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第22課
活動課：中國傳統節日的起源
活動直播間
駿就無所不能的你
我國的傳統節日，都有不同的
的起源、發展，以及它們傳承的風俗
來源。有些節日是適應人類自身發
習慣，我們可以進一步認識中華民
展而出現的，有些節日是農業經濟
族的文化特色。
的產物，還有些節日則具有宗教信
1
活動任務
仰的色彩。中國的節日可上溯到遠
以“探索中國的傳統節日”為
古時期，商周以后不少節日上升為
題，搜集資料，展開研究，分小組以
禮俗，變成國家的祭奠儀式。到秦
不同形式展示研究的成果。
漢時期，節日基本定型，如除夕、元
2
活動目標
宵、端午等。魏晉南北朝至隋唐時
1了解傳統節日的起源和演變，提
期，由于各民族文化的溝通，促進了
高文化素養
節日文化的交流，節日文化內容不
2從傳統節日中理解中華民族的道
斷得到充實。宋元以后，有的節日
德觀和價值觀。
內容已成為禮儀性、娛樂性的活動。
3通過對中國傳統節日相關資料的
傳統節日不但有著悠久的歷史
搜集、梳理，提高整理、分析資料的
和豐富的內涵，還和人們的生活息
能力。
息相關，涉及領域也很廣泛，包括生
4在活動中提高溝通和表達能力。
產活動、衣食住行、禮儀、天文氣象、
3
活動建議
宗教、娛樂等。
1從身邊的日常節日開始，搜集整
中國的節日文化是一份珍貴的
理相關資料。
民族文化遺產，反映了中華民族的
2可以借助網絡等手段，認真總結
道德觀和價值觀。從這些傳統節日歸納有關資料。
2541歷蕎餐料為出版資源，
盜版必究！
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3小組合理分工，將任務具體化，必
3全班討論。
要時可以求助老師、家長等。
選擇一個主題進行全班討論：
4在展示環節，小組成員根據每個
▲怎么看待傳統節日？
我的感
人的特點，合理分配角色，力求完美
悟與思考
展現，領悟節日內涵。
▲這些傳統節日對我們今天的影響
4活動過程
還大嗎？
1分小組選題，確定研究主題
5
活動評價
全班同學分成三個小組，分別
1在活動前參照小組合作研究結果
對“春節、清明節、端午節的起源”
展示評價標準，確定評價標準。
“節日習俗和活動的傳承與變化”
2當各小組依次在全班展示時，其
“傳統節日對社會生活的作用”進行
他組的同學和老師參照評價標準進
選題。同學們根據自己的興趣，自
行評價，最后推選出最佳研究小組。
主選擇有關的小組。
評價標準見下表：
2小組人員結合選定的主題進行研
小組合作研究結果展示評價標準
究，在全班交流并介紹研究結果。
班級
第
組
小組內人員進行分工，可以利
時間
用圖書資料、網絡資源圍繞主題搜
單
標準
等級
集資料，還可以詢問長輩，獲得口述
項目
優秀
良好
需改善
資料。在小組討論的基礎上，將搜
知識比較
集到的文字、圖片等資料進行分析、
知識準
知識錯誤
準確，一
整理，將研究成果以適當、生動的方
確，思考
較多，論
些問題思
深入，論
證不嚴
式展示出來，如可以選擇電子演示
認知
考深入，
證嚴謹，
謹，缺乏
稿展示、粘貼畫、板報等形式，在班
有些問題
史論結合
歷史證據
上進行介紹和解釋，與全班同學
能做到史
緊密
支持
交流。
論結合
:配人數版歷史七年級下1265
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七年級
歷
站”及所學知識可知，題干材料記載的
著說話”及所學知識可知，這一變化反
史
是元朝的驛站交通網。
映了中央的權力日益向帝王集中。
8D
(解析根據題千可知，材料描述的是
2B
解折“受過教育的‘現代’官僚隊伍”
造紙術、印刷術、火藥、指南針對世界發
指科舉制選拔的官吏，明朝科舉制發展
考
展的貢獻，D項正確；四大發明的發明
為八股取士。
案
過程、傳播途徑、先進程度在題干中未
3D
體現，排除A、B、C項。故選D項。
4C解析明朝科舉考試的考生對題目的
9(1)由領先世界到落后于西方（所占比
解釋，必須是以《四書集注》為標準，不
例的總趨勢是由多到少)。(2)中國長
得自己隨意發揮。
期統一，經濟持續發展，政治制度完善，
5C
教育發展，前代基礎，先輩刻苦鉆研與
6B
解析秦朝的“焚書坑儒”和明朝的
探索精神，中華民族的智慧，積累的生
“八股取士”都是為了加強對人們的思
產生活經驗，對外交往、民族交融，等
想控制而采取的措范，所以兩者都鉗制
等。(3)造紙術、指南針、火藥、印刷術
了人們的思想。
(活字印刷術)。(4)國家統二（社會穩
7A
定)有利于科技發展，經濟發展是科技
8D
解析本題考查明朝經濟的發展。
發展的前提，科學技術是第一生產力
根據所學知識可知，明朝商品經濟相當
科學技術是一把雙刃劍，等等。（言之
活躍，許多富人攜帶重金，積極從事商
有理即可)
貿活動，出現了有名的商幫，如山西的
10(1)印刷術、火藥和指南針。作用：對
晉商、安徽的徽商。故答案為D項。
世界文明的發展作出了卓越的貢獻。
9(1)秦朝。郡縣制。(2)三省六部制。
(2)景德鎮。(3)活字印刷術。畢昇。
(3)解決了王國威脅中央政權的問題。
省時、經濟。
(4)在中央，廢除丞相制度和中書省，六
第三單元
明清時期：統一多
部直接向皇帝負責；分散兵權，把原來
民族國家的鞏固與發展
的大都督府分為五軍都督府。在地方，
取消行中書省，設立“三司”。設立由皇
第14課
明朝的統治
帝直接指揮的錦衣衛。(5)維護了多民
極速特訓營
族國家的統一和發展，一定程度上為抵
1B
解析由材料中的“坐而論道”“一坐
御外國侵略提供了保障，在很長時間內
群站”“不但不許坐，站著都不行，得跪
促進了社會經濟的發展。
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