資源簡介

第七單元 條形統計圖
單元評價導語
親愛的同學們，生活中有很多問題需要通過調查研究、收集數據、分析數據等統計的方法和工具來解決。這個單元我們將認識統計的新朋友——條形統計圖。它們在日常生活中可有用啦！它是什么樣的？它能幫助我們解決哪些問題呢？它和我們認識的統計表比有什么優點呢？請同學們帶著疑問，讓我們一起走進本單元學習，認識這個新朋友吧！
單元評價目標
070701 能收集、整理、表達數據，能繪制條形統計圖，體會條形統計圖的特點。 數據意識 應用
070702 能描述與分析數據，繪制合適的條形統計圖，能根據數據回答與提出問題。 數據意識應用意識 應用
070703 能收集、整理具體實例中的數據，能用統計圖合理表示數據，分析與表達數據中蘊含的信息。 數據意識應用意識 應用
070704 能結合前后學習的知識，整理自己對統計圖的認識， 并用合適的方式表達。 應用意識創新意識 應用
中小學教育資源及組卷應用平臺
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
單元評價目標
第一課時 條形統計圖（1 格代表 1 個單位）
★基礎素養★
【題 1】小思調查本班所有同學最喜歡的傳統節日，以下是同學們喜愛的傳統節日人數的統計情況。
四年級（1）班“最喜歡的傳統節日”統計表
類別 春節 元宵節 端午節 中秋節 其他
人數 15 10 8 11 6
請你根據以上數據制作條形統計圖。
(
想快速看出
誰最多，誰最少，
我 會 選 擇 看
（
）
統計圖。
)
四年級（1）班共有（ ）人。
數軸上的一格表示（ ）人。
喜歡（ ）的人數最少，喜歡（ ）的人數最多。這兩個節日喜歡的人數的相差（ ）人。
從圖中你還知道了什么？
屬性分析表 目標序號 070701 核心素養 數據意識 （水平二） 認知維度 應用
預估難度 易 預估時長 5 分鐘 設計方式 改編
設計意圖 本題考查能否根據數據，繪制簡單的條形統計圖，培養讀懂 信息和解決簡單問題的能力。在解決問題的過程中體會條形統計 圖的特點。同時借助調查的活動，加強學生對中國傳統文化的了 解，激活學生的生活經驗。
★能力素養★
【題 2】中國傳統節日重陽節即將到來，為弘揚中華傳統敬老愛老的美德，四（1） 班的班主任組織學生參加“弘揚中國傳統文化，為養老院老人獻愛心”的志愿活動，同學們制作了各種中國傳統工藝品，具體情況如下（每位同學只制作一件工藝品）。
制作的中國傳統工藝品數量情況統計圖
(
工藝品
)
一共制作了（ ）件工藝品。
制作數量最多的工藝品是（ ），最少的是（ ）。
制作（ ）的件數是制作（ ）的件數的 2 倍。
根據統計圖的信息，你能提出什么問題并解答？
屬性分析表 目標序號 070701 070702 核心素養 數據意識 （水平二） 認知維度 應用
預估難度 易 預估時長 5 分鐘 設計方式 改編
設計意圖 本題考查對統計圖的信息的理解，能應用數據信息解決問題 的能力。設計真實情境，幫助學生增加對中國傳統文化的了解， 弘揚中華傳統敬老愛老的美德。
★綜合應用★
【題 3】下面是小思所在四年級講傳統文化故事比賽的成績，選手得分情況如下： 93 100 95 98 92 87 80 85 91 98 99 94
99 89 84 89 95 97 83 87 98 95 99 93
請畫“正”字的方法整理上面的數據。
100 分
95-99
90-94
85-89
80-84
統計表中每格代表（ ）人，根據上面的記錄完成下面的統計表。
這次講傳統文化故事比賽中，成績在（ ）分這一個分數段的人數最多。
這次講統文化故事比賽中，小思的成績在比賽中排第 24 名，他的分數段是
（ ）。
根據統計圖的信息，你能提出什么問題并解答？
屬性分析表 目標序號 070701 070702 核心素養 數據意識 （水平二） 認知維度 應用
預估難度 中 預估時長 5 分鐘 設計方式 改編
設計意圖 通過從現實情境中收集數據、練習畫“正”字的方法整理數 據和分析數據的過程，掌握正確繪制條形統計圖的方法，體會數 據中蘊含的信息，發展數據意識與推理意識。
【 】完成這份作業，請給自己做個評價吧！
我能按時并順利完成這份作業。 ☆☆☆
我能認真讀題、獨立思考 (與同學合作交流) 、書寫工整。 ☆☆☆
我能分析自己在完成這個作業中的優勢與不足。 ☆☆☆
我想對自己說：
第二課時 條形統計圖（1 格代表多個單位）
★基礎素養★
【題 1】下面是小維四年級（1）班學生數學檢測成績統計圖，可是不小心弄破了。請你根據下面提供的信息重新繪制統計圖。
全班人數是不及格人數的 20 倍。
全班人數比優秀人數的 2 倍還多 4 人。
良好人數比優秀人數少 6 人。
屬性分析表 目標序號 070702 核心素養 數據意識 （水平二） 認知維度 應用
預估難度 易 預估時長 5 分鐘 設計方式 創編
設計意圖 考驗閱讀能力、運算能力及數據意識，能根據已有信息來繪 制統計圖。
★能力素養★
【題 2】學校進行每年一次體標身高測試，四年級的同學都迫切想知道哪個身高范圍內人數最多，哪個范圍內人數最少。小思、小維分別繪制了統計圖。
請根據兩人畫的統計圖，填寫以下統計表。
四年級學生身高情況統計表
身高 120 厘米以下
人數
你認為誰繪制的統計圖更合適？為什么？
屬性分析表 目標序號 070702 核心素養 數據意識 （水平二） 認知維度 應用
預估難度 中 預估時長 3 分鐘 設計方式 創編
設計意圖 考查是否能根據實際需求選擇更合適的設計圖，體會統計圖 的特點。感悟條形統計圖的直觀形象、“以一當多”的特點。
★綜合應用★
【題 3】“青山綠水就是金山銀山”學校為落實這一發展理念，組織師生共 30 人參加植樹活動，共植樹 90 棵，小思將男生、女生和教師平均植樹棵樹制作了一張統計圖
（如下圖）
統計圖中 1 格代表（ ）棵樹。男生平均植樹棵樹最（ ），（ ）平均植樹棵樹最多。
已知教師有 5 人，女生植樹 45 棵，求參加植樹的男生和女生分別是多少人？
屬性分析表 目標序號 070702 核心素養 應用意識 （水平二） 認知維度 應用
預估難度 中 預估時長 5 分鐘 設計方式 改編
設計意圖 讓學生體會刻度變了，但不影響統計圖對數據的描述。并能 根據題目信息，思考問題，解決簡單的實際問題。
【 】完成這份作業，請給自己做個評價吧！
我能按時并順利完成這份作業。 ☆☆☆
我能認真讀題、獨立思考 (與同學合作交流) 、書寫工整。 ☆☆☆
我能分析自己在完成這個作業中的優勢與不足。 ☆☆☆
我想對自己說：
條形統計圖在生活中的應用——單元拓展作業
★知識地圖★
請你聯系之前學過的統計圖的相關內容進行整理，可以是文字、表格或思維導圖， 也可以是其他你喜歡的方式。
目標序號 070704 核心素養 應用意識（水平二） 創新意識（水平二） 認知維度 應用
預估難度 中 預估時長 10 分鐘 設計方式 改編
設計意圖 通過統計圖新舊知識的回顧與整理，鞏固本單元內容，同時完善對統計圖 的認知，進一步培養結構化思維能力。
【題 1】四（1）班同學的媽媽們每天的工作和做家務的總時間情況統計如下。
6 小時以下：
6~8 小時（含 8 小時））：
8~10 小時：
10 小時以上：
根據上面的統計情況把下面的統計表填寫完整。
時間 6 小時以下 6～8 小時 （含 8 小時） 8～10 小時 （含 10 小時） 10 小時以上
人數
下圖中每格代表（ ）人比較合適，把上表中的數據在條形統計圖中表示出來。
（3）（ ）和（ ）的總時間一樣多。
（4）看到這個統計結果，你想對媽媽說什么？以后你會怎么做呢？
屬性分析表 目標序號 070701 070703 核心素養 數據意識 （水平二） 應用意識 （水平二） 認知維度 應用
預估難度 中 預估時長 5 分鐘 設計方式 改編
設計意圖 借助媽媽工作和做家務的總時間的情境，收集、整理數據， 能用統計圖合理表示數據，并解決實際問題。在解決的過程感受 家人做家務勞動的不易，珍惜家人，主動承擔。
★能力素養★
【題 2】地球，是我們美麗的家園，優美和諧的環境為我們帶來身心得愉悅和無限的快樂，但是隨著社會經濟的快速發展，生活垃圾增長異常迅速。我們共同展開垃圾分類的行動吧。
爛瓜果 陶罐 廢燈管 金屬衣架
500 克 3 千克 1 千克 12 千克
廢電池 剩飯剩菜 過期消毒劑 廢報紙
500 克 4500 克 500 克 4 千克
下面是小維家一段時間積累的生活垃圾，請全班同學幫助小維家做好分類情況統計表。
類別 有害垃圾 廚余垃圾 可回收垃圾 其他垃圾
質量/千克
根據上表制作條形統計圖時，每格應表示（ ）千克比較合適，完成下面的統計圖。
目標序號 070703 070704 核心素養 數據意識（水平二） 應用意識（水平二） 認知維度 應用
預估難度 中 預估時長 25 分鐘 設計方式 改編
設計意圖 在真實情境下整理、分析與表達數據，根據實際需求選擇“以一當幾”，繪制合適的統計圖，發展數據意識與應用意識。
★綜合應用★
【題 3】體育活動不僅豐富了我們的生活，還能讓我們擁有健康的身體。請你圍繞“大家最喜歡的體育活動”展開調查。
我在班上統計了大家最喜歡的體育活動，并能制作成統計表。
體育活動
人數
我能根據收集到的數據制作條形統計圖。
從（ ）統計圖中我能知道：
如果你現在在“課外活動做什么”的主題班會課上，你會提出什么建議呢？ 為什么？
能在真實情境中收集、整理相關數據， 能繪制簡單統計圖， 分析與表達數據中蘊含的信息。
能在真實情境中收集、整理相關數據， 能根據實際問題繪制合適的統計圖表達數據， 分析與表達數據中蘊含的信息。
目標序號 070703 核心素養 數據意識（水平二） 應用意識（水平二） 認知維度 應用
預估難度 難 預估時長 25 分鐘 設計方式 改編
設計意圖 通過真實情境下的調查，親身經歷收集、整理、分析、表達數據的過程， 培養活動探究與合作交流能力，進一步發展數據意識與應用意識。
【 】完成這份作業，請給自己做個評價吧！
我能按時并順利完成這份作業。 ☆☆☆
我能認真讀題、獨立思考 (與同學合作交流) 、書寫工整。 ☆☆☆
我能分析自己在完成這個作業中的優勢與不足。 ☆☆☆
我想對自己說：
評價工具解析
題 1：
《條形統計圖（1 格代表 1 個單位）》答案解析
（1）50
（2）1
其他 春節 9
條形統計圖
答案不唯一。如：喜歡中秋節的人數比喜歡端午節的人數多 3 人。題 2：（1）35
扇子 扎染
扇子 皮影
答案不唯一。
如：剪紙的人數是扎染人數的幾倍？
8÷2=4 答：剪紙的人數是扎染人數的 4 倍。
題 3：（1）一 正正 正 正
（2）1
（3）95-99
（4）80-84
答案不唯一。
《條形統計圖（1 格代表多個單位）》 答案解析
題 1：
2×20＝40（人）全班人數有 40 人；
（40-4）÷2＝18（人）優秀人數有 18 人；
18-6=12（人）良好人數有 12 人；
40-18-12-2=8（人）及格人數有 8 人
題 2：
（1）
四年級學生身高情況統計表
身高 120 厘米以下 120 厘米-129 厘米 130 厘米-139 厘米 140 厘米-150 厘米
人數 10 人 35 人 70 人 45 人
（2）答案不唯一，合理即可。題 3：（1）2 少 教師
（2）
方法一：5×5=25（棵） 90-25-45=20（棵） 20÷2=10（人）30-5-10=15（人） 方法二：45÷3=15（人） 30-5-15=10（人）
答：男生有 10 人，女生有 15 人。
《條形統計圖(單元拓展作業)》答案解析
知識地圖：略。
題 1: （1） 6 人 12 人 15 人 6 人
(2） 3
（3）6 小時以下 10 小時以上
（4）答案不唯一，合理即可。題 2：（1）2 5 16 3
（2）2
題 3：略。

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