資源簡介

小學(xué)四年級科學(xué)上知識整理資料
小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《聲音》主要內(nèi)容
1.聽聽聲音
風(fēng)聲、雨聲、雷聲等是自然界的聲音;歌聲、讀書聲、機(jī)器的轟鳴聲等是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音;狗叫聲、貓叫聲、馬的嘶鳴聲等是動物的叫聲。
(2) 樂曲中音符“1”“2”“3”按聲音由高到低的排序是“3”“2”“1”。
(3) 我們常用高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳來描述聲音。例如，雷聲比較強(qiáng),雨聲比較弱;小孩和成年女性的聲音比較高，成年男性的聲音比較低;鳥叫聲比較悅耳，機(jī)器的轟鳴聲比較刺耳。
2.聲音是怎樣產(chǎn)生的
(1) 拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋沒有振動，不能發(fā)出聲音。輕輕彈撥皮筋、橫向拉動皮筋，皮筋振動，能發(fā)出聲音。
(2)聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。
(3)用手輕輕觸摸正在發(fā)聲的鋼尺、鼓面、音叉等物體，會感覺到物體在振動。
(4)吹豎笛的時候是空氣在振動。
(5)我們能夠發(fā)出聲音，主要依賴喉嚨里的聲帶。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動。
3.聲音是怎樣傳播的
(1)只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明聲音是向四面八方傳播的。
(2)抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，玻璃罩內(nèi)鬧鐘的聲音逐漸減弱，最終聽不到了。這說明空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。
(3)把耳朵貼在桌面上聽到的抓撓桌面的聲音更清晰，說明桌面能傳播聲音。
(4)將擊打后的音又浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音，說明水能傳播聲音。
(5)物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另外一個地方。
(6)聲音是以波的形式傳播的。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，真空不能傳播聲音。
(7)在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠(yuǎn)，也聽不到到聲音、不能互相通話，必須要使用無線電設(shè)備。
(8)聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度不同，通常固體 > 液體> 氣體。
(9)做“土電話”時，要將棉線繃緊。“土電話”說明棉線(固體)可以傳播聲音。
4.我們是怎樣聽到聲音的
(1)人的耳朵由外耳、中耳和內(nèi)耳三部分構(gòu)成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括聽小骨和鼓膜。內(nèi)耳包括耳蝸和聽覺神經(jīng)。
(2)外耳的作用:收集并傳遞聲波。中耳的作用:產(chǎn)生并傳遞振動。內(nèi)耳的作用:產(chǎn)生信號并傳遞給大腦。
(3)耳郭的作用是收集聲波。我們可以用紙喇叭模擬耳郭，用紙喇叭聽到的聲音會更清晰、響亮。
(4)鼓膜的作用是產(chǎn)生振動。它的特點是很薄而且有彈性，我們可以用氣球皮模擬鼓膜。
(5)我們?nèi)绾温牭铰曇?物體振動一空氣振動一鼓膜振動一聽小骨將振動傳到內(nèi)耳一聽覺神經(jīng)一大腦。
(6) 聽診器上的頭可以更好傳遞振動;聽診器上的膠管相當(dāng)于外耳道，可以更好地傳遞聲音。
5.聲音的強(qiáng)與弱
(1)在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的強(qiáng)弱。
(2)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強(qiáng);物體振動的幅度越小，聲音越弱。
(3)我們用不同的力量敲擊鼓面時，可以研究聲音強(qiáng)弱與振動的幅度之間的關(guān)系。在鼓面上放一些豆子或紙屑的目的是更清楚地觀察到鼓面的振動情況。
(4)懸掛一個輕小的球靠近音叉，可以看到音叉振動的幅度的變化。小球被彈得越遠(yuǎn)，說明音叉振動的幅度越大;小球被彈得越近，說明音叉振動的幅度越小。
6.聲音的高與低
(1)聲音的高低可以用音高來描述。
(2)聲音的高低和物體振動的快慢有關(guān):物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。
(3)我們可以用不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，并用同樣大小的力撥動鋼尺
的方法來研究聲音的高低和物體振動快慢的關(guān)系：
--尺子伸出桌面越長，尺子振動得越慢，發(fā)出的聲音越低；
--尺子伸出桌面越短，尺子振動得越快，發(fā)出的聲音越高。
(4)做實驗時，每次實驗要重復(fù)3 次，這樣可以避免偶然性，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確。
聲音的高低和發(fā)聲體的長短有關(guān)。比較粗細(xì)相同、長短不同的鐵釘，鐵釘?shù)拈L度越長，振動越慢，聲音越低；長度越短，振動越快，聲音越高。
(6)聲音的高低和發(fā)聲體的粗細(xì)有關(guān)。比較長度相同、粗細(xì)不同的鐵管，鐵管越粗，振動越慢，聲音越低;鐵管越細(xì)，振動越快，聲音越高。
7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音
靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的樂器有二胡、小提琴、吉他、古箏等。
(2)弦的音高和弦振動部分的長度、弦的松緊程度、弦的粗細(xì)有關(guān)。
(3)撥動琴弦時，弦振動的部分越長，弦發(fā)出的聲音越低；弦振動的部分越短，弦發(fā)出的聲音越高：
--撥動琴弦時，弦越松，發(fā)出的聲音越低;弦越緊，發(fā)出的聲音越高；
--撥動琴弦時，弦越粗，發(fā)出的聲音越低;弦越細(xì)，發(fā)出的聲音越高。
8.制作我的小樂器
(1)像排簫、笛子、小號等樂器是靠空氣振動發(fā)聲的。
(2)敲擊水瓶琴時，音高的差別主要由水決定，水越多，發(fā)出的聲音越低;水越少，發(fā)出的聲音越高。
(3)吹奏水瓶琴時，發(fā)聲的是瓶子里面的空氣柱，所以水越多，空氣柱越短，發(fā)出的聲音越高;水越少，空氣柱越長，發(fā)出的聲音越低。
(4)像鼓、鑼等樂器是靠樂器本身的振動發(fā)聲的。
小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元《呼吸與消化》主要內(nèi)容
1.感受我們的呼吸
(1)一呼一吸算一次呼吸。呼吸器官有鼻腔、口腔、氣管、肺等。
(2)吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺，這時肺變大。呼氣，是交換后的氣體由肺到氣管，再由鼻腔或口腔呼出，這時肺變小。
(3)氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。
2.呼吸與健康生活
(1)呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時排出二氧化碳，肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。
(2)劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣，就需要加快肺的呼吸，所以呼吸次數(shù)會增加。
(3)經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。
3.測量肺活量
(1)肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個指標(biāo)。
(2)經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。
4.一天的食物
(1)除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。
(2)我們一天要吃多樣的食物，來保持身體健康。
(3)食物可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。例:按食物來源分,可以分成植物類食物和動物類食物。
5.食物中的營養(yǎng)
(1)食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水。
(2) 淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的主要來源，富含糖類的食物有米飯、面條、饅頭、馬鈴薯等。在食物上滴一滴碘酒，觀察顏色的變化，如果滴碘酒的地方變?yōu)樗{(lán)色，就說明這種食物中含有淀粉。
(3)富含蛋白質(zhì)的食物有瘦肉、大豆、牛奶、雞蛋等。
(4)富含脂肪的食物有肥肉、食用油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。
(5)富含維生素和無機(jī)鹽的食物有蔬菜、水果、食用鹽等。
(6)檢驗食物中是否含有脂肪的方法:第一步:先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡不會消失，這說明食用油中存在脂肪。第二步:再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡做比較。如果接近，就說明食物中也含有豐富的脂肪。
(7)有些營養(yǎng)成分難以通過實驗的方法進(jìn)行檢驗，這時食品包裝上的“營養(yǎng)成分表”會提供很多有用的信息。
6.營養(yǎng)要均衡
(1)不挑食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，就會影響我們的身體健康。
(2)“中國居民平衡膳食寶塔”為我們提供了一個營養(yǎng)配比的參考標(biāo)準(zhǔn)。
食物在口腔里的變化
(1)消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這過程叫作消化。口腔是人體的消化器官之一。
(2) 牙齒分為門齒、犬齒、臼齒三大類。門齒:平薄，用來切制食物;臼齒寬闊，用來咀嚼食物；犬齒：尖銳，用來撕碎食物。
(3)舌頭能夠?qū)⑹澄镌诳谇恢羞M(jìn)行傳送和攪拌，這樣能夠讓食物被牙齒充分地切碎磨碎，讓唾液充分地和食物混合。
(4)饅頭在咀嚼過程中會逐漸地被唾液浸濕變軟。唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，可以將淀粉初步消化為麥芽糖。
8.食物在身體里的旅行
(1)人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。
(2)食物在人體中的“旅行”過程: 口腔一食道一胃一小腸一大腸。
(3)口腔是消化道和呼吸系統(tǒng)的入口，其功能是初步消化食物。
教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《運動和力》單元主要內(nèi)容梳理
1.讓小車運動起來
(1)因地球吸引，地球上的物體都受到一個豎直向下的力，這個力是重力。
(2)在做小車運動快慢與拉力大小關(guān)系實驗時，拉力的大小用墊圈的個數(shù)來表示，拉力太小小車不會動，拉力達(dá)到一定程度，靜止的小車開始運動起來，在小車重量不變的情況下，拉力越大，小車運動越快。
2.用氣球驅(qū)動小車
(1)氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。(2)噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的反沖力運動的。
(3)一般情況下，氣球大，小車運動得比較遠(yuǎn);氣球小，小車運動得比較近。
3.用橡皮筋驅(qū)動小車
(1)像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。
(2)用橡筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛距離越遠(yuǎn):橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛距離越近。
(3)衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈
力。
(4)在一定的限度內(nèi)，橡皮筋上鉤碼掛的越多，橡皮筋被拉伸的越長，彈力就
越大。
4.彈簧測力計
(1)研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的工具。
(2)彈簧測力計是利用彈簧“拉力越大，彈簧伸得越長，示數(shù)也越大”的特征制成的。彈簧測力計上的主要構(gòu)造由:提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等。
(3)力的單位是牛頓，簡稱“牛”，用符號“N”表示。它是以英國著名物理學(xué)家生頓的名字命名的。1牛生約等于100 克力。
(4)使用彈簧測力計測重力時應(yīng)注意:
A.拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置；
B.讀數(shù)時，視線與指針相平；
C.測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。
(5)跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。
5.運動與摩擦力
一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體往往會受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。
物體直接滑動摩擦力較大;使用滾木摩擦力很小，但不太方便;裝上輪子摩擦力更小，還比較方便。一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。滑動摩擦力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滾動摩擦力。
我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。
生活中增大摩擦力的應(yīng)用有:鞋底花紋、汽車輪胎花紋、臺階上的條紋。
生活中減小摩擦力的應(yīng)用有:滑冰鞋、旅行箱下裝有小輪子、磁懸浮列車等。
6.運動的小車
飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起。奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動，它們都具有能量。
通過敲擊實驗和撞擊實驗來找能量。
重重敲擊音叉振動幅度大，發(fā)出的聲音強(qiáng)，能量大。
(4)坡度越大，小車滑下后的速度越快，能量越大;坡度越小，小車滑下后的速度越慢，能量越小。
7-8.設(shè)計制作小車
(1)設(shè)計制作的基本步驟:明確問題、制訂方案、實施方案、評估與改進(jìn)。
(2)工程師不會將不成功的模型視為失敗，而是將它看成一個有價值的學(xué)習(xí)機(jī)會，并能根據(jù)其中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)，做出更好的解決方案。

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