資源簡(jiǎn)介

初中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
生物學(xué) 八年級(jí) 第一學(xué)期 人教版 生物圈中的其他生物
組織形式 （√）自然單元 （ ）重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 第 2 章第 1 節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
2 第 2 章第 2 節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
3 第 2 章第 3 節(jié) 社會(huì)行為
4 第 3 章 動(dòng)物在生物圈中的作用
二、單元分析
（一）課標(biāo)要求
本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中屬于“第六主題—?jiǎng)游锏倪\(yùn)動(dòng)和行為、第八主題——生物的多樣性”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：
動(dòng)物因逃避敵害、爭(zhēng)奪食物和棲息地、完成繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，是在神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。
動(dòng)物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會(huì)。
動(dòng)物的行為由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)而獲得。
不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要。具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下：
具體內(nèi)容 活動(dòng)建議
動(dòng)物的 運(yùn)動(dòng) 列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 觀看動(dòng)物世界中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu) 觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的
基本結(jié)構(gòu)
動(dòng)物的 行為 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為 觀察動(dòng)物的不同行為
舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為 探究螞蟻或其他動(dòng)物的行為
動(dòng)物在生物圈中的作 用 舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平 衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉和傳播種子等方面的作用 呈現(xiàn)豐富的視頻和圖文資料，讓學(xué)生通過對(duì)事實(shí)和數(shù)據(jù)的分析感受到動(dòng)物在生物圈中的作用
（二）教材分析 1.知識(shí)框架
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析
第五單元“生物圈中的其他生物”基于結(jié)構(gòu)和功能觀，重點(diǎn)介紹動(dòng)物的主要類群（第五單元第一章）、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（第五單元第二章）、動(dòng)物在生物圈中的作用（第五單元第三章）、細(xì)菌和真菌（第五單元第四章）、病毒（第五單元第五章），前三者介紹動(dòng)物，后兩章介紹微生物。因此本教學(xué)單元可設(shè)計(jì) 3 個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)單元，其中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（生物圈中動(dòng)物為了生存和繁衍，它們有哪些運(yùn)動(dòng)和行為）、動(dòng)物在生物圈中的作用（生物圈中的動(dòng)物扮演著什么角色）可作為一個(gè)完整的作業(yè)設(shè)計(jì)單元。
設(shè)計(jì)依據(jù)如下：運(yùn)動(dòng)和行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍至關(guān)重要，學(xué)生通過八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章《動(dòng)物的主要類群》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)各種類群動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式以及取食、防御和繁殖等行為有了許多具體了解，但是對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)還缺少深入的探討，也未從總體上認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的類型和意義，以及生物圈中的動(dòng)物扮演著什么角色。本章和第三章的內(nèi)容恰恰是在第一章基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在更高認(rèn)知層次上深入認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征，從總體上了解動(dòng)物如何通過各種行為來適應(yīng)環(huán)境，不同的動(dòng)物在生物圈中生存和繁衍的過程中扮演著哪些角色。
（三）學(xué)情分析
我國(guó)學(xué)生大多數(shù)小時(shí)候都看過央視播放的《人與自然》，學(xué)生們對(duì)生命的本質(zhì)、自然界中動(dòng)物很感興趣，可能欣賞不少動(dòng)物，知道哪些動(dòng)物對(duì)人類有利或有害，但是對(duì)“動(dòng)物的分門別類”、“動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的？”、“動(dòng)物的行為意義是什么”、“動(dòng)物活著對(duì)生物圈中到底有哪些影響”以及“人類在動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和行為有哪些啟發(fā)”，沒有系統(tǒng)的了解。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
通過分析圖片、文字等資料，舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式多種多樣、運(yùn)動(dòng)能力千差萬別。
通過觀察做曲肘和伸肘活動(dòng)，能夠說出骨、關(guān)節(jié)和肌肉有利于運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
通過觀看圖片，舉例說出不同動(dòng)物的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為等。
通過觀看視頻和閱讀資料，說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并概述這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。
舉例說出動(dòng)物社會(huì)行為的基本特征，并闡明信息交流對(duì)動(dòng)物的意義。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。
制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。
(
作業(yè)內(nèi)容
作業(yè)類型和建議
作業(yè)
1
第
2
章第
1
節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
自學(xué)檢測(cè)（
5
分鐘）
建議課前完成
概念圖構(gòu)建（
6
分鐘）
建議課中完成
創(chuàng)新訓(xùn)練（
15
分鐘）
建議課后完成
特色作業(yè)（
40
分鐘）
建議課后延遲服務(wù)
課完成
名著閱讀（
60
分鐘）
建議周末圖書館
完成
作業(yè)
2
第
2
章第
2
節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
作業(yè)
3
第
2
章第
3
節(jié) 社會(huì)行為
作業(yè)
4
第
3
章
動(dòng)物在生物圈中的作用
作業(yè)
5
單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
測(cè)驗(yàn)：原創(chuàng)題
+
改編題（
20
分鐘
）
)作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)
備注：自學(xué)檢測(cè)屬于必做作業(yè)，概念圖構(gòu)建和創(chuàng)新訓(xùn)練屬于選做作業(yè)，興趣作業(yè)屬于特色作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排作業(yè)。對(duì)于學(xué)有余力且對(duì)生物學(xué)有濃重興趣的學(xué)生，可推薦其周末去校圖書館或市縣圖書館閱讀[法] 讓·亨利·卡西米爾·法布爾的《昆蟲記》、
《走進(jìn)黑猩猩的隱秘王國(guó)》（珍妮·古道爾傳英漢對(duì)照）等，名著閱讀教師需合理設(shè)置閱讀量。
第五單元 第 2 章第 1 節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
一、自學(xué)檢測(cè)：
（一）作業(yè)內(nèi)容
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成不．包．括．（ ） A.神經(jīng) B.關(guān)節(jié) C.肌肉 D.骨
下列關(guān)于骨、關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)模式圖中，表達(dá)正確的是（ ）
端午節(jié)我市有“吃粽子”、“劃龍舟”的習(xí)俗。從運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析，“劃龍舟”時(shí)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來自（ ）
A.骨 B.骨骼 C.骨骼肌 D.關(guān)節(jié) 4.當(dāng)手提重物時(shí)，對(duì)手臂相關(guān)肌肉狀態(tài)的描述正確的是（ ）
A.肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張 B.肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮 C.肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 D.肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮 5.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義不包括（ ）
A.有利于攝取食物 B.有利于逃避敵害 C.有利于繁殖后代 D.有利于消化食物
（二）時(shí)間要求：6 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案提示：A A C D D
（四）設(shè)計(jì)意圖
通過幾分鐘練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)能力，尤其“雙減”政策下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更重要。
二、概念圖構(gòu)建
（一）提供老師課上重要內(nèi)容的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生手繪概念圖，教師用軟件重新繪制
（二）時(shí)間要求：6 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （學(xué)生優(yōu)秀作品）
（四）設(shè)計(jì)意圖
意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)是就是在知識(shí)之間建立聯(lián)系，在此過程中，學(xué)習(xí)者的腦部神經(jīng)元建立有機(jī)的聯(lián)系。可見概念體系構(gòu)建可以更容易地將各個(gè)單元和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來，從而達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)思考、歸納、學(xué)習(xí)的目的
三、創(chuàng)新訓(xùn)練
（一）作業(yè)內(nèi)容
知識(shí)點(diǎn) 1 動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）
1.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。下列動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與其運(yùn)動(dòng)器官的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)．誤．的是
（ ）
選項(xiàng) 動(dòng)物 運(yùn)動(dòng)方式 運(yùn)動(dòng)器官
A 蜘蛛 爬行 足
B 家鴿 飛行 翼
C 鱷魚 游泳 鰭
D 大象 行走 四肢
知識(shí)點(diǎn) 2 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任） 2.如圖所示是人體的關(guān)節(jié)模式圖。
圖中[ ] 內(nèi)含滑液，能夠使關(guān)節(jié)變得靈活，①和④的表面具有⑤ ，
能減少摩擦，使關(guān)節(jié)靈活。
關(guān)節(jié)不僅具有靈活性，還有一定的牢固性，這個(gè)特點(diǎn)也和結(jié)構(gòu)② 有關(guān)。
患關(guān)節(jié)炎時(shí)，關(guān)節(jié)的[ ] 內(nèi)可能有膿液進(jìn)入，引起關(guān)節(jié)腫脹和疼痛，從而使
關(guān)節(jié)的活動(dòng)受到限制。 3.看圖答題。
一塊骨骼肌包括 和 兩部分，它具有收縮的特性。
①表示 ，在圖 A 中處于 狀態(tài)，而同時(shí)② 則處于 狀
態(tài)；在圖 B 中，①和②的狀態(tài)分別是 和 。
當(dāng)提重物時(shí)①、②的狀態(tài)是 ，當(dāng)雙臂自然下垂時(shí)①、②的狀態(tài)是 。
（二）時(shí)間要求：15 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 參考答案或提示
1.C
2.(1)③關(guān)節(jié)腔 關(guān)節(jié)軟骨 (2)關(guān)節(jié)囊 (3)③關(guān)節(jié)腔
3.(1)肌腱 肌腹 (2)肱二頭肌 收縮 肱三頭肌 舒張 舒張 收縮 (3)收縮 舒張
（四）設(shè)計(jì)意圖
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對(duì)本節(jié)課的具體建議：列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式、說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。基于于此，我們安排兩組練習(xí)，每組練習(xí)量精而少，引導(dǎo)學(xué)生精做題，在題目上留有痕跡。
四、跨學(xué)科作業(yè)（課后延遲服務(wù)）
（一）作業(yè)內(nèi)容
制作肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任） 材料：一張 A4 紙 兩支鉛筆 一把剪刀 一個(gè)膠棒 橡皮筋（若干）
步驟：將 A4 紙卷成一個(gè)直筒，用膠水封住，用剪刀剪成 10 厘米左右→用剪刀剪 2 個(gè)橡皮筋
→將 2 支鉛筆分別套在紙筒兩邊，將剪好的橡皮筋分別綁在紙筒兩邊
撰寫學(xué)生小文章 題目 1. 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 題目 2. 骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)
（二）時(shí)間要求：40 分鐘（制作模型）或 40 分鐘（撰寫學(xué)生小文章）
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.學(xué)生優(yōu)秀作品：
學(xué)生優(yōu)秀作品： 《運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成》
天高任鳥飛，海闊憑魚躍！在大自然中，動(dòng)物們有著各種各樣的運(yùn)動(dòng)方式，那動(dòng)物怎樣完成這些運(yùn)動(dòng)的呢？我們今天以動(dòng)物為例來說說運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨骼和肌肉組成，骨骼包括骨和骨連接人體的骨骼，主要包括四個(gè)部分：顱骨，脊柱，肋骨和四肢骨，一共有 206 塊骨連接而成，約占體重的 20%，骨和骨之間的連接就是骨連接，它主要有三種形式，第 1 種是不活動(dòng)的骨連接，比如顱骨之間的連接，第 2 種是半活動(dòng)的骨
連接，比如脊椎骨之間的連接，第 3 種是可活動(dòng)的骨連接了，也就是關(guān)節(jié)。
關(guān)節(jié)是骨連接的主要方式，比如肘關(guān)節(jié)，肩關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，這些都是我們熟悉的關(guān)節(jié)，那關(guān)節(jié)是什么樣子的呢？它就像我們一只手抱住另一只拳頭一樣，那只手是關(guān)節(jié)，那個(gè)拳頭就是關(guān)節(jié)頭，如果關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩出來，你就是脫臼了，關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩覆蓋著一層關(guān)節(jié)軟骨，關(guān)節(jié)軟骨表面光滑，可以減少骨骼之間的摩擦，還可以減輕運(yùn)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)，關(guān)節(jié)內(nèi)部形成密閉的關(guān)節(jié)腔，關(guān)節(jié)腔內(nèi)還有滑液，起到了潤(rùn)滑的作用，關(guān)節(jié)的周圍由關(guān)節(jié)囊包裹，關(guān)節(jié)囊就像夾板，可以將關(guān)節(jié)頭和窩牢固地連接起來，關(guān)節(jié)的這些部位使得關(guān)節(jié)既堅(jiān)固又靈活。
關(guān)節(jié)作為骨連接的主要形式，和骨一起組成了骨骼，骨骼是動(dòng)物體的支架，它可以支持身體，并提供肌肉運(yùn)動(dòng)的附著點(diǎn)，還能參與運(yùn)動(dòng)的完成。
說完骨骼，再說說肌肉，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌，人體約有骨骼肌有 600 多塊，占到體重的 40%，骨骼肌包括肌腱和肌腹兩個(gè)部分，肌腱是一種結(jié)締組織，它位于肌肉的兩端呈乳白色，肌腱繞過了關(guān)節(jié)連在不同的骨格上，骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，主要由肌細(xì)胞構(gòu)成。骨骼肌里面有很多血管和神經(jīng)，具有接受刺激而收縮的特性。
簡(jiǎn)而言之，哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨骼和肌肉組成，骨骼由骨和關(guān)節(jié)組成，關(guān)節(jié)包括關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔和關(guān)節(jié)囊，骨骼肌則包括肌腱和肌腹。骨骼的作用是支持身體，并提供肌肉運(yùn)動(dòng)的附著點(diǎn)才運(yùn)動(dòng)的完成，骨骼肌具有接受刺激而收縮的特性，收縮就能引起運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生優(yōu)秀作品： 《骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)》
“少年騎馬入咸陽，鶻似身輕蝶似狂；蹴鞠場(chǎng)邊萬人看，秋千旗下一春忙”，宋代詩(shī)人陸游的這首晚春感事描述了自己年少時(shí)觀看一場(chǎng)蹴鞠比賽的情景，你想知道在騎馬蹴鞠和蕩
秋千的過程中，骨關(guān)節(jié)和肌肉怎么協(xié)調(diào)配合的嗎？今天我們來說說說關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合，哺乳動(dòng)物的每一個(gè)動(dòng)作都有骨關(guān)節(jié)和肌肉共同配合、協(xié)作完成。當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激而收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)。以人的肘關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)為例，當(dāng)你吃肉時(shí)，大腦下達(dá)指令，神經(jīng)傳來刺激，肱二頭肌就會(huì)收縮，牽動(dòng)前臂繞肘關(guān)節(jié)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)應(yīng)的骨骼肌—
—肱三頭肌舒張，骨所在的位置發(fā)生了變化，運(yùn)動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。
很明顯人體的任何一個(gè)動(dòng)作都不是由一塊骨骼肌單獨(dú)完成的，是由兩組或多組肌肉在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下相互協(xié)調(diào)配合，共同完成的。在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生過程中，骨起著杠桿作用，關(guān)節(jié)起到的是支點(diǎn)作用，而肌肉就是負(fù)責(zé)提供動(dòng)力。
當(dāng)然運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，運(yùn)動(dòng)所需的能量有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)的配合。想想你在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候呼吸和心跳都會(huì)加快，運(yùn)動(dòng)完一會(huì)就餓了，這都說明運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)的合作。
說了這么多，那哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有什么意義呢？哺乳動(dòng)物主要靠四肢支撐起身體，骨在骨骼肌的牽拉下，圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，他的軀體就能完成各種動(dòng)作，具有強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)能力，這樣有利于步入動(dòng)物尋覓食物、躲避敵害，爭(zhēng)奪棲息地和繁殖后代，才能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
我們回憶回憶，像腔腸動(dòng)物里的水螅，它是固著生活的，很少移動(dòng)身體；環(huán)節(jié)動(dòng)物里的蚯蚓出現(xiàn)了原始的運(yùn)動(dòng)器官剛毛，但是它只有肌肉沒有骨骼，所以也只能緩慢地蠕動(dòng)；來自動(dòng)物里的蝸牛有了肉質(zhì)足，它開始慢慢的爬呀爬，但是運(yùn)動(dòng)能力也比較差；直到節(jié)肢動(dòng)物里的蝗蟲有了肌肉和外骨骼，而且還有了兩對(duì)翅和三對(duì)足，這樣它不僅能跳躍，還能飛行；到了鳥類，它有了發(fā)達(dá)的肌肉，還有輕薄堅(jiān)固的骨骼，所以可以飛得更高、更遠(yuǎn)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式真是千差萬別呀。
（四）設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生的特點(diǎn)各異，部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)興趣濃厚，可通過這類活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，在課后延遲服務(wù)開展這類活動(dòng)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也為生物學(xué)科留下保護(hù)的“種子”。
第五單元 第 2 章第 2 節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
一、自學(xué)檢測(cè)：
（一）作業(yè)內(nèi)容：
1.動(dòng)物與人類生產(chǎn)、生活關(guān)系密切。下列成語中，屬于動(dòng)物行為的是（ ） A.虎背熊腰 B.螳螂捕蟬 C.賊眉鼠眼 D.尖嘴猴腮 2.孔雀開屏、烏賊噴墨的行為分別是（ ）
A.繁殖行為、攻擊行為 B.節(jié)律行為、防御行為
C.繁殖行為、防御行為 D.攻擊行為、繁殖行為
3.某生物小組在“探究菜青蟲的取食行為是否為先天性行為”時(shí)，從菜青蟲卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，并選擇用剛從卵孵化成的菜青蟲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要目的是（ ）
A.易于觀察取食行為 B.為菜青蟲提供適宜的環(huán)境
C.排除學(xué)習(xí)行為的干擾 D.保證實(shí)驗(yàn)對(duì)象數(shù)量充足 4.古詩(shī)詞中有很多關(guān)于動(dòng)物行為的描述，其中屬于繁殖行為的是（ ）
A.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥 B.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 C.作蜜不忙采花忙，蜜成猶帶百花香 D.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知
（二）時(shí)間要求：5 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ：
參考答案或提示：B C C A
（四）設(shè)計(jì)意圖：
通過幾分鐘練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)能力，尤其“雙減”政策下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更重要。
二、概念圖構(gòu)建
（一）提供老師課上重要內(nèi)容的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生手繪概念圖，師用軟件重新繪制
（二）時(shí)間要求：6 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （學(xué)生優(yōu)秀作品）
（四）設(shè)計(jì)意圖
意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)是就是在知識(shí)之間建立聯(lián)系，在此過程中，我們腦部神經(jīng)元能建立有機(jī)的聯(lián)系。可見概念體系構(gòu)建可以更容易地將各個(gè)單元和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來，從而達(dá)到
讓學(xué)生主動(dòng)思考、歸納、學(xué)習(xí)的目的。
三、創(chuàng)新訓(xùn)練
（一）作業(yè)內(nèi)容
知識(shí)點(diǎn) 1 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）
如圖表示先天性行為與學(xué)習(xí)行為的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其中陰影部分表示相同點(diǎn)。下列哪一項(xiàng)可以寫在陰影部分（ ）
生來就有
由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得 C.有利于生存與繁殖
D.能伴隨動(dòng)物一生
仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答問題。
材料一 隨著“生態(tài)城市”的建設(shè)，生態(tài)環(huán)境獲得了進(jìn)一步的改善，鵲巢星羅棋布，喜鵲悅耳動(dòng)聽的叫聲，已成為一道亮麗的風(fēng)景線。
材料二 隨著人類對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)和對(duì)動(dòng)物行為研究工作的深入，人們發(fā)現(xiàn)很多野生動(dòng)物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失，如野馬只會(huì)在水槽中飲水。為了恢復(fù)野馬在野生條件下飲水能力，把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑，一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水，從而恢復(fù)野馬的野外生存能力。
材料一中喜鵲叫聲從行為獲得的途徑看，是 行為，這種行為是由動(dòng)物體內(nèi) 所
決定的。
材料二中人們對(duì)野馬進(jìn)行了野外飲水訓(xùn)練，野馬形成的水坑飲水行為屬于 行為，
這種行為是在 的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由 而獲得的行為。
動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越 ，對(duì)生物的生存越有意義。
知識(shí)點(diǎn) 2 研究一種動(dòng)物的行為（生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任）
生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)探究了“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”，獲取的數(shù)據(jù)如下表。下列分析正確的是（ ）
次數(shù) 第一次 第二次 第三次
時(shí)間 2 分 37 秒 1 分 46 秒 54 秒
小鼠走迷宮是先天性行為
嘗試走迷宮的次數(shù)越多，用時(shí)就越多 C.嘗試走迷宮的次數(shù)越多，用時(shí)就越少 D.嘗試走迷宮的次數(shù)與用時(shí)無關(guān)
下列有關(guān)小鼠走迷宮獲取食物的敘述，正確的是（ ）
只要一次嘗試就能吃到食物
必須經(jīng)過幾次“嘗試與錯(cuò)誤”才能吃到食物
動(dòng)物越高等，學(xué)會(huì)某種行為進(jìn)行“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就越少 D.直接吃到食物，不用經(jīng)過“嘗試與錯(cuò)誤”
（二）時(shí)間要求：15 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：參考答案或提示
1.C
2.(1) 先天性 遺傳物質(zhì) (2) 學(xué)習(xí) 遺傳因素 學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn) (3) 強(qiáng)
3.C
4.C
（四）設(shè)計(jì)意圖：
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對(duì)本節(jié)課的具體建議：區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。基于此，我們安排兩組練習(xí)，每組練習(xí)量精而少，按照知識(shí)規(guī)律由易到難，由淺入深，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
五、跨學(xué)科作業(yè)（課后延遲服務(wù)）
（一）作業(yè)內(nèi)容：
撰寫學(xué)生小文章 題目 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
（二）時(shí)間要求：40 分鐘（撰寫學(xué)生小文章）
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 學(xué)生優(yōu)秀作品
《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》
“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”，這是國(guó)畫大師李苦禪的一句名言，看來不管是動(dòng)物還是人，都需要不斷的學(xué)習(xí)。今天我們就說一下動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，我們先做個(gè)實(shí)驗(yàn)，用盒子做一個(gè)迷宮，在迷宮的一邊安上電極，而另一邊做成潮濕的暗室放上食物，把蚯蚓放進(jìn)去。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一端就會(huì)受到電擊，而它爬到另一端，則安然無恙，還能吃到食物。經(jīng)過多次電擊后，蚯蚓終于學(xué)乖了，它能夠直接爬向潮濕的暗室，不帶思考的蚯蚓雖然低等，但它在不斷嘗試和錯(cuò)誤后，終于學(xué)會(huì)了回避電擊，吃到食物，這就是一種學(xué)習(xí)行為。
你知道嗎？英格蘭的大山雀會(huì)喝牛奶，很多年前一次偶然的機(jī)會(huì)，找食物時(shí)把奶瓶的蓋子打開了，并喝到了牛奶。沒過多久，那里其他的大山雀也學(xué)會(huì)了喝牛奶，這就變成了眾鳥皆知的秘密了。本來大山雀以蟲子為食的，但是它學(xué)會(huì)了打開牛奶瓶喝牛奶，而且其他的大山雀也學(xué)會(huì)了呵，這是大山雀在生活過程中通過學(xué)習(xí)形成的，所以這也是一種學(xué)習(xí)行為，你再看看這只黑猩猩，他正在釣螞蟻，就是把樹枝伸進(jìn)蟻穴釣螞蟻吃，這全神貫注的釣起螞蟻來，可真是技藝高超啊！黑猩猩用工具獲取食物，這也是一種學(xué)習(xí)行為，而且是一種比較高級(jí)的學(xué)習(xí)行為，因?yàn)樵谶@里，動(dòng)物學(xué)會(huì)了使用工具，一般來說越是高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為也越復(fù)雜，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也越強(qiáng)。
說了這些學(xué)習(xí)行為的例子，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)行為有了深刻的認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。以先天性行為基礎(chǔ)的動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化，說了這么多，你學(xué)會(huì)研究動(dòng)物的行為了嗎？我告訴你方法有兩種，一種呢是觀察法，向我們看到的大山雀喝牛奶就是觀察。這實(shí)地觀察所研究動(dòng)物表現(xiàn)出的行為，要求精確、真實(shí)、詳盡、客觀，還有一個(gè)是實(shí)驗(yàn)法，像我們做的蚯蚓被電擊，就是運(yùn)用各種手段將行為主體的環(huán)境條件加以改變，來分析研究動(dòng)物行為的一種方法，還可以將兩種方法綜合起來進(jìn)行研究。
簡(jiǎn)而言之，動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，就是學(xué)習(xí)行為，它是以先天性行為基礎(chǔ)，一般來說，動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓他們更好的適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化，研究一種動(dòng)物的行為，常常需要觀察法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合。
（四）設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生的特點(diǎn)各異，部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)興趣濃厚，可通過這類活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，在課后延遲服務(wù)開展這類活動(dòng)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也為生物學(xué)科留下保護(hù)的“種子”。
第五單元 第 2 章第 3 節(jié) 社會(huì)行為
一、自學(xué)檢測(cè)：
（一）作業(yè)內(nèi)容
下列不具有社會(huì)行為的動(dòng)物是（ ） A.蜜蜂 B.蝗蟲 C.螞蟻 D.狒狒
動(dòng)物社會(huì)行為的特征不包括（ ）
A.群體內(nèi)部成員之間分工合作 B.有的群體中還形成等級(jí)
C.群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活 D.群體內(nèi)部成員之間能夠進(jìn)行信息交流
在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中，下列關(guān)于“首領(lǐng)”狒狒敘述不正確的是（ ） A.優(yōu)先享有食物和配偶 B.優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地
C.首領(lǐng)狒狒一般為雌性 D.負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)
蝶蛾類昆蟲的雌蟲，能分泌性外激素吸引雄蟲來交配。這屬于動(dòng)物之間的（ ） A.通訊 B.等級(jí) C.分工 D.語言交流
（二）時(shí)間要求：5 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案提示：B C C A
（四）設(shè)計(jì)意圖
通過幾分鐘練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)能力，尤其“雙減”政策下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更重要。
二、概念圖構(gòu)建：
（一）提供老師課上重要內(nèi)容的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生手繪概念圖，師用軟件重新繪制
（二）時(shí)間要求：6 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（學(xué)生優(yōu)秀作品）
（四）設(shè)計(jì)意圖
意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將知識(shí)之間建立聯(lián)系，通過畫概念圖能夠輔助學(xué)生從整體上掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，可以促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體歸納，在一定程度上抑制機(jī)械記憶。也可以更有效地監(jiān)控教師的教學(xué)過程，促使教師更加明確教學(xué)內(nèi)容，梳理課題結(jié)構(gòu)。
三、創(chuàng)新訓(xùn)練
（一）作業(yè)內(nèi)容
知識(shí)點(diǎn) 1 舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任） 1.請(qǐng)根據(jù)下列蜜蜂的有關(guān)信息回答問題。
①蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲，蜜蜂群體中有蜂王、雄蜂、工蜂三種蜂。它們分工明確又相互合作，共同維護(hù)蜂群的生存。
②遇到敵害時(shí)，工蜂會(huì)群起護(hù)巢。
③兩只蜂王相遇，會(huì)互相咬殺到剩下一只。
④蜂王和雄蜂交配、產(chǎn)卵，繁殖后代。
根據(jù)上述①的描述可看出，蜜蜂是一種具有典型的 行為的動(dòng)物。具有這種行為
的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往會(huì)形成一定的 ，成員之間有明確的 。
從②的描述中可知，蜜蜂的這種防避敵害、保護(hù)自己的行為，是一種 行為；③
的描述說明蜜蜂具有 行為；④的描述說明蜜蜂具有 行為。
上述④中蜜蜂的行為，從行為的獲得途徑來看，都是 行為，這些行為都受
的控制。
知識(shí)點(diǎn) 2 螞蟻的通訊（生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任） 2.提出問題：螞蟻如何進(jìn)行通訊？
作出假設(shè)：
制定計(jì)劃：
本實(shí)驗(yàn)研究的變量是
請(qǐng)參考教材的實(shí)驗(yàn)方案，回答如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)？除了感受之前螞蟻留下的信號(hào)，有沒有其他因素可能導(dǎo)致蟻群選擇特定路線？如何完善實(shí)驗(yàn)方案來排除這些因素的影響？之前螞蟻留下的記號(hào)一定是氣味嗎？如何完善實(shí)驗(yàn)方案來保證氣味是唯一的變量？
實(shí)施計(jì)劃：請(qǐng)你嘗試自己動(dòng)手操作，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在下面的表格中
路線 AB（無食物） 路線 BC（有食物） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第一次 無螞蟻標(biāo)記 有螞蟻標(biāo)記 蟻群爬向 C 島
第二次 有螞蟻標(biāo)記 無螞蟻標(biāo)記 蟻群爬向 A 島
第三次 涂抹氣味物質(zhì) 無螞蟻標(biāo)記 蟻群無明確方向
比較第一次和第二次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明
比較第一次和第二次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明
得出結(jié)論：
表達(dá)和交流：除了氣味，動(dòng)物還可以通過哪些途徑進(jìn)行信息交流？你能舉例說明嗎？
小結(jié)：動(dòng)物通過 等進(jìn)行信息交流，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)行為。
（二）時(shí)間要求：15 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
提示 ：(1) 社會(huì) 組織 分工 (2) 防御 攻擊 繁殖 (3) 先天性 遺傳物質(zhì)
提示：除了觸覺，螞蟻也可以通過嗅覺感受氣味來進(jìn)行通訊 有無之前螞蟻留下的指示食物的氣味 螞蟻通過之前螞蟻留下的記號(hào)進(jìn)行通訊 螞蟻留下的記號(hào)是氣味 螞蟻可以通過嗅覺感受氣味來進(jìn)行通訊
（四）設(shè)計(jì)意圖
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對(duì)本節(jié)課的具體建議：舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為。基于于此，我們安排兩組練習(xí)，每組練習(xí)量精而少，引導(dǎo)學(xué)生精做題，在題目上留有痕跡。
四、跨學(xué)科作業(yè)（課后延遲服務(wù)）
（一）作業(yè)內(nèi)容：
撰寫學(xué)生小文章 題目 信息交流
（二）時(shí)間要求：40 分鐘（撰寫學(xué)生小文章）
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
學(xué)生優(yōu)秀作品 《信息交流》
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還；兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，唐代著名詩(shī)人李白穿越群山的時(shí)，聽到猿群之間的叫聲。很明顯猿猴們正在進(jìn)行交流。今天我們來聊聊群體中的信息交流吧。
動(dòng)物群體的分工合作，需要及時(shí)的交流信息，那動(dòng)物都是怎樣交流信息的呢？我們?nèi)タ纯春陂L(zhǎng)尾猴的世界，當(dāng)黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)老鷹來了，它會(huì)發(fā)出一種聲音，這時(shí)猴子會(huì)鉆入樹叢中，老鷹就看不見它們；當(dāng)蛇溜過來的時(shí)候，黑長(zhǎng)尾猴立刻發(fā)出另一種叫聲，其他的猴子立馬后腿直立，仔細(xì)地審視地面看看蛇在哪兒；當(dāng)黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)豹子時(shí)，它會(huì)發(fā)出第三種叫聲，其他猴子就立馬爬上樹枝躲避地上的豹子。很明顯黑長(zhǎng)尾猴是用聲音交流的，這是動(dòng)物交流的第一種方式。
找食物的蜜蜂在跳舞，它怎么一會(huì)向左轉(zhuǎn)？一會(huì)向右轉(zhuǎn)呢？你看看飛過的蹤跡，好像躺下的阿拉伯?dāng)?shù)字 8。事實(shí)上，這種舞蹈在告訴小伙伴們食物在的位置。它跳舞的圈數(shù)越多，距離就越遠(yuǎn)。它跳舞時(shí)頭朝上，意味著食物和太陽一個(gè)方向；如果頭朝下，食物就在太陽相反的方向。看來蜜蜂是靠動(dòng)作來傳遞信息的，而且是優(yōu)美的舞蹈。
一個(gè)動(dòng)物群體中某個(gè)個(gè)體向其它個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象我們稱之為做通訊。
像兩只螞蟻交流時(shí)，它們會(huì)先碰碰觸角，這是因?yàn)槲浵伒挠|角會(huì)分泌氣味，告訴對(duì)方食物的方向，另一只螞蟻就會(huì)馬上向食物奔去，所以螞蟻之間的通訊方式是氣味。
而蝶蛾類昆蟲的雌蟲體表的腺體能夠分泌吸引雄蟲的物質(zhì)--性外激素，這是一種揮發(fā)類的物質(zhì)，具有特殊的氣味，雄蟲的觸角上有嗅覺感受器。當(dāng)它感受到同種生物性外激素的氣味后，就會(huì)飛過來，進(jìn)行交配。因此農(nóng)民伯伯用提取或人工合成的性外激素做引誘劑，干擾雌雄種之間的信息交流。雄蟲找不到雌蟲，雌蟲就無法交配了，這樣就可以控制害蟲的數(shù)量了。
看來動(dòng)物主要利用聲音、動(dòng)作和氣味在群體中的信息交流、在群體覓食、御敵和繁衍后代等。
（四）設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生的特點(diǎn)各異，部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)興趣濃厚，可通過這類活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，在課后延遲服務(wù)開展這類活動(dòng)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也為生物學(xué)科留下保護(hù)的“種子”。
第五單元 第 3 章 動(dòng)物在生物圈中的作用
一、自學(xué)檢測(cè)：
（一）作業(yè)內(nèi)容
某草場(chǎng)為保護(hù)牛羊大量獵殺狼，狼的減少使野兔數(shù)量大增，致使牧草被過度啃食，草場(chǎng)退化，牧民的生活受到嚴(yán)重威脅。該事例說明動(dòng)物在自然界中所起的作用是（ ）
促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) B.為人類提供食物和毛皮 C.幫助植物傳粉、傳播種子 D.維持生態(tài)平衡
動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，這是指（ ）
能合成有機(jī)物
能分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳、尿素，從而被生產(chǎn)者利用 C.產(chǎn)生的糞便及其死后的遺體被分解，釋放二氧化碳等物質(zhì) D.B、C 兩項(xiàng)
果樹開花季節(jié)，果園里放養(yǎng)蜜蜂的目的是（ ）
幫助果樹消滅害蟲 B.刺激子房快速發(fā)育 C.延長(zhǎng)花的開放時(shí)間 D.幫助果樹進(jìn)行傳粉
下列有關(guān)動(dòng)物在生物圈中的作用的實(shí)例描述正確的是（ ）
螞蟻“侵食”金合歡對(duì)金合歡有害 B.蜜蜂與太陽鳥能幫助植物傳播種子 C.蚜蟲吸吮植物汁液對(duì)植物有利 D.“蝗災(zāi)”會(huì)造成農(nóng)作物嚴(yán)重減產(chǎn)
（二）時(shí)間要求：6 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
參考答案或提示：D D D D
（四）設(shè)計(jì)意圖：
通過幾分鐘練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)能力，尤其“雙減”政策下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更重要。
二、概念圖構(gòu)建
（一）提供老師課上重要內(nèi)容的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生手繪概念圖，師用軟件重新繪制
（二）時(shí)間要求：6 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
（四）設(shè)計(jì)意圖
意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)是就是將知識(shí)之間建立聯(lián)系，我們意義學(xué)習(xí)的過程中，我們腦部神經(jīng)元
建立有機(jī)的聯(lián)系。可見概念體系構(gòu)建的重要性，故通過該活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生這方面的能力。
三、創(chuàng)新訓(xùn)練
（一）作業(yè)內(nèi)容
知識(shí)點(diǎn) 1 動(dòng)物在生物圈中的作用（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任） 1.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)過程，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題。
圖中生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是 ，能把二氧化碳和水通過[ ] 作用轉(zhuǎn)變成有機(jī)物。制造的有機(jī)物一是通過自身的[ ] 作用變成二氧化碳和水，返還無機(jī)環(huán)境。二是通過食物鏈進(jìn)入 體內(nèi)，通過[ ] 作用返還無機(jī)環(huán)境。三是生物遺體和排出物通過 的分解作用返還無機(jī)環(huán)境。
像二氧化碳這樣，從 到生物體內(nèi)，又從生物體內(nèi)返還到 中的過程，叫作物質(zhì)循環(huán)。
假如世界上沒有了動(dòng)物，這一循環(huán)過程 (填“會(huì)”或“不會(huì)”)受到影響。 (4)從以上分析可知，動(dòng)物能 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
知識(shí)點(diǎn) 2 螞蟻“侵食” 金合歡的故事（生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任） 金合歡樹的樹枝上的空心刺，正好給螞蟻們提供了居住的場(chǎng)所。寄住的小螞蟻在空心刺
中作巢，并盡情享用金合歡樹葉尖分泌出的甜汁。為了捍衛(wèi)自己的利益，這種小螞蟻是無法容忍其他動(dòng)物觸碰它們賴以生存的樹木。若有外來者，不管對(duì)方是大塊頭還是小不點(diǎn)兒，它們都會(huì)不顧一切地發(fā)起攻擊。例如，當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)天牛在金合歡樹上鉆孔的齷齪行徑時(shí)，就會(huì)通過吞食天牛的幼蟲將它們消滅殆盡；而當(dāng)大象或長(zhǎng)頸鹿來啃食樹葉時(shí)，小螞蟻也會(huì)毫不猶豫地沖上去猛蟄它們，令其灼痛難耐。可見，螞蟻也在保護(hù)著金合歡。
【針對(duì)練習(xí)】2.某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端為食。有
人針對(duì)此現(xiàn)象提出了這樣的問題：“螞蟻棲居在金合歡中，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎？” (1)你對(duì)這一問題作出的假設(shè)是 ，依據(jù)是 。
如表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。
金合歡幼苗 的生長(zhǎng)狀況 沒有螞蟻棲 居的金合歡 有螞蟻棲居 的金合歡
10 個(gè)月中的存活率(%) 43 72
幼苗生長(zhǎng)的高度(厘米)
5 月 25 日至 6 月 16 日 0→6.2 0→31.0
6 月 17 日至 8 月 3 日 6.2→10.2 31.0→72.9
從表中可以看出， 該實(shí)驗(yàn)的變量是有沒有螞蟻； 研究人員選擇的兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是
、 。
分析表中記錄的數(shù)據(jù)，能夠得出的結(jié)論是 。 (4)該實(shí)例說明，生物與生物之間存在著 的關(guān)系。
知識(shí)點(diǎn) 3 生物仿生（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）（不作要求）
3.動(dòng)物是人類的老師，同學(xué)們通過信息課搜集下動(dòng)物在仿生學(xué)中有哪些應(yīng)用嗎？
（二）時(shí)間要求：15 分鐘
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
參考答案或提示：
1.(1) A ② 光合 ③ 呼吸 生物 ① 分解 分解者 (2) 無機(jī)環(huán)境 無機(jī)環(huán)境
(3) 會(huì) (4) 促進(jìn)
2.（1）螞蟻棲居在金合歡中，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害 螞蟻以金合歡嫩葉尖端為食
（2）金合歡幼苗 10 個(gè)月的存活率 金合歡幼苗生長(zhǎng)的高度 （3）螞蟻棲居在金合歡中，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用 （4）相互依賴(或相互影響)
提示：
從令人討厭的蒼蠅身上，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測(cè)艙內(nèi)氣體的成分；
從螢火蟲到人工冷光；
電魚與伏特電池;水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，
能提前 15 小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義；
人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場(chǎng)及交通要道上。在機(jī)場(chǎng)，它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時(shí)發(fā)出警報(bào)。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生；根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的"探路儀"。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今，有類似作用的"超聲眼鏡"也已制成；
模擬藍(lán)細(xì)菌的不完全光合器，將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣；根據(jù)對(duì)人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器--步行機(jī)；現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子；
頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲；
船槳模仿的是鴨的蹼；鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草；
蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣；嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀提供思路； i.壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景；
貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等一切事情上；
樹葉的排列和悉尼大劇院的建設(shè)；
潛水艇和魚的沉浮；響尾蛇和空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈； m.人們根據(jù)章魚發(fā)明煙霧彈；
n.根據(jù)蛋殼發(fā)現(xiàn)拱形的承受力量；
o.飛機(jī)飛行時(shí)產(chǎn)生的劇烈抖動(dòng)是根據(jù)蜻蜓改善的； p.色衣服是學(xué)習(xí)蝴蝶上的鱗片；
q.防水衣服是仿荷葉造的。
（四）設(shè)計(jì)意圖:
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對(duì)本節(jié)課的具體建議：舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉和傳播種子等方面的作用。基于于此，我們安排三組練習(xí)，每組練習(xí)量精而少，引導(dǎo)學(xué)生精做題，在題目上留有痕跡。
四、跨學(xué)科作業(yè)（課后延遲服務(wù)）
（一）作業(yè)內(nèi)容
撰寫學(xué)生小文章 題目： 《動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》
（二）時(shí)間要求：40 分鐘（撰寫學(xué)生小文章）
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 學(xué)生優(yōu)秀作品
《動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，在唐代詩(shī)人杜甫的筆下，大自然處處滿了生機(jī)。如果沒有了這些動(dòng)物，自然界會(huì)是怎樣的狀況？今天我們聊聊動(dòng)物在生物圈中的作用。
首先先我們要說說在維持生態(tài)平衡中的重要作用，什么是生態(tài)平衡？這可是個(gè)流行詞，指的是在生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類、各種生物的量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，所以生態(tài)平衡是一種動(dòng)態(tài)的平衡，也是一種相對(duì)的平衡。生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，如果影響因素超出其自動(dòng)調(diào)節(jié)的范圍，就會(huì)打破平衡。
下面我?guī)愕缴鲜兰o(jì) 60 年代去看看我們國(guó)家正在開展剿麻雀的運(yùn)動(dòng)，人們通過鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴等操作，讓麻雀心驚膽戰(zhàn)，無處落腳。等它們疲憊至極，從天上掉落，就被人們抓獲。五天內(nèi)，僅上海就消滅麻雀 686172 只。其實(shí)，麻雀只有在夏秋季節(jié)吃糧食的種子，在育雛期間會(huì)吃害蟲，保護(hù)莊稼和樹木。所以在剿滅麻雀之后，上海及其他地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，有的地方樹木的葉子幾乎被害蟲吃光。現(xiàn)在人們已經(jīng)知道了要保護(hù)麻雀。
呼倫貝爾大草原是我國(guó)最大的牧業(yè)基地，過去這里有很多狼，它們襲擊家畜，給牧業(yè)的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的威脅。牧民組織了大規(guī)模的捕殺活動(dòng)，狼群的數(shù)量開始減少，但是隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來，它們和牛羊爭(zhēng)奪牧草加速了草場(chǎng)的退化。看來各種動(dòng)物之間、動(dòng)物與環(huán)境之間都存在著互相依賴、互相制約的關(guān)系，人為的捕殺或引進(jìn)某種動(dòng)物，就會(huì)造成自然界生態(tài)平衡的嚴(yán)重破壞，維持生態(tài)平衡需要大家的一起努力。
其次，動(dòng)物可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)主要是指生物體的碳、氧、氮、氫等元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物部分和無機(jī)環(huán)境之間所形成的反復(fù)的循環(huán)流動(dòng)。你看動(dòng)物作為消費(fèi)者直接或間接的以植物為食物，其獲取的有機(jī)物除了自身消耗外，也產(chǎn)生了二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)。動(dòng)物的遺體或糞便也可以經(jīng)分解者的分解釋放出二氧化碳、無機(jī)鹽等，這些物質(zhì)又被植物利用。
除此之外，還有很多例子呢？大家都知道塑料垃圾嗎？在過去的 50 年里，全世界累
計(jì)產(chǎn)生了 70 億噸的塑料垃圾，這些塑料在自然界中被降解，大概需要 500 年以上，我們國(guó)
家的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了黃粉蟲可以吃掉塑料，同時(shí)轉(zhuǎn)化成二氧化碳和自身的肌肉，這樣塑料在 24 小時(shí)內(nèi)就被分解了。你看動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)方面起了多么重要的作用呀！
（四）設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生的特點(diǎn)各異，部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)興趣濃厚，可通過這類活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，在課后延遲服務(wù)開展這類活動(dòng)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也為生物學(xué)科留下保護(hù)的“種子”。
六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
一、選擇題
自然界中動(dòng)物種類繁多，形態(tài)千差萬別，下列哪種描述是錯(cuò)誤的（ ） A．腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物都屬于無脊椎動(dòng)物
鳥類的身體大都呈現(xiàn)流線型，有與肺相通的氣囊 C．哺乳動(dòng)物一般是體表被毛，胎生哺乳
D．蚯蚓身體分節(jié)，因此蚯蚓屬于節(jié)肢動(dòng)物
詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，詩(shī)詞里蘊(yùn)含著不少生物學(xué)現(xiàn)象。下列敘述錯(cuò)誤的是
（ ）
“江上往來人，但愛鱸魚美”，鱸魚和鯨魚一樣用鰓呼吸，生活在水中 B．“地迥鷹犬疾，草深狐兔肥”，犬、狐和兔的體表都被毛，有保溫作用 C．“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰”，龜和蛇都屬于爬行動(dòng)物 D．“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，蟬屬于最大的動(dòng)物類群一節(jié)肢動(dòng)物
3．2020 年，非洲和西南亞國(guó)家遭受沙漠蝗蟲災(zāi)害，部分地區(qū)受災(zāi)嚴(yán)重，導(dǎo)致大面積農(nóng)作物減產(chǎn)或絕收。下列有關(guān)沙漠蝗蟲的說法，錯(cuò)誤的是（ ）
它的身體和附肢都分節(jié)
它具有足和翅，擴(kuò)大了它們的分布范圍
它的外骨骼能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，有利于適應(yīng)陸地生活 D．蝗蟲發(fā)育為成蟲后，還可以繼續(xù)蛻皮
與鳥類飛翔生活無直接關(guān)系的特征是（ ） A．身體呈流線型，體被羽毛 B．具有堅(jiān)硬的角質(zhì)喙 C．長(zhǎng)骨中空，充滿空氣 D．有發(fā)達(dá)的胸肌
關(guān)節(jié)炎是一種常見疾病，若患者關(guān)節(jié)腔內(nèi)有大量積液并伴有腫脹疼痛的癥狀，那么其病
變部位可能是（ ）
A．關(guān)節(jié)窩 B．關(guān)節(jié)軟骨 C．關(guān)節(jié)囊 D．關(guān)節(jié)腔 6．如圖表示投籃動(dòng)作，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
動(dòng)作①時(shí)運(yùn)動(dòng)員處于屈肘狀態(tài)
動(dòng)作①和②的完成只需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就可以 C．動(dòng)作①的動(dòng)力來自于肱二頭肌的舒張 D．②動(dòng)作的完成需要的關(guān)節(jié)只有肘關(guān)節(jié)
7．2021 年，15 頭亞洲象“組團(tuán)”向北跨越 400 公里的長(zhǎng)距離遷徙行為，引起全世界的關(guān)注。遷徙過程中，象群聽從首領(lǐng)的統(tǒng)一指揮，基本上沒有發(fā)生掉隊(duì)迷路現(xiàn)象，這種行為屬于（ ）
A. 攻擊行為 B. 取食行為 C. 繁殖行為 D. 社會(huì)行為
8．下列動(dòng)物行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ）
A．大雁南飛 B．驚弓之鳥 C．公雞報(bào)曉 D．螞蟻搬物 9．干草被牛吃了，會(huì)很快在牛體內(nèi)分解，而在自然界中分解緩慢，這體現(xiàn)了動(dòng)物在生物圈中的作用是（ ）
扮演分解者 B．維持生態(tài)平衡 C．促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) D．與細(xì)菌共生 10．下列現(xiàn)象中體現(xiàn)了動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的是（ ） A．蒼耳果實(shí)帶鉤掛在動(dòng)物皮毛上，被動(dòng)物帶到其他地方
大量捕殺蛇、蛙等導(dǎo)致莊家嚴(yán)重的蟲災(zāi)
小鳥把種子吃進(jìn)肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方 D．草被分解者分解的速度沒有被羊吃了，在羊體內(nèi)的分解速度快
二、非選擇題
呼吸是生物的基本特征之一，如圖中各種動(dòng)物依賴各自不同的結(jié)構(gòu)從外界獲取氧氣、排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。據(jù)圖回答下列問題：
觀察 A 時(shí)，要用濕棉球輕擦體表使其保持濕潤(rùn)，其原因是 。
魚是如何在水中完成呼吸的？某實(shí)驗(yàn)小組利用 BTB 指示劑（該指示劑遇一定濃度的二氧化碳便由藍(lán)變黃）進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把藍(lán)色的 BTB 指示劑滴在魚口處，觀察到從鰓蓋后緣流出黃色的水，你對(duì)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋是 。
青蛙可借助結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的肺在陸地上生活，但還需要 輔助呼吸。
探究鳥類適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn) D 具有完善的呼吸系統(tǒng)，其身體里有發(fā)達(dá)的氣囊與肺相通，使鳥在飛行時(shí)每呼吸一次能進(jìn)行 次氣體交換，從而提高了氣體交換的效率。
根據(jù)下圖，回答問題：
生命在于運(yùn)動(dòng)，跑步已經(jīng)成為中青年所倡導(dǎo)的一種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，跑步通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成，人能夠自由的運(yùn)動(dòng)與肌肉、關(guān)節(jié)有密切的關(guān)系。請(qǐng)分析下面三幅圖，回答問題：
甲圖的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，依賴于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的，具體來說，哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是以骨為杠桿，以 為支點(diǎn)，以 為動(dòng)力完成的。
乙圖是人體的關(guān)節(jié)示意圖，其中[ ] 和韌帶使關(guān)節(jié)具有牢固性的特點(diǎn)。舉例說出人體一個(gè)關(guān)節(jié)的名稱 。
少先隊(duì)員要求見到老師打敬禮，打敬禮時(shí)，分析丙圖中的結(jié)構(gòu)以[ ] 為主的肌群收縮。
如圖是幾種動(dòng)物的行為。請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題：
從行為獲得的途徑來說．上述動(dòng)物的行為屬于先天性行為的是 （填圖中序號(hào)）．這種行為是動(dòng)物生來就有的．由動(dòng)物體內(nèi)的 決定的。
蚯蚓走迷宮的行為是在 的基礎(chǔ)上．通過環(huán)境因素的作用由 而獲得的行為．因此屬于 行為。
圖中所示的動(dòng)物的行為中 （填圖中序號(hào)）行為對(duì)動(dòng)物具有局限．對(duì)本物種的延續(xù)沒有意義。
有人統(tǒng)計(jì)蚯蚓成功走出迷宮大約需要經(jīng)過 200 多次嘗試．面里猩猩通過觀察就可以學(xué)會(huì)利用樹枝釣取白蟻這說明動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力越 ，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越 。
觀察下圖，認(rèn)真分析，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題：
圖中的①過程代表 作用，②過程代表 作用。
大多數(shù)動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的 （選填“生產(chǎn)者”“消費(fèi)者”或“分解者”），它們直接或者間接地以植物為食，從植物中攝取 （選填“有機(jī)物”或“無機(jī)物”），這些物質(zhì)有的構(gòu)成動(dòng)物的身體，有的在體內(nèi)分解釋放能量。
過去為了保護(hù)人畜安全，牧民曾大規(guī)模獵殺狼，隨后野兔、草原鼠數(shù)量大增，與牛、
羊爭(zhēng)草，加速草場(chǎng)退化。事實(shí)說明動(dòng)物在維持 中起到重要作用。
（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
序號(hào) 對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成時(shí)間
了解 理解 掌握 應(yīng) 用
1 1 √ 易 選編 30 分鐘
2 1 √ √ 易 選編
3 1 √ √ 較難 選編
4 1 √ √ √ 易 選編
5 2 √ √ √ 易 選編
6 2 √ √ √ 較難 選編
7 2 √ √ √ 易 原創(chuàng)
8 2 √ 難 原創(chuàng)
9 3 √ √ √ 難 選編
10 3 √ √ √ 較難 原創(chuàng)
11 1 √ √ 較難 選編
12 2 √ √ 難 選編
13 2 √ √ 難 選編
14 3 √ √ 難 選編
（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 參考答案或提示：
1．D
2．A
3．D
4．B
5．C
6．A
7．D
8．B
9．C
10．D
11．（1）蚯蚓靠濕潤(rùn)的體壁呼吸
魚呼吸產(chǎn)生大量二氧化碳
皮膚
兩
12．（1）關(guān)節(jié) 骨骼肌
（2）4 關(guān)節(jié)囊 腕關(guān)節(jié)等
（3）①肱二頭肌 13．（1）② 遺傳物質(zhì)
（2）遺傳因素 生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)
（3）②
（4）強(qiáng) 少 14．（1）呼吸 光合
消費(fèi)者 有機(jī)物(3)生態(tài)平衡

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