資源簡介

(共14張PPT)
制作電子報刊說課
第三章 第一課
說教材
《制作電子報刊》是人教版七年級《信息技術》上冊教材第三章信息的集成與發布里面的內容。
課程來源
學生已經學習了第一章信息技術基礎和第二章獲取多媒體素材，即將學習第三章信息的集成與發布。這節課是第三章信息的集成與發布里面的第一課制作電子報刊，是對前面學習知識的綜合實踐運用，對學習者的實踐能力有更高的要求。
這章包括電子報刊的制作流程和根據主題制作電子報刊兩部分。本課通過學習和制作“電子報刊”,讓學生知道word是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件,兼有完善的排版功能。
課程內容
自選主題，用字處理軟件制作一份圖文并茂的電子報刊。
課程任務
學習者特征
學習者特征
學生在小學以及第一單元學習過計算機知識，能夠較為熟練的使用計算機進行操作。
學生在第二單元已經學習過文字素材獲取及處理，圖片素材獲取及處理，聲音素材獲取及處理等知識，在制作過程中可以通過之前學習的知識正確獲取多媒體素材這一基本問題。
學生為七年級學生，有了語文等學科的知識素養，對電子報刊排版能夠理解。且具備獨立動手能力，能進行小組合作，自主展開活動對電子報刊進行規劃設計。
教學目標
說教學目標
【知識目標】
（1）通過學習和制作“電子板報”讓學生理解掌握并熟練運用“word”一章的各知識點。
（2）能夠獨立制作一份圖文并茂的電子刊報。
01
【能力目標】
（1）熟練用word軟件進行復雜圖文排版，培養學生從多種道獲取信息,處理信息,應用信息,傳輸信息的能力。
（2）培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和討的能力，提升學生的創新精神和實踐能力
02
說教學目標
【情感目標】
(1)培養學生對信息技術的興趣和意識。
(2)增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。
03
【教學重點】
（1）版式設置(頁面、分欄、文本框)。
（2）格式設置(文字、圖片)、表格制作。
04
05
【教學難點】
使學生熟練掌握制作電子板報的基礎上,設計出一個具有自己特色創意的電子板報。
學習動機
學習動機
（4）在前面學習了各部分的知識，這節課是一節知識綜合運用的課程，要求學生要有更高的動手能力，七年級學生年齡較小，活潑性較強，動手操作更能激發學習興趣。
（5）作品展示環節能夠滿足學生想要表現自己的一種需求，更好的促進學習。通過展示自己的作品樹立學生正確的審美觀,培養學生賞他人作品以評價他人作品的能力。使學生嘗到成功的喜悅和創造的快樂,極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。
（6）同學互評，教師評價，能夠促發學生的攀比學習心理，激發學習興趣。
教學方法
說教學方法
情景與
任務驅動的融合
在每一個任務之前,都創設了適當情景,以此讓學生在情景中積極主動地完成任務。在教學過程中向學生提出任務，明確目標。在新課導入時使用情景與任務驅動的融合，讓學生理解正確操作方法,運用操作方法去實踐,從而通過學習和制作“電子板報”,讓學生知道word是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件,兼有完善的排版功能。
自主學習法
讓學生根據教師給定的任務及教學目標，在小組內完成自主探究學習，通過學生的自主探究在動手作中促使學生去自主學習、小組協作和自我創新,達到熟練掌握并應用各知識點,充分體現了學生的自主,讓學生在不斷嘗試中得到新知,體現學生是學習的主體,學生把教材、同學、教師部作為學習的幫助者,目的是為了自我學習。
講授與輔導
教師在講授完知識點后，讓學生動手實踐自主探究。在學生自主探究過程中教師在教室內走動,融入到學生中,隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。教師學生共同去查資料解決增強了師生間的關系。
說教學模式
第二
第一
目標——導控式
問題——探究式
在新課導入環節，教師拋出問題，學生通過思考、動手實驗、小組討論等方式探究解決問題的方法，培養學生的意志品質和創新能力。
在新課導入環節及自主探究環節，教師給學生設定明確的目標，并且在學生學習的過程中以激勵、強化維手段，促進學生自主學習掌握知識，提高教學效果。
教學壞境
1
網絡機房
2
多媒體教學軟件
3
教學資源
新課導入
新課導入
直接導入：提問
教師直接提問：“在生活中你們是怎么獲取信息的，能舉例子說明嗎”提問式引入主題。
在學生有了思考后再用問題引導讓學生再正確的方向上深入思考。
提問“你們身邊有各種各樣的報紙和雜志,你們在吸取它們精知識的同時,有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的 ”讓學生利用文檔匯總自己收集的答案，總結回答。
講授新課
講授新課
教師引導學生討論，讓學生之間互相看總結，并討論修改。
教師提問并根據學生的回答，進行學生學習效果評估。
教師利用案例，圖文結合的方式講授，并總結重點，梳理制作主題電子小報的流程。
自主探究
自主探究
教師給學生布置任務：各小組根據要求確定主題，及任務分工的前提下制作一份電子報刊，并給出作品評分標準。讓學生在作品創作中小組內共同探究、共同合作,學會了互幫互學, 共同提高。
教師在巡視輔導過程中,密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共問題,并及時在學生自學過程中穿插講解。及時了解學生學習情況。通過學生的自主探究在動手作中促使學生去自主學習、小組協作和自我創新,達到熟練掌握知識點。
評價反饋
引導學生展示作品。每個小組派一名同學,講述自己小組電子板報制作過程,介紹如何學習word這一章的重點難點的方法,并回答教師和其它同學規場提問。教師針對學生作品提問及做出點評，根據評分標準給予評分。學生之間對照評分表完成互評。
在小組匯報完成后，給予學生總體優缺點評價。
用提問的方法讓學生說說這節課的收獲,幫學生理知識，及時查缺補漏并對照完成自評。
College Students' Career Planning
謝謝大家的聆聽

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