資源簡(jiǎn)介

初中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱(chēng)
生物學(xué) 七年級(jí) 第一學(xué)期 北師大版 生物體的結(jié)構(gòu)
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱(chēng) 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 第二單元第三章第一節(jié)第一課時(shí) 光學(xué)顯微鏡的使用方法
2 第二單元第三章第一節(jié)第二課時(shí) 動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)
3 第二單元第三章第一節(jié)第三課時(shí) 植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)
4 第二單元第三章第一節(jié)第四課時(shí) 動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別
5 第二單元第三章第二節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位
6 第二單元第三章第三節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖
7 第二單元第四章第一節(jié) 細(xì)胞分化形成組織
8 第二單元第四章第二節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng)
二、單元分析
（一）課標(biāo)要求
本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中屬于“第二主題 生物體的結(jié)構(gòu)層次”，即細(xì)胞是如何構(gòu)成多細(xì)胞生物體的。學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞的觀察方法、結(jié)構(gòu)和功能后，明確“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”后逐步學(xué)習(xí)組織、器官、系統(tǒng)、生物體。比較動(dòng)物體與植物體結(jié)構(gòu)層次異同，認(rèn)識(shí)到生物之間的差異性與統(tǒng)一性。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)尺度認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次，初步理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，初步形成結(jié)構(gòu)與功能、部分
與整體相統(tǒng)一等生物學(xué)觀念，逐步形成科學(xué)的自然觀。從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)生物個(gè)體生命活動(dòng)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動(dòng)。
相比于動(dòng)物細(xì)胞， 植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)， 例如葉綠體和細(xì)胞壁。
細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類(lèi)的細(xì)胞用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖。
一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。
多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個(gè)體。
具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下：
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位
具體內(nèi)容 活動(dòng)建議
說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使 用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。
用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。
闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu) 給學(xué)生提供多種動(dòng)植物材料，通過(guò)制作臨時(shí)
和功能單位。 裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。
說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。 觀察某種原生動(dòng)物(例如草履蟲(chóng))的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性。
區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同
點(diǎn)。
描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要 有條件的學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有
作用。 關(guān)方面的資料。
細(xì)胞分裂分化形成組織
具體內(nèi)容 活動(dòng)建議
描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。 觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片(注意細(xì)胞分
裂過(guò)程中有染色體的變化)。
概述生物體的各種組織是由細(xì)胞
分裂、分化形成的。
識(shí)別人體的幾種基本組織。
識(shí)別植物的幾種基本組織。
多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次
具體內(nèi)容 活動(dòng)建議
描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：
細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。 通過(guò)植物器官的角色扮演，理解植物體各器
官的功能及其相互聯(lián)系。
描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、
器官、系統(tǒng)、個(gè)體。
（二）教材分析
知識(shí)框架
內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析
以北師大版教材第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)”中的第三、四章，作為一個(gè)教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計(jì)單元，聚焦生物體的結(jié)構(gòu)層次。第二單元第三章“細(xì)胞”，介紹了細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位；設(shè)置了“練習(xí)使用普通光學(xué)顯微鏡”、“觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”、“觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)顯微鏡觀察的方法和技能，直觀地了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)植物細(xì)胞存在異同，領(lǐng)悟細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，為第四章“生物體的結(jié)構(gòu)層次”奠定了理論基礎(chǔ)。
第四章通過(guò)“觀察人體四種常見(jiàn)的基本組織”的活動(dòng)，以及前面“觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的活動(dòng)，使學(xué)生了解細(xì)胞分化形成組織，能夠識(shí)別人體的基本組織和植物的幾種主要組織，再通過(guò)“解剖觀察雞翅”的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立不同組織如何形成器官的概念。
以上，本單元內(nèi)容為接下來(lái)學(xué)習(xí)生物圈中的生物、生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生初步形成“結(jié)構(gòu)與功能觀”的生命觀念。
（三）學(xué)情分析
知識(shí)上：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)生物多樣性、生物的基本特征、生物與環(huán)境相互影響的基本知識(shí)，對(duì)于生物的宏觀整體以及生物需要適應(yīng)環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于生物的微觀部分以及生物如何適應(yīng)環(huán)境并無(wú)較多了解；學(xué)生以及基本了解生物學(xué)發(fā)展歷程、幾位著名生物科學(xué)家的成就及方法，但是對(duì)于多種多樣的生物之間的內(nèi)在聯(lián)系所知甚少。
能力上：七年級(jí)大多數(shù)學(xué)生初次接觸生物，對(duì)于生物的觀察、探究具有極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，具有一定的識(shí)記能力和簡(jiǎn)單的觀察比較能力、分析思考能力，但對(duì)于抽象知識(shí)的總結(jié)歸納能力以及深入思考的能力欠佳；學(xué)生在小學(xué)及日常生活中以及熟練掌握放大鏡的使用，在學(xué)習(xí)生物學(xué)的發(fā)展歷程對(duì)于顯微鏡的作用有一定的拓展了解，顯微鏡的構(gòu)造和使用所知甚少；學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，但部分學(xué)生操作時(shí)缺乏規(guī)范性。
以上，為本單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
通過(guò)探究“練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡”，熟記光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及操作方法，鍛煉使用顯微鏡的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)“制作和觀察動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片”，嘗試?yán)L制細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，從而強(qiáng)化對(duì)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)觀察“變形蟲(chóng)的生命活動(dòng)”，觀看“變形蟲(chóng)切割實(shí)驗(yàn)”視頻，分析細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的作用，進(jìn)而形成“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”的生物學(xué)基本觀念。
通過(guò)模擬研究“細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”、“細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系”，說(shuō)明細(xì)胞體積為什么這么小；進(jìn)而說(shuō)明多細(xì)胞生物體通過(guò)細(xì)胞分裂而增殖，并概述動(dòng)植物細(xì)胞分裂的過(guò)程。
通過(guò)“觀察人體幾種常見(jiàn)的組織切片”、“解剖觀察雞”活動(dòng)，概述人體基本組織、器官的結(jié)構(gòu)特征、功能和分布，概述人和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。
通過(guò)“觀察植物體的基本組織切片”、“觀察解剖葉片”活動(dòng)，概述植物體的結(jié)構(gòu)層次。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
小組成員一起研讀新課標(biāo)、分析所選單元新課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。
小組成員集中交流討論，制訂出單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和適合“雙減”的作業(yè)目標(biāo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取合適的情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí)
作業(yè)內(nèi)容
近期，新冠肺炎病毒肆虐全球，若要觀察病毒的結(jié)構(gòu)需借助于顯微鏡，下圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
圖丙
顯 微 鏡 中 用 來(lái) 調(diào) 節(jié) 光 線 強(qiáng) 弱 的 結(jié) 構(gòu) 是 [ ] 和 [ ] 。
調(diào)焦過(guò)程中，下降鏡筒時(shí)，眼睛應(yīng)注視[ ] 。能快速升降鏡筒的結(jié)構(gòu)是[ ] 。
顯微鏡視野中由圖乙 A 變?yōu)?B 的情況，需要向 方移動(dòng)裝片。
顯微鏡視野中由圖乙 C 變?yōu)?D 的情況，是調(diào)節(jié)了[ ] ，使用了高倍物鏡的結(jié)果，此時(shí)視野較之前變 （填“亮”或“暗”）。
若要觀察較多的細(xì)胞數(shù)目，則選擇圖丙中的鏡頭組合 ，若要觀察到較大的細(xì)胞體積，則選擇圖丙中的鏡頭組合 。
時(shí)間要求：15分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案：（1）⑦遮光器；⑨；反光鏡；（2）④；物鏡； ；粗準(zhǔn)焦螺旋；
（3）右下；（4）③；轉(zhuǎn)換器；暗；（5）①④，②③。
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
檢測(cè)和鞏固顯微鏡的使用方法，通過(guò)識(shí)圖，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顯微鏡使用中幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，比如顯微鏡的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、光線調(diào)節(jié)、根據(jù)需要選擇放大倍數(shù)等，
為下節(jié)課觀察人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
作業(yè)內(nèi)容
在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，用潔凈的紗布擦拭載玻片和蓋玻片。 ( )
在蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)用手緩慢拿起蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上面的液滴，緩緩地蓋在液滴上。 ( )
在人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作過(guò)程中第一次滴加碘液，第二次滴加生理鹽水染色。 ( )
簡(jiǎn)答如何制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片？并嘗試畫(huà)出動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
時(shí)間要求：15分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案或提示：（1）√；(2） ×；（3）×；（4）人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作包括：（紗布）擦、滴（生理鹽水）、（牙簽）刮、涂、蓋（蓋玻片）、染（碘液）、吸。
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
進(jìn)一步使學(xué)生掌握制作并觀察動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法，通過(guò)臨時(shí)裝片的制作，學(xué)生很容易觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并能結(jié)合書(shū)本知識(shí)說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)通過(guò)簡(jiǎn)述臨時(shí)裝片的制作和畫(huà)出動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力、實(shí)際觀察能力和動(dòng)手操作能力。
第三課時(shí)
作業(yè)內(nèi)容
使用顯微鏡觀察洋蔥臨時(shí)裝片的步驟包括取鏡安放、對(duì)光、放置玻片標(biāo)本、觀察、收放。 （ ）
在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，用干凈的紗布擦完蓋玻片和載玻片，在載玻片中央滴的液體是生理鹽水、染色的液體是碘液。 ( )
根據(jù)所學(xué)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)并結(jié)合顯微鏡觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，自制一
個(gè)植物細(xì)胞模型（如使用橡皮泥等），把你的做法記錄下來(lái)，并注明每一個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。
時(shí)間要求：15分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案或提示：（1）√；（2）×；（3）對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
進(jìn)一步使學(xué)生掌握制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法，并回顧前面學(xué)習(xí)的顯微鏡操作知識(shí)，在觀察和理解的基礎(chǔ)讓?zhuān)髮W(xué)生發(fā)揮想象，利用生活中常見(jiàn)的物品制作植物細(xì)胞模型，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
第四課時(shí)
作業(yè)內(nèi)容
如圖，為動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
圖中左圖為 ，右圖為 。區(qū)分的依據(jù)是左圖有
【 】 、【 】 和【 】 。
碭山梨汁水多且甜，是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)【 】 。
細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是【 】 。
某些植物果實(shí)成熟過(guò)程中，能轉(zhuǎn)化為有色體使果實(shí)顏色發(fā)生變化的是結(jié)構(gòu)【 】 。
時(shí)間要求：10分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案：（1）植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞、【1】細(xì)胞壁、【3】葉綠體、【5】液泡；
（2）【5】液泡；（3）【4】細(xì)胞核；（4）【3】葉綠體。
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
檢測(cè)動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和區(qū)別，通過(guò)識(shí)別圖，進(jìn)一步鞏固動(dòng)物細(xì)胞和植
物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
第五課時(shí)
1.作業(yè)內(nèi)容
下列關(guān)于變形蟲(chóng)的敘述，不正確的是（ ）
A. 生活在水中 B. 由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成
C. 不需要從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D. 能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，請(qǐng)將下列細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與有關(guān)功能連一連：
①細(xì)胞膜 a.為生命活動(dòng)提供場(chǎng)所
②細(xì)胞質(zhì) b.合成有機(jī)物
③細(xì)胞核 c.保護(hù)細(xì)胞和控制細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換
④細(xì)胞壁 d.控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)
⑤葉綠體 e.貯存色素、糖分等物質(zhì)
⑥大液泡 f.支持、保護(hù)細(xì)胞 2.時(shí)間要求：10分鐘
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案：（1）C；（2）①c ②a ③d ④f ⑤b ⑥e 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生理解除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
第六課時(shí)
作業(yè)內(nèi)容
生物體能夠由小長(zhǎng)大，是因?yàn)椋?）
A. 細(xì)胞分化 B. 細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)
C. 細(xì)胞生長(zhǎng) D. 細(xì)胞分裂
請(qǐng)根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的分裂過(guò)程，補(bǔ)全表格。
細(xì)胞核 細(xì)胞膜或細(xì)胞壁 細(xì)胞質(zhì) 分裂結(jié)果
動(dòng)物細(xì)胞 遺傳物質(zhì)先復(fù)制再平均分配 一分為二
植物細(xì)胞 在兩個(gè)新細(xì)胞核間的細(xì)胞質(zhì)中央形成新細(xì)胞膜和細(xì)胞壁 一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)新細(xì)胞
時(shí)間要求：15分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案或提示：（1）B；（2）（橫向）動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞中央部分的細(xì)胞膜從四周逐漸向內(nèi)凹陷，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)新細(xì)胞；植物細(xì)胞：遺傳物質(zhì)先復(fù)制再平均分配，一分為二。
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生理解生物體生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的共同作用。能夠描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。
第七課時(shí)
1. 作業(yè)內(nèi)容
人體生命的起點(diǎn)是一個(gè)受精卵，它經(jīng)過(guò)很多變化逐漸構(gòu)成人體。以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）
①的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)染色體的變化最明顯
④過(guò)程中的每個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目發(fā)生改變，導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改
變
①②③表示細(xì)胞分裂，④表示細(xì)胞分化 D．心臟是一個(gè)器官，由圖中四種組織構(gòu)成
西紅柿富含維生素，深得同學(xué)們喜愛(ài)，尤其在夏季有的同學(xué)當(dāng)作水果吃。
請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的植物學(xué)知識(shí)及植物細(xì)胞的知識(shí)回答下列相關(guān)的問(wèn)題：
夏季西紅柿表皮破損后易腐爛，說(shuō)明表皮屬于 組織，而果肉富含營(yíng)養(yǎng)，屬于 組織。
切開(kāi)西紅柿，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些“筋絡(luò)”把甜酸可口的汁液分隔開(kāi)，推測(cè)這些“筋絡(luò)”屬于 組織，而甜酸可口的汁液來(lái)自植物細(xì)胞的 。
小明同學(xué)吃了冰鎮(zhèn)西紅柿后出現(xiàn)了胃疼，說(shuō)明胃中含有 組織，并且伴有胃痙攣，說(shuō)明胃中含有 組織。
時(shí)間要求：15 分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案或提示：1.B 2（1）保護(hù)組織；營(yíng)養(yǎng)組織；（2）輸導(dǎo)組織；液泡；（3）神經(jīng)；肌肉。
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生理解動(dòng)植物的四大組織，掌握細(xì)胞分化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)將書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去的能力，提高知識(shí)的遷移能力。
第八課時(shí)
1.作業(yè)內(nèi)容
冰墩墩是 2022 年北京冬季奧運(yùn)會(huì)吉祥物，該吉祥物以熊貓為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。熊貓的結(jié)構(gòu)層次是（ ）
細(xì)胞→組織→器官→動(dòng)物體
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體 C．細(xì)胞→器官→組織→動(dòng)物體
D．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→器官→動(dòng)物體
初夏之際，宿州植物園月季花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，吸引了大批市民前去參觀游覽，下列關(guān)于月季的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
月季的根、莖、葉稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)器官
月季的各種組織是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化形成的 C．我們觀賞的月季花屬于營(yíng)養(yǎng)器官
D．月季的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體 2.時(shí)間要求：10 分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案或提示：（1）B；（2）C。
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
該課時(shí)包括動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次和植物體的結(jié)構(gòu)層次兩部分內(nèi)容。作業(yè) 1 鞏
固動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相關(guān)知識(shí)，作業(yè) 2 檢測(cè)植物體的結(jié)構(gòu)層次相關(guān)知識(shí)并復(fù)習(xí)
“細(xì)胞分化”相關(guān)知識(shí)。
六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
下面關(guān)于變形蟲(chóng)的敘述不正確的是（ ）
變形蟲(chóng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是單細(xì)胞生物
細(xì)胞膜是保證變形蟲(chóng)正常生活的屏障 C.變形蟲(chóng)與外界進(jìn)行物質(zhì)交換依靠細(xì)胞質(zhì)
D.通過(guò)變形蟲(chóng)的切割實(shí)驗(yàn)證明：細(xì)胞核對(duì)生命活動(dòng)起控制作用 2.請(qǐng)將動(dòng)物的四大組織與其對(duì)應(yīng)的功能用線連接起來(lái)
上皮組織 A、支持、營(yíng)養(yǎng)、連接和保護(hù)等
肌肉組織 B、接受刺激，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮
結(jié)締組織 C、保護(hù)作用
神經(jīng)組織 D、收縮、舒張，使身體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)
3.（1）（多選）動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞比較，二者共有的結(jié)構(gòu)不包括下列哪一些( )
A．細(xì)胞壁 B．細(xì)胞膜 C．葉綠體 D．液泡 E. 細(xì)胞核
F. 線粒體 G. 細(xì)胞質(zhì)
（2）人體和高等動(dòng)物比綠色開(kāi)花植物多的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次是 。
（3）（多選）綠色開(kāi)花植物有六大器官，我們食用的甘蔗和黃花分別屬于
( )
A．根 B．果實(shí) C．種子 D．花 E．莖 F．葉
玉米是我市重要的糧食作物，下圖表示玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖回答：
多細(xì)胞生物通過(guò) 使細(xì)胞數(shù)目增加。A 細(xì)胞經(jīng)過(guò) a 過(guò)程形成
B1﹣B4 幾種不同形態(tài)的細(xì)胞群，則 a 過(guò)程為 。
根據(jù)各種細(xì)胞的形態(tài)可以推測(cè)，B3 屬于 組織，此組織的作用是 。
若 C 表示我們食用的玉米粒，在結(jié)構(gòu)層次上屬于 ；一株玉米，在結(jié)構(gòu)層次上屬于 。
如圖為顯微鏡結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)、植物細(xì)胞臨時(shí)裝片觀察圖，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
能夠使物像放大一定倍數(shù)的結(jié)構(gòu)是[ 1 ] 和[ 4 ] 。
觀察時(shí)，先轉(zhuǎn)動(dòng)圖中的[ 6 ] ，使鏡筒緩慢下降，直到[ 4 ]接近玻片標(biāo)本為止，在視野中找到觀察物。如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié) [ 7 ] 。
若玻片上寫(xiě)有一“p”字母，在顯微鏡視野中看到的物像是 ；若使視野中位于右下方的物像移到中央，應(yīng)向 方向移動(dòng)玻片標(biāo)本。
用顯微鏡觀察裝片時(shí)，若視野中光線較暗，應(yīng)選用圖①中[10]的
面鏡（填“平”或“凹”）和遮光器中的 光圈（填“大”或“小”）進(jìn)行調(diào)節(jié)。
圖④和⑤中，哪一幅是光學(xué)顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞
（選填④或⑤）。
圖⑤中，在顯微鏡下看到的顏色最深的是哪一細(xì)胞結(jié)構(gòu) 。
嘗試?yán)L制或者制作動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。
（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
序號(hào) 對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來(lái)源 完成時(shí)間
了解 理解 應(yīng)用
1 3 √ 易 原創(chuàng)
2 5 √ 易 創(chuàng)編
3 2、5、6 √ 較難 創(chuàng)編 30 分鐘
4 4、5、6 √ 較難 創(chuàng)編
5 1、2 √ 難 創(chuàng)編
6 2 √ 較難 原創(chuàng)
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案或提示：1.C；2.CDAB
3.（1）ACD；（2）系統(tǒng)；（3）E，D；4.（1）細(xì)胞分裂，細(xì)胞分化；（2）分生，具有很強(qiáng)的分裂增生能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞；（3）器官，生物體；5.（1）目鏡，物鏡；（2）粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；（3）d，右下；（4）凹，大；（5）
⑤；（6）細(xì)胞核；6.動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖

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