資源簡介

第 一 單 元 時 、 分 、 秒
單元評價導語
孩子們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，珍惜時間就是珍惜生命。本單元主要學習“時、分、秒”的相關知識，它們在日常生活中可有用啦！你們想更好地掌握時、分、秒的相關知識，并運用它們解決生活中的問題嗎？你想體驗時間的長短嗎？讓我們一起走進本單元的學習和練習，相信同學們一定會有很多收獲！
單元知識結構
單元評價目標
050101 能夠借助生活經驗和之前的時間概念，感知和認識時間。 量感 了解
050102 認識時間單位“秒”，認識時鐘上表示的時間。 量感 了解
050103 會根據時、分、秒之間的進率，進行簡單的單位換算或大小比較。 量感 理解
050104 能根據具體情境選用合適的時間單位或工具對時間進行度量，初步建立量感。 量感 理解
050105 能通過實踐活動估計與體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念和估計意識。 量感 應用
050106 學會表示某一時刻和計算經過的時間，能夠解決簡單的實際問題。 量感 應用
050107 能結合課內外收集有關時間的信息，在生活中建立時間觀念，養成搜集信息和處理信息的意識和習慣，會根據信息判斷某些具體行為的時間是否合理。 量感 分析
中小學教育資源及組卷應用平臺
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
單元評價內容
【題1】填一填。
時間在哪里
★基礎素養★
目標序號 050101 核心素養 量感（水平一） 認知維度 了解
預估難度 易 預估時長 1分鐘 設計方式 改編
設計意圖 本題通過填時間單位，讓學 生能夠借助生活經驗和之前的 時間概念， 形成時間量感， 初步認識“ 秒” 是比分更小的時間單位。
★綜合應用★
【題2】請你也像小思和小維這樣，使用網絡搜索或從圖書館借閱資料，搜集一些和時間有關的例子，并結合自己的實踐說說感受。
目標序號 050107 核心素養 量感（水平三） 認知維度 分析
預估難度 中 預估時長 5分鐘 設計方式 改編
設計意圖 通過搜索信息和主觀感受，讓學生通過多種方式開展體驗活動，更 直觀的體驗1分、1秒的時長能做的事情，體會生活中廣泛用到的時間單位。能選擇合適的親身經驗解釋體會資料中的時間。
【題3】冬天到了，你是否還是那個哭哭啼啼的“起床困難戶”呢？老師經常聽到你們“十萬個為什么”，問:時間都去哪里了？我該怎樣才能按時起床呢 讓我們一起去尋找時間、探尋時間，相信你們會有不一樣的收獲。
尋找時間——“時間去哪了？”
孩子們，時間不停地在流逝，它無聲無息，很容易讓人忽略。請用繪畫或者剪貼 畫的形式呈現出你一天的活動和對應的時間,來看一看時間到底去哪里了？
珍惜時間--“我該怎么做？”
仔細觀察你的作息時間，你發現了什么？還可以在什么地方節約時間？請將你的困惑或者遇到的問題寫下來，和大家一起來探討。
我的發現：
目標序號 050107 核心素養 量感（水平一） 認知維度 分析
預估難度 中 預估時長 10分鐘 設計方式 改編
設計意圖 借助學生的生活經驗和之前的時間概念，會使用合適的單位記錄下時間的流逝。根據自己的睡眠時間、作業時間等問題展開探究 ，訓練學生發現問題、提出問題的能力，培養分析問題和解決問題 的主動性。
【 】完成這份作業，請給自己做個評價吧！
我能按時并順利完成這份作業。 ☆☆☆
我能認真讀題、獨立思考 (與同學合作交流) 、書寫工整。 ☆☆☆
我能分析自己在完成這個作業中的優勢與不足。 ☆☆☆
我想對自己說：
時間有多長
★基礎素養★
【題1】（1）先圈出合適的答案，再體驗一下，寫出實際需要多長時間。
實際需要多長時間？ 實際需要多長時間？
（2）選擇一件你常做的事寫下來或畫下來，再估一估完成這件事所用的時間。
實際需要多長時間？
目標序號 050105 核心素養 量感（水平三） 認知維度 應用
預估難度 易 預估時長 5分鐘 設計方式 改編
設計意圖 通過多種活動讓學生充分感受1分有多長。學生提供了豐富的活動素材，將時間具體化，豐富學生對1分鐘長短的體驗，形成正確的“1分” 的時間觀念，幫助學生選擇恰當的標準，合理得到1分鐘的長短。
【題2】（1）數一數，填一填。
（2）你還能在鐘面上找到幾秒？請你試著畫一畫、寫一寫把你找到的秒表示出來。
目標序號 050102 核心素養 量感（水平二） 認知維度 記憶
預估難度 中 預估時長 3分鐘 設計方式 改編
設計意圖 先以三幅連續的鐘面圖動態呈現秒針掃過的區域和分針相應的變化幫助學生更好地理解分和秒之間的關聯。再放手讓學生自主探究某一時間，借助鐘面充分畫一畫、寫一寫，把找到的秒表示出來。同時對學生 進行時間觀念的教育。
【題3】（1）5時＝（ ）分
（2）2分20秒＝（ ）秒
目標序號 050103 核心素養 量感（水平二） 認知維度 理解
預估難度 易 預估時長 2分鐘 設計方式 改編
設計意圖 設置說一說體驗探究活動，讓學生知道時、分、秒之間的關聯，會在統 一度量方法下進行簡單的單位換算，以此豐富學生對時間單位的感受。
★能力素養★
【題4】柳州市舉行運動會啦！
在400米賽跑中，小思的成績是1分45秒，小維的成績是110秒，所以（ ）跑得快。
選一選，下面是四位同學50米自由泳的成績，游得最快的是（ ）。
小思 小維
麗麗 小明
A. 小思 B.小維 C.麗麗 D.小明
目標序號 050103 核心素養 量感（水平二） 認知維度 理解
預估難度 中 預估時長 3分鐘 設計方式 改編
設計意圖 歷經運動會比賽項目的成績，將無形的秒轉化成能具體感知的量，去判斷時間的長短，知道分和秒之間的關聯，并統一度量方法下進行簡單的單位換算，以此來比出時間長短。有了現實生活背景的鋪墊認知，學生不僅能夠根據生活經驗輕松地解決這些換算問題，而且也會提升學生的應 用意識。
【題5】大掃除開始了，他們說的對嗎？把不對的改正過來。
（ ） （ ）
）
想一想：在勞動時，我們一般選擇（ ）作為記錄單位，為什么？請說說你的理由。
目標序號 050105 核心素養 量感（水平二） 認知維度 應用
預估難度 中 預估時長 4分鐘 設計方式 改編
設計意圖 能通過大掃除實踐活動估計與體驗時間的長短，學生在估計、判斷 、驗證過程中初步感知秒的短暫，知道分和秒之間的關聯，會在同一度量方法下進行簡單的換算，讓學生感受合適的單位以及對量的體驗。
★綜合應用★
【題6】火神山之設計神速。
2020年1月23日下午1:06，國際集團中國中元公司收到了武漢市城鄉建設局的求助函。78分鐘后，修訂完善的小湯山醫院圖紙送達武漢。
實踐：先體驗1分鐘這些活動你能完成多少，再分別推理10分鐘、60分鐘和78分鐘你能完成多少。
活動 1分鐘 10分鐘 60分鐘 78分鐘
跳繩
連續 寫數字
深呼吸
推算：78分鐘=（ ）小時（ ）分，把你的想法表示在下面。
目標序號 050105 核心素養 量感（水平三） 認知維度 應用
預估難度 難 預估時長 5分鐘 設計方式 改編
設計意圖 將抽象的78分時間的長度轉化為具體的學生熟悉的活動次數，讓學生通過從事多種活動體驗1分的時間究竟有多長，推理出10分、60分、78分活動的次數，最后進行單位換算，引導學生關注自己的節奏，認識到可將自己從事活動的節奏中選擇合適的標準作為估計時間的標準，從而 得到度量的結果。
【 】完成這份作業，請給自己做個評價吧！
我能按時并順利完成這份作業。 ☆☆☆
我能認真讀題、獨立思考 (與同學合作交流) 、書寫工整。 ☆☆☆
我能分析自己在完成這個作業中的優勢與不足。 ☆☆☆
我想對自己說：
我是時間測算員
★基礎素養★
【題1】想一想，填一填。
大課間用了多長時間？
目標序號 050106 核心素養 量感（水平三） 認知維度 應用
預估難度 易 預估時長 3分鐘 設計方式 創編
設計意圖 通過生活實例，學生觀察鐘面表針的轉動區域，找到解決經過時間的方法，借助“數格子”“計算”等多種解題策略，讓學生了解了解決問題方法的多樣性，能夠選擇恰當的方法合理得到度量的結果。
【題2】新華社區新建了一個游泳館，每天開設4場，下午1:00開始第一場，每場1小時，兩場中間休息15分鐘。請你完成下面的營業時間表。
場次 起始時間
— 下午 1:00－2:00
二 下午 2:15－
三
四
目標序號 050106 核心素養 量感（水平三） 認知維度 應用
預估難度 易 預估時長 7分鐘 設計方式 創編
設計意圖 結合生活情境，讓學生綜合運用所學的知識解決與時間有關的問題。填寫 營業表時，學生需要發現中間休息和營業時間的規律，再推算出起始時間。
★能力素養★
【題3】下面是一張電力檢修告知單。
上午8:10—上午9:40 幸福小區
上午8:30—上午9:10 陽光小區
上午9:00—上午10:20 九州小區
上午10:00—上午12:00 光明小區
哪個小區停電時間最長？停電多長時間？
小維在上午11:20回到家，發現家里停電了，你知道小維住在哪個小區嗎？還需要等多長時間才會來電？
目標序號 050106 核心素養 量感（水平三） 認知維度 應用
預估難度 中 預估時長 6分鐘 設計方式 創編
設計意圖 此題是已知初時刻和末時刻，求經過時間；通過末時刻-初時刻=時間的 方法求出所有小區的停電時間，進行比較，進而解決問題。
★綜合應用★
【題4】放學后，你是怎么安排時間的？根據實際情況填一填。
估一估：我每天放學回家大約需要（ ）。
算一算：我從學校出發的時間是（ ）時（ ）分，到家的時間是（ ）時（ ）分，一共用了（ ）。
填一填：我每天放學后的時間安排。
時間段 我做了什么事 花了多少時間
例：6：30－7：00 吃晚飯 30分鐘
專家建議，小學生每天晚上睡眠時間應達到10個小時，如果第二天早上6：30起床，至少晚上應該（ ）時（ ）分睡覺。
目標序號 050106 核心素養 量感（水平三） 認知維度 應用
預估難度 中 預估時長 10分鐘 設計方式 創編
設計意圖 以學生放學后的生活情境為主題，不僅可以豐富學生對時間長短的體驗 ，而且可以使學生對這些每天進行的日常活動所需的時間長短建立正確的認識，讓學生選擇合理的方法得到度量的結果，提高學生時間管理的意識，養成合理安排時間的好習慣。
【 】完成這份作業，請給自己做個評價吧！
我能按時并順利完成這份作業。 ☆☆☆
我能認真讀題、獨立思考 (與同學合作交流) 、書寫工整。 ☆☆☆
我能分析自己在完成這個作業中的優勢與不足。 ☆☆☆
我想對自己說：
我是時間研究員
★基礎素養★
【題1】早晨，小思媽媽起床給小思準備早餐。請你根據實際選一選或填一填。
（1）6:30小思媽媽開始做早飯，需要35分鐘，預計做好早飯的時間為（ ）。 A.6:55 B.7:05 C.7:15
（2）6時55分，小思定的鬧鐘響了，她用了5分鐘穿衣服，用了8分鐘洗漱，等她洗漱完畢，此時的時間為（ ），這時早餐（ ）（填“做好了”“沒做好”或“無法確定”）。
小思吃早餐時，從客廳的落地鏡看到此時鐘表上的時間如圖所示，此時的實際時間為（ ）。
（4）7:35 小思背起書包準備上學時，想起沒有帶昨天做的手工創意作品，但她忘記放在哪個房間里，已知一個房間的尋找時間為2分鐘，手工作品有可能放在4個房間中的任意一間。小思最早（ ）出門，最晚（ ）出門。
（5）你想對小思說些什么？在橫線上寫一寫。
目標序號 050107 核心素養 量感（水平三） 認知維度 分析
預估難度 中 預估時長 7分鐘 設計方式 創編
設計意圖 此題考察學生能否正確運用計算時間的知識靈活解決實際問題，找準題目中給出的信息、找到恰當的方法，進而合理得出度量的結果，正確解決問 題。
★綜合應用★
【題2】孩子們，擁有良好的生活習慣，才能更好地管理時間。一天中，應該如 何合理安排自己的時間，做到學習、娛樂、勞動都不誤呢 請你發揮想象力，呈現自己健康理想的一天。
活動要求:
畫一畫:設計一份個人健康生活作息手冊。
例：
寫一寫:將自己的感悟制成手抄報、寫成日記、拍成視頻。
說一說:和同學一起分享自己心得體會。
目標序號 050107 核心素養 量感（水平一） 認知維度 分析
預估難度 中 預估時長 15分鐘 設計方式 創編
設計意圖 一張張富有創意的作息時間表，不僅展示了學生的動手能力和藝術天賦 ，還使孩子們從生活中、實踐中切實感受到數學的魅力，在思考和設計中，培養學生初步建立時間觀念，知道度量的意義，會對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
【 】完成這份作業，請給自己做個評價吧！
我能按時并順利完成這份作業。 ☆☆☆
我能認真讀題、獨立思考 (與同學合作交流) 、書寫工整。 ☆☆☆
我能分析自己在完成這個作業中的優勢與不足。 ☆☆☆
我想對自己說：
時間在哪里——單元拓展作業
★知識地圖★
只要我們能善用時間，就永遠不愁時間不夠用。
——歌德
同學們，你感覺“時、分、秒”的知識在生活中的用處大嗎？你現在能解釋“時間是什么”了嗎？聯系生活，你對“時間”有何印象？試著用上本單元學到的知識寫一篇數學日記吧。
目標序號 050107 核心素養 量感（水平一） 認知維度 分析
預估難度 易 預估時長 15分鐘 設計方式 創編
設計意圖 通過數學日記，讓學生用數學語言或自己的語言表達數學認知的過程 、思想方法和情感態度價值觀。結合課內外收集有關時間的信息，在生活中建立時間觀念，養成搜集信息和處理信息的意識和習慣，知道度量的意義，能理解統一度量單位的必要性，會對真實情境選擇合適的度量單位進 行度量。
★知識應用★
【題1】在（ ）里填上合適的時間單位。
難忘的六一
在班級六一聯歡會上，我在上臺前用了2（ ）對自己喊了一聲加油，之后面帶微笑走上舞臺，用了3（ ）完成了表演，獲得了持續10（ ）的掌聲，整場聯歡會一共用時2（ ）。
目標序號 050104 核心素養 量感（水平一） 認知維度 理解
預估難度 易 預估時長 2分鐘 設計方式 創編
設計意圖 結合學生的生活，根據具體情境選用合適的時間單位或工具對時間進 行度量，初步建立量感。
【題2】時間除了時、分、秒，還有哪些單位呢？它們又是如何計時的？它們和時、分、秒又有怎樣的關系呢？請查閱資料，用“寫”或“畫”的形式呈現。
目標序號 050103 核心素養 量感（水平二） 認知維度 應用
預估難度 難 預估時長 10分鐘 設計方式 創編
設計意圖 能結合課內外收集的有關時間的信息，建立時間單位之間的關系，知道每一個計量單位產生的過程，會在同一度量方法下進行不同單位的換算 o
【題3】時間似流水，一去不復返。伴隨著時間的流逝，計時工具和計時單位應運而生。關于時間背后的數學文化，彰顯獨特的魅力，等著我們去發現，同學們可以利用互聯網資料去查詢了解。
閱讀材料，查找資料。先讀懂材料意思，再想一想、選一選。閱讀材料1：丞相斬龍
《西游記》第九回有這樣一段描述 ：
卻說魏徵丞相在府，夜觀乾象，正爇(ruò) 寶香，只聞得九霄鶴唳，確是天差仙使，捧玉帝金旨一道，著他午．時．三．刻．，夢斬涇河老龍。
想一想，“午時三刻”是幾時幾分 （ ）
A.9:45 B.11:15 C.11:45
閱讀材料2：明朝宵禁
“宵禁令”在古代很普遍。“宵”就是夜晚，“禁”是禁止，宵禁就是古代禁止夜
間活動的規定。明代起規定更加明確，一．更．三．點．(一點為24分鐘)敲響暮鼓，禁止出行 ;五更三點敲響晨鐘后才開始通行。為了實施宵禁，每個駐有官府的城市一到晚上，就要
鎖上城門，禁止出入城市。
“一更三點”是晚上幾時幾分 （ ）
A.7:72 B.8:12 C.7:12
做一做：現在你是最有才華的“制作員”，發揮想象，大膽設計，自己動手制作一個用秒來計時的工具，并用這個工具記錄自己做某件事需要的時間。先在下方畫 出設計圖，再用視頻或者文字的方式把自己的計時工具介紹給大家。
作品使用現實生活中常見物品， 能結合科學學科及對秒的認識動手 制作出實物且有設計說明。
作品仿照現實生活常見物品設計，使用生活中常見物品作為材料，并增加有自己的想法或特色，能結合科學學科及對秒的認識，動手制作出 實物且有設計說明。
作品有獨特創意， 使用生活中常見物品作為材料能結合科學學科及對秒的認識和時間有關的數學知識， 動手制作出實物且制作精美，設計 說明完整，并運用說題對作品進行介紹。
目標序號 050107 核心素養 量感（水平三） 認知維度 分析
預估難度 難 預估時長 15分鐘 設計方式 創編
設計意圖 先初步感受中國古代計時法和計時工具的發展，再通過提示，應用知識將古代計時方法表示的時刻轉換為現在的計時方法，合理得出度量的結果。通過閱讀查找資料感受數學的魅力，讓數學文化在“時間”的長河中 歷久彌香。
我能建立時、分、秒的時間觀念。 ☆☆☆
我能在合作中發現并思考與秒有關的實際問題并進行深入研究。 ☆☆☆
我能設計美觀、實用的創客作品。 ☆☆☆
我能在單元作業中有新的發現或新的思考。 ☆☆☆
能用認真的態度完成作業。 ☆☆☆
能在小組實驗和設計過程中承擔一定的任務。 ☆☆☆
能在作業成果的展示中展現自己的風采。 ☆☆☆
評價工具答案解析
【題1】時 分 秒
《時間在哪里》答案解析
【題2】答案不唯一。如：我搜集到的信息是：在一秒內，宇宙誕生約4000顆新星 ，同時也有30顆新星爆炸。我的感受是：一秒中我只能眨一次眼睛。
【題3】(1)圖略 (2)提示：可根據自身情況填寫。
《時間有多長》答案解析
【題1】少于1分鐘 多于一分鐘 提示：可根據自身情況填寫。
【題2】（1）15 30 4
（2）畫圖略。如：1 3 10 跑50米
【題3】（1）300 5 300 （2）140 2 120 20 140
【題4】（1）小思 （2）B 如:小思：2分25秒＝145秒 小明2分20秒
＝140秒 135＜140＜145＜155 小維快
【題5】
× 我掃地用了2分鐘，就是120秒。 × 我擦桌子用了80秒，就是1分20秒。
× 我擦窗戶用了100秒，就是1分40秒。 × 這次大掃除一共用了70分鐘，就是1小時10分。
想一想：分 理由略
【題6】提示：可根據自身情況填寫。
《我是時間測算員》答案解析
【題1】 6 30 50－20 30
【題2】 2:15-3:15 3:30-4:30 4:45-5:45
第四場
【題3】 （1）幸福小區 9時40分－8時10分＝1時30分陽光小區 9時10分－8時30分＝40分
九州小區 10時20分－9時＝1時20分光明小區 12時－10時＝2時
2時＞1時30分＞1時20分＞40分
答：光明小區停電時間最長，停電2小時。
（2）12時－11時20分＝40分
答：小維住光明小區，還需要等40分才會來電。
【題4】 根據實際情況填一填，例：
（1）30分
（2）6時10分 6時40分 30分
（3）7:00—7:30 看新聞聯播 30分鐘
7:40—8:20 寫作業 40分鐘
（4）8時30分
6時30分 3時30分
《我是時間研究員》答案解析
【題1】 （1）B
（2）B
（3）7：08 做好了
（4）7:10
（5）7:37 7:43
（6）答案不唯一。例：晚上睡覺前收拾好自己的物品。
【題2】 答案不唯一。
《時間在哪里——單元拓展作業》答案解析
【知識地圖】指導建議：根據學生熟悉的生活來寫關于時分秒的數學日記，引導學生用數學的眼光觀察世界，同時體現單元知識間的聯系。后續可以對學生的數學日記 進行專題點評，組織學生進行交流、分享。
【知識應用】
【題1】2（秒），3（分鐘），10（秒），2（小時）
【題2】指導建議：學生可上網、看書查閱資料，通過自己喜歡的方式記錄，建立時間單位體系，發現它們之間的聯系。
【題3】
1.(1)C (2)B
2.指導建議：在了解中國古代計時法和計時工具的發展之后，關注學生是否能用發 現其中的設計原理，設計出合理的計時工具。更要肯定和鼓勵學生的鉆研和創造性精神。

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