資源簡介

生物圈是最大的生態系統 教學設計
一．教材 分析
教材分析：《生物圈是最大的生態系統》是七年級上冊第一單元第二章第三節的內容，通過對多種多樣的生態系統和生物圈是最大的生態系統的認識，來培養學生保護生物圈的意識。
1： 所有生物都共同生活在生物圈中，他們的生存和發展都和生物圈是息息相關的，生物圈是所有生物共同的家;
2：由于當今人類活動對生物圈的影響越來越大以及生物圈的變化反過來也極大地限制著人類的生活，因此關注人類與自然地和諧共生，關注人類社會可時續發展，都離不開對生物圈的了解
3：新課標突出了人與生物圈的關系，從生物圈的角度來闡述，從學生熟悉的事物來入手，激發學生學習興趣，從而讓學生對生物圈有個概括的了解，以便以后的內容學習。
二． 教學目標
知識目標：
1:、描述生態系統的類型及特點;
2、闡明生物圈是最大的生態系統；
3、確立保護生物圈的意識。
能力目標：通過《我愛我家》角色扮演，提升學生的語言表達能力；通過課件制作，創設一個良好的學習氛圍，培養學生學習興趣；通過對材料的分析討論交流，培養學生的分析能力和總結能力以及愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
三． 教法：
教學方法：講授法、分析法、角色扮演、討論交流合作法、多媒體課件的演示
四． 學法：
因為本節課的教學重點在情感和價值觀的教育和培養，所以主要是讓學生有深刻體驗：
讓學生進行角色扮演，可以讓學生在輕松地學習氛圍中知道生態系統的類型特點和作用，體驗各生態系統是互相幫助互相影響互相依存的，當某一個生態系統草地破壞就會影響到生物圈中得其它生態系統；
通過豐富多彩的課件制作，增加了學生的感官刺激，激發了他們的學習興趣；
3.通過資料分析、交流討論，最終讓學生達到合作，得出結論；
4.通過觀看課件里的環境污染的內容，讓學生能有強烈的憤慨，知道人類活動對地球環境的危害，樹立從小就應該保護環境的意識。
五．教學過程：
問題式導入 ：
講述20世紀六七十年代南極洲海洋生物體內被檢測出含有農藥DDT的故事，這是為什么？帶著這個問題一起進入今天的學習。
(一)．生物圈的范圍：
讓學生自主學習，說出生物圈的概念。教師展示課件，結合圖片展示生物圈的范圍。
(二)、多種多樣的生態系統：
展示課件，伴隨著優美的旋律，帶著對揭開生物神秘面紗的渴望，請同學們一起走進多種多樣的生態系統，并結合P29面內容，根據生活常識來認識各種各樣的生態系統：森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、農田生態系統、城市生態系統等。同學們了解了許多生態系統，知道了他們的特點和作用，下面我們就來聯系實際，以《我愛我家》為主題，分別扮演角色，發揮你們的想象力，把各自所要扮演的生態系統表達出來，向同學們展示一下自己的“家”。學生非常興奮，積極行動，暢所欲言，將各自的“家”的分布類型特點作用都表達出來，抒發了自己對家鄉的熱愛之情。
閱讀課本P30資料分析，根據資料來分析、交流、討論河流生態系統與那些生態系統有關聯？最后進行總結，得出結論河流生態系統與許多生態系統有著密不可分的聯系。并得出生態系統不是獨立的，而是相互依存相互影響的，他們之間有非生物因素聯系而且還有生物間的聯系、地域間的聯系，當某一個生態系統遭到破壞，其他的生態系統也會受到影響。生物圈是一個統一的整體，包括各種生物、還有水、光、大氣等非生物，當某一部分發生變化時，就會影響整個生物圈。所以說我們生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物共同的家園。
(三)、保護我們的生物圈：
播放環境污染課件，讓學生討論人類對生態系統的破壞及如何保護生物圈。
1.同學們看完課件后，深有感觸，內心非常震撼，大家暢所欲言，各抒己見，紛紛譴責人類的破壞活動,如白色塑料袋、濫捕濫伐、亂扔廢電池和亂倒垃圾、過度開發和浪費水資源、工廠隨意排放廢氣廢水等.......
2.作為青少年作為國家未來的主人，我們該怎樣做呢？該做哪些力所能及的事情呢？同學們之間展開討論并達成共識：作為中學生，為了保護地球愛護環境，在生活中，我們要不隨意亂扔垃圾，拒絕使用一次性筷子，要多種樹和草花，綠化環境，多做板報和小冊子，進行宣傳和演講。
(四）、教師總結：近些年來，區域性的環境問題已開始發展成為全球性的環境變化，威脅著包括人類在內的整個生物圈，為了挽救這場危機，很多國家政府和人民都積極性都起來，認真研究生物圈的現狀和發展趨勢，總結以往的經驗教訓，為保護生物圈的穩定而努力。我們相信隨著人類文明的發展和科學技術的進步，人類一定能夠處理好經濟發展與環境保護的關系，人與生物圈的關系會朝著更加和諧的方向發展。
（ 五）、作業：
以“愛護環境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇小論文或出一期板報。

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