學探究的意識。
5.科學態度與社會責任
能深刻認識化學對滿足人民日益增長的美好生活需要的重大貢獻。
四、教學重難點
晶格能；影響晶格能大小的因素；晶格能的作用。
五、教學過程
教學環節 教學過程 設計意圖
環節一 引入新課 離子晶體的穩定性是如何判斷的呢？可以用晶格能大小來衡量離子晶體的穩定性，這節課就讓我們一起走進《晶格能和離子晶體的穩定性》。 設置疑問，激發學生學習的興趣。
環節二 知識講授 一、晶格能 1.定義 氣態離子形成 1 mol 離子晶體釋放的能量，通常取正值。 2.符號：U 3.單位：kJ/mol 或 kJ·mol-1 通過觀察氯化鈉晶體的圖片，讓學生有一個初步認識，了解氯化鈉的物理性質。
二、影響晶格能大小的因素 [表格]某些離子晶體的晶格能/(kJ/mol) F—Cl—Br—I—Li+1036853807757Na+923786747704K+821715682649Rb+785689660630Cs+740659631604
1.離子半徑 陰陽離子半徑越小，晶格能越大。 晶格能比較： NaF＞NaCl＞NaBr＞NaI LiCl＞NaCl＞KCl＞RbCl 離子晶體離子電荷數晶格能 (kJ/mol)NaF1923NaCl1786NaBr1747NaI1704MgO23791CaO23401SrO23223BaO23054
2.離子電荷 陰陽離子所帶電荷越多，晶格能越大 通過表格分析，讓學生自主探究影響晶格能大小的因素，相輔相成的進行教學。
3. 晶體類型 陰陽離子排列的緊密程度 晶格能比較： MgCl2＜NaCl MgO＞Al2O3 通過對晶體類型的分析，從而得出結論。
環節三 知識提升 三、晶格能的作用 1.晶格能越大，離子晶體越穩定 穩定性：NaF＞NaCl＞NaBr＞NaI 2.晶格能越大，熔點越高，硬度越大 熔點：MgO＞CaO＞SrO 3.晶格能越大，巖漿中礦物越容易析出 [表格] 硫化物礦物的晶出次序與晶格能 硫化物礦物晶格能 (kJ/mol)晶出次序MoS22345.2先 后FeS21157.2ZnS771.41PbS670.0HgS689.6
[表格] 硅酸鹽和石英的晶出次序與晶格能 硅酸鹽礦物和石英晶格能(kJ/mol)晶出次序橄欖石4.4×103先 后輝石4.1×103角閃石3.8×103云母3.8×103長石2.4×103石英2.6×103
通過對本課知識的學習，讓學生思考氯化鈉晶體的密度計算方法，鞏固空間思維和幾何關系。
環節四 總結升華 我們今天學習了晶格能及離子晶體的穩定性，給大家展示硅酸鹽和石英，讓學生體會結構決定性質！ 通過晶體圖片，讓學生體會結構，鞏固和小結知識。
六、教學反思
1.本節微課以核心素養的培養為主導，用核心素養目標指導微課的環節內容設計，旨在培養學生的綜合素養，提高學生對化學學習的興趣和解決實際問題的能力。
2.運用PPT和動畫結合的教學手段，將晶格能和離子晶體的穩定性知識清晰出來，學生對晶格能的影響因素理解更加透徹。
3.在離子晶體的穩定性比較中，如果能再多幾道題練習，就能讓學生更好的理解

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