資源簡介

《重力》學習任務單
【學習目標】
知道重力的由來和定義
理解重力和質量的關系，能運用公式G=mg進行計算
知道重力的方向及其應用
知道重心，會尋找物體的重心，并了解重心的應用
【課前預習任務】
1、閱讀《物理》八年級下冊人教版教材第9頁到第14頁的內容
2、制作一個不倒翁
【課上學習任務】
一.重力【物理觀念】
1.定義：________________________________________
2.重力用字母______表示，重力的單位是______ 。
3. 重力的施力物體是 。
4.重力的受力物體是 。
二、重力的大小：【實驗探究、科學思維】
猜想：重力的大小和我們學過的哪個物理量有關？
我認為和 有關。
設計實驗證實你的猜想是否正確。
實驗儀器：_________________________________________________
實驗步驟: 1、_________________________________________________
_______________________________________________________________
2、_________________________________________________
實驗數據：
m/kg
G/N
重力/質量 （N/kg）
在下圖中，以質量為橫坐標、重力為縱坐標描點并連接這些點。
由數據和圖像可知：物體所受重力跟它的質量成 。
公式： 。
比例系數g=____________ __，
它的物理意義是：
____________________________
注：在粗略計算時，g 可取10 N/kg。
三、重力的方向：_____________________。 【物理觀念】
四、重力的作用點：___________。【物理觀念】
1、形狀 、質量分布 的物體的重心就在它的 。
2、易錯點：物體的重心 在物體上。
【課后作業】
作業一：空中自行車
掃二維碼觀看相關視頻，回答下列問題：
1．當不倒翁傾倒時，重心升高，__________使不倒翁向回轉動，回到原來的豎直位置。
2．獨輪車上的機器人能夠順利地在鋼絲繩上騎車，下面的配重是關鍵。當我們減少下面的配重時，我們___________（填“可以”“不可以”）通過增加機器人的重力來提高穩定性。
3．穩度就是物體的穩定程度，穩度越大，物體就越不容易傾倒。日常生活中用卡車裝貨時，重的貨物裝在下面，輕的裝在上面，而且貨物不能裝得過高，請分析提高物體穩度的方法有哪些？
作業二：物體上滾
掃二維碼觀看相關視頻，回答下列問題：
1．我們仔細觀察后發現，軌道的形狀很特殊：一頭高一頭低的是兩根軌道，而不是一個斜面，軌道是_____________排列。
2．學校組織學生參觀中國科技館，同學們在“探索與發現A廳”里面看到一個十分有趣的“物體上滾？”的實驗．實驗時，將雙圓錐體輕輕放在傾斜軌道的最低端，看到雙圓錐體從靜止向軌道高處滾去．實驗引起了同學們的討論，小軍認為“雙圓錐體上滾”是真的，眼見為實；小樂認為“雙圓錐體上滾”是錯覺，雙圓錐體不可能自動由低處向高處運動．小樂和小軍為證明各自的觀點，取了兩根木條放在水平桌面上，將木條左端墊高，做成一個傾斜軌道，將雙圓錐體放在軌道右端，如圖甲所示，由靜止釋放后雙圓錐體向軌道高處滾去，雙圓錐體最終停在軌道左端，如圖乙所示．這個實驗成功再現了在科技館看到的現象．請你根據圖甲、乙所示的實驗，選擇適當的器材，通過測量判斷小軍和小樂誰的觀點正確，寫出你的測量方法并簡要說明．
作業三：尋找重心
要求從家中找到一些形狀不規則的物體，嘗試著找到物體的重心。
活動照片： 家長簽字：
【課后作業參考答案】
作業一：1、重力 2、不可以 3、降低物體的重心等（合理即可）
作業二：1、V字形
器材：刻度尺．實驗步驟：（1）將雙錐體放在軌道右端，用刻度尺測量出雙錐體錐尖到桌面的距離記為h1；（2）將雙錐體放在軌道左端，用刻度尺測量出雙錐體錐尖到桌面的距離記為h2；（3）通過測量發現h1＞h2；h1、h2為雙錐體重心的高度，在左端軌道雖然高，但是雙錐體的重心位置其實低，所以雙錐體由于受到重力作用，不能由低處向高處運動．所以小軍的觀點錯誤，小樂的觀點正確．
作業三：解析懸掛法找重心
第一次懸掛，靜止后，記錄下懸掛點A和沿懸線延長線上的B點，連接AB。此時重力沿懸線方向向下，重心一定在懸線的延長線AB上；改變懸掛點再次懸掛，靜止后記錄下懸掛點D和沿懸線延長線上的E點，連接DE。此時重心一定在懸線的延長線DE上。由兩次懸掛可知重心既在AB上又在DE上，而AB與DE相交于一點C，所以C就是物體的重心。

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