資源簡介

初 中 生 物
人教版生物八年級上冊第六單元《生物的多樣性及其保護》
人教版八年級上冊第六單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
生物學 八年級 第一學期 人教版 《生物的多樣性及其保護》
單元組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 第六單元第一章第一節 嘗試對生物進行分類
2 第六單元第一章第二節 從種到界
3 第六單元第二章 認識生物的多樣性
4 第六單元第三章 保護生物的多樣性
二、單元分析
（一）課標要求
本單元內容在《義務教育生物學課程標準（2022 年版）》中屬于“第二主題 生物的多樣性”。新課標要求：通過本主題的學習，學生能夠認識到生物種類豐富，不同的生物在形態和結構上既有相似之處，又有差別，進而認識到生物多樣性和統一性。同時，本主題的學習還有助于學生形成保護生物多樣性的意識和行為習慣，增強社會責任感。
【內容要求】 概念 2 生物可以分為不同的類群，保護生物的多樣性有重要意義
具體內容和活動建議如下：
具體內容 活動建議
對生物進行科學分類需要以生物的特征為依據 觀察不同類群的動植物，認識其主要特征。
根據生物之間的相似程度將生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等分類等級 嘗試對一組給定生物進行分類。
“種”是最基本的生物分類單位 認識校園內的植物并掛牌。
我國擁有豐富的動植物資源，保護生物多樣性是每個人應有的責任 調查當地具有重要經濟意義的生物資源，提出保護和開發利用的建議。
我國擁有大熊貓、朱鹮、江豚、銀杉、珙桐等珍稀動植物資源 收集和交流珍稀動植物的照片及相關資料。
可通過就地保護、遷地保護等多種方式保護生物資源；有關野生動植物資源保護的法律法規是保護生物資源的基本遵循 收集和交流有關生物資源保護的法規。
外來物種入侵會與本地的物種競爭空間、營養等資源，進而威脅生態安全 收集當地外來物種入侵造成的生態破壞的實例，并撰寫調查報告。
【學業要求】
說明生物的不同分類等級及其相互關系，初步形成生物進化的觀點。
對于給定的一組生物，嘗試根據一 定的特征對其進行分類。
分析不同生物與人類生活的關系，關注外來物種入侵對生態安全的影響，認同保護生物資源的重要性。
主動宣傳生物多樣性的重要意義，自覺遵守相關法律法規，保護生物多樣性。
（二）教材分析（人教社 2013 版）
知識框架
內容內在邏輯分析
通過前五個單元的學習，學生對生物界的概貌有了較全面的了解，對各類群有了許多感性的認識，學生已經了解了植物、動物以及細菌和真菌的主要類群的特征，這就為學習生物的分類打下了一定的基礎。第一章根據生物的特征進行分類，既是對前面所學的生物圈中的各類生物的回顧、總結，讓學生對整個生物界的全貌有一個概括性的了解，從而學習科學的分類方法，同時也對后面將要學習的認識生物多樣性的本質、意義打好了基礎。第二章內容涉及生物多樣性的三個層次，根據課程標準的要求，本章關于生物多樣性各個層次的概念定義，以及生物多樣性各個層次及其關系的分析并沒有詳細講解，而是盡量用學生容易理解的事實說話，介紹生物多樣性三個層次的具體內涵。第三章是對上一章內容的延續，目的是讓學生在認識了生物多樣性的基礎上，通過大量的生物多樣性面臨威脅的事實，去了解許多瀕危動植物的生存現狀，讓學生充分感知、體驗、歸納和概括，提高學生保護生物多樣性的意識，并且知道如何采取措施保護生物的多樣性。認識、保護生物多樣性任務是艱巨的，也是刻不容緩的，通過本單元的
學習，學生能夠積極參與到保護生物的多樣性的宣傳和行動中，做到人與自然和諧共處！
（三）學情分析
八年級學生已經學習了生物圈中各種各樣的動物、植物以及細菌和真菌，知道地球上生物種類繁多，為本單元內容的學習做了一個很好的鋪墊，同時也對生物的多樣性有了一定的了解，只是還沒有形成生物多樣性的內涵理解。學生學習生物的分類，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理的利用生物多樣性。八年級的孩子經過一年多的生物學習，收集資料、整理資料、語言表達、合作分析等能力都有一定加強，他們參與意識強，探究新知識更加主動，對于生物的觀察、探究具有極大的學習興趣和熱情。
三、單元學習與作業目標
知道生物分類從大到小的等級依次是：界、門、綱、目、科、屬、種,“種”是最基本的分類單位。
能根據植物和動物的特征進行分類。
知道生物的多樣性的內涵。
了解生物多樣性面臨的威脅及其原因。
知道保護生物多樣性的具體措施。
四、單元作業設計思路
本單元作業設計分為兩部分：第一部分為課時作業，鞏固提高本課時的核心概念，作業完成時長為 10-20 分鐘。第二部分為單元質量檢測作業，考查學生整體知識構建和能力提升的情
況，時長為 30 分鐘。作業主要分為：基礎類、能力提升類、開放拓展類三種。評價方式為教師評價、自評和學生互評。
分析課標要求、教學內容和學情。
制訂單元學習和作業目標。
單元作業設計基本流程：
明確作業目標 選取情境素材、設定問題任務 設計評價標準和方式。
五、課時作業
第一課時：嘗試對生物進行分類
作業內容
基礎類+開放拓展類
小敏同學是安師大附外八年級的一位品學兼優的好學生，她勤于觀察、善于思考還樂于助人。細心的小敏同學在觀察她所在的美麗校園植物時，發現有的能產生種子有的不能。
考考你：①能產生種子的植物稱為種子植物，它又分為 和 ；不能產生種子的植物稱為 植物，它又分為 植物、 植物和 植物。②到校園里找一找、認一認，盡可能指出常見植物屬于哪一類（不要求說出種名）？能力提升類
星期天上午，小敏同學陪媽媽去農貿市場買菜：買了胡蘿卜、甘蔗、黃花菜、南瓜、綠豆、菠菜。你能說出它們可食用的部分屬于植物的什么器官嗎？
開放拓展類
星期天下午，小敏和幾個同學去了本市的動物園，看到了很多動物：有老虎、錦鯉、獅子、猴、娃娃魚、蛇、孔雀、鴕鳥、蜥蜴、揚子鱷和各種蝴蝶等。請你嘗試設計表格對這些動物進行分類。
時間要求：15 分鐘
評價設計
參考答案或提示：（1）①裸子植物 被子植物 藻類 苔蘚 蕨類 ②提示：銀杏、水杉等屬于裸子植物；桃、梧桐等屬于被子植物； 綠藻等屬于藻類植物；青苔、墻蘚等屬于苔蘚植物；腎蕨、鐵線蕨等蕨類植物。
(
器 官
根
莖
葉
花
果
實
種 子
食 物
胡蘿卜
甘蔗
菠菜
黃花菜
南瓜
綠豆
)（2）
（3）
無 脊 椎動 物 脊 椎 動 物
魚 類 兩棲類 爬行類 鳥 類 哺乳類
各種蝴蝶 錦鯉 娃娃魚 蛇 蜥蜴 揚子鱷 孔雀鴕鳥 獅子老虎 猴
實施建議：
學生互評，全對 5 ，錯 1 空 4 ，依次遞減
學生互評，全對 5 ，錯 1 個 4 ，依次遞減
教師評價，全對 5 ，錯 1 個 4 ，依次遞減 4.作業分析與設計意圖
作業分析：根據繁殖方式的不同一般把綠色植物分為孢子植物和種子植物兩大類，其中孢子植物包括藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，都用孢子繁殖后代。種子植物包括裸子植物和被子植物，都用種子繁殖后代，裸子植物的種子無果皮包被著，裸露，被子植物的種子外面有果皮包被著，能形成果實。
設計意圖：形成基本生命觀念——從苔蘚植物、蕨類植物，到種子植物，植物繁殖過程逐漸擺脫了對水環境的依賴。
作業分析：根據綠色植物六種器官知識，結合生活常識可知胡蘿卜吃根，甘蔗吃莖，菠菜吃葉，黃花菜吃花，南瓜吃果實，綠豆吃種子。
設計意圖：知道植物器官分為根、莖、葉、花、果實、種子，學生能正確辨識植物的器
官。
作業分析：根據動物的體內有無脊椎骨構成的脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類，脊椎動物根據特征可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。
設計意圖：學以致用，根據動物分類知識，嘗試對身邊的動物進行分類。
第二課時：從種到界
作業內容
基礎類
（1）1.在生物學的發展過程中，很多科學家做出了杰出的貢獻。下列哪一位科學家創立了統一的生物命名法并被尊稱為“分類學之父”（ ）
A.拉馬克 B.林奈 C.達爾文 D.哈維能力提升類
今天，小敏在生物課堂上學習了郊狼的分類等級，聯想到家里養的“威武將軍”，一條雄性中華田園犬，萌生了弄清中華田園犬的分類等級的想法。你能幫幫小敏嗎？中華田園犬在分類上隸屬于 屬、 科、 目、 綱、 亞門、 門、 界。
跨學科類（生物學+美術）
校園里的臘梅是小敏同學特別喜歡的一種植物，希望介紹給更多的同學認識，決定給臘梅做一個掛牌，你最喜愛校園里的一種植物呢？結合所學知識也給喜愛的植物設計制作一個掛牌吧。（要求：分類準確，特性介紹清楚，掛牌設計制作美觀）
時間要求：15 分鐘
評價設計
參考答案或提示：（1） B
中華田園犬在不同的分類等級中的位置：中華田園犬在分類上隸屬犬屬、 犬科、食肉目、哺乳綱、脊椎動物亞門、脊索動物門、動物界
以下供參考
實施建議：
學生互評，全對 5
學生互評，全對 5 ，錯 1 個 4 ，依次遞減
教師評價，優秀：分類準確，制作美觀
良好：有少許問題，較美觀合格：有較多問題，不美觀
作業分析與設計意圖
作業分析：林奈提出雙命名法，被譽為分類學之父。
設計意圖：了解生物科學中分類學發展史，更好地認識生命科學的發展規律。
作業分析：根據生物分類等級界、門、綱、目、科、屬、種對中華田園犬進行分類。 設計意圖：運用課本對郊狼的分類等級說出身邊動物---狗的分類等級，培養學生運用所
學知識解決問題能力。
作業分析：根據植物掛牌要點（種名、拉丁名、別稱、科屬、特征和習性）對自己喜愛植物制作掛牌。
設計意圖：運用生物學和美術知識，設計、制作植物掛牌，培養學生團隊合作意識、審美意識和實踐能力。
第三課時：認識生物的多樣性
作業內容
基礎類
裸子植物的胚珠和種子都是裸露的，胚珠外面沒有子房，種子外面沒有果皮包著，松、杉、銀杏等都屬于裸子植物。你知道“裸子植物的故鄉”在哪里？（ ）
A．美國 B．巴西 C．印度 D．中國能力提升類
小敏和她的妹妹是一母所生的親姐妹，但長得一點也不像，特別是皮膚和眼睛差異比較大，這體現了生物多樣性的哪個層次（ ）
A. 基因的多樣性 B. 形態結構的多樣性 C. 種類的多樣性 D. 生態系統的多樣性開放拓展類
資料顯示：在上個世紀 50 年代初期，我國野生華南虎數量還有 4000 多只，但由于各種
原因，在上個世紀 90 年代時，科學家再次在華南虎生存的區域進行考察發現，這些區域內的
野生華南虎僅剩 20-30 只，而近些年來，科學家再也沒有從野外發現野生華南虎的蹤跡。2003年全國現存６４只華南虎，分布在全國的１９個動物園內。令人震驚的是，這６４只華南虎，都是１９５６年從野外捕獲回來的６只華南虎的后代。據不完全統計，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。
查閱資料后回答：
①為什么幼虎的眼睛是瞎的？
②如果人類不采取措施，預測華南虎的命運？
時間要求：15 分鐘
評價設計
參考答案或提示：（1） D
A
①因為華南虎的數量太少，只能近親繁殖，相似的基因組成的生物繁殖下一代，疾病被表現出來的可能性很大。
②如果不采取措施，華南虎將會滅絕。
實施建議：
學生互評，選對 5
學生互評，選對 5
（3）教師評價，全對 5 ，錯 1 個 3 ，錯 2 個 0 4.作業分析與設計意圖
作業分析：中國地大物博，生物資源豐富，是裸子植物種類最多的國家，被稱為“裸子植物的故鄉”。
設計意圖：增強民族自豪感和社會責任感。
作業分析：基因的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種之間基因組成差別很大，同種生物基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫?；虻亩鄻有詻Q定了生物種類的多樣性。
設計意圖：運用生物多樣性概念，對基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性有深入理解，并能解釋身邊發現的生物學現象。
（2）作業分析：生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性，運用生物多樣的知識解釋小虎多病原因。
設計意圖：培養形成基本的生命觀念，即根據生物多樣性的三個層次，基因多樣性才是根本，保護生物多樣性要從保護基因多樣性做起，基因多樣性喪失，會給生物帶來無法彌補的后果。
第四課時：保護生物的多樣性
作業內容
基礎類
如下圖，每年都有大量的物種在地球上消失，保護生物多樣性刻不容緩。下列有關保護生物多樣性的措施，不正確的是( )
建立自然保護區
建立禁獵區、遷地保護 C．多引進外來物種
D．頒布保護生物多樣性的法律法規
能力提升類
白鰭豚是我國特有的珍稀水生動物，在長江里生存繁衍了兩千多萬年，然而近幾十年來，再也沒有發現一只白鰭豚了，導致白鰭豚走向絕滅的主要原因是( )
A．地震、洪水等自然災害 B．長江中白鰭豚的天敵過多 C．白鰭豚的食物來源不足 D．人類活動對水環境的污染
保護生物多樣性，刻不容緩。小敏和班級幾個同學做了一個問卷調查：在我們身邊可能存在以下一些行為，不利于生物多樣性的保護？
①食用野兔、野雞等野味
②在旅游風景區亂扔食物包裝袋等垃圾
③偷獵
④滅絕蝙蝠
⑤消滅家中的老鼠、蚊、蠅
⑥安放人工鳥巢或飼養臺
⑦以人類圈養的動植物為食
⑧退耕還林，退田還湖開放拓展類
生物多樣性是人類生存和發展的基本條件之一。由于人類活動的干擾，生物多樣性面臨著嚴重的威脅。下面是動植物生存遭到威脅的兩則資料，請閱讀后回答下列問題。
資料一:20 世紀末，我國廣西崇左縣有一種珍稀動物——白頭葉猴，它的生活區域與當地農民極為接近，白頭葉猴主要以植物的嫩葉、枝條為食，農民靠砍伐的樹木燒水、做飯和取暖等?？撤淠緦е掳最^葉猴的棲息地越來越小，可以食用的植物也越來越少，這樣就導致了白頭葉猴數量急劇減少。
資料二：紅豆杉樹皮里有一種被稱為紫杉醇的物質，可以用來治療癌癥，而紫杉醇的價格是黃金的十幾倍，所以人們就爭先恐后地砍伐這種樹木，剝下樹皮拿去賣，結果紅豆杉的數量迅速減少，致使整個紅豆杉屬的植物在很短的時間內整體走向滅絕。
①造成白頭葉猴和紅豆杉數量急劇減少的原因是什么？
。
②你認為保護白頭葉猴和紅豆杉最有效的措施是什么？
。
③作為中學生，為保護生物多樣性，你應該怎樣做？(至少答出兩點)
。
時間要求：15 分鐘
評價設計
參考答案或提示：
C
D
（3）①②③④
（4）①棲息地的喪失和人為的亂砍濫伐 ②建立自然保護區③一是保護生物的棲息地；二是不亂砍濫伐，有計劃地開采和利用；三是搞好宣傳教育，提高全民保護生物多樣性的意識；四是從我做起，從小事做起，保護生物，不破壞生物及其棲息地等(答出兩點即可)
實施建議：
學生互評，選對 5
學生互評，選對 5
學生互評，選對 5
（4）教師評價，全對 5 ，錯 1 個 3 ，錯 2 個 0 4.作業分析與設計意圖
作業分析：建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施；建立禁獵區，禁止亂捕濫殺，可以有效地保護禁獵區內的動物，遷地保護可以保護瀕危生物，是對就地保護的補充；引進外來物種，一般不引進它的天敵，因此外來物種會大量繁殖，反而會破壞生物的多樣性；為保護生物的多樣性，我國相繼頒布了《中華人民共和國野生動物保護法》等法律。
設計意圖：養成基本的社會責任——保護生物多樣性人人有責。
作業分析：威脅生物多樣性的原因有棲息地被破壞、偷獵、外來物種入侵、環境污染等。白鰭豚的種群數量急劇下降主要是由于白鰭豚生活的環境受到了破壞。
設計意圖：養成基本的社會責任——愛護環境，保護生物多樣性人人有責。
作業分析： 人類的很多活動嚴重破壞了生物的多樣性，如食用野生的動植物會直接對生物種類的多樣性產生影響，在旅游風景區亂扔食物包裝袋等垃圾會破壞生物的棲息環境，偷獵和亂捕濫殺、消滅一些物種的行為也不利于生物多樣性的保護。要保護生物的多樣性，我們可以采取以下措施，如在鳥類經常活動的地方安放人工鳥巢或飼養臺、退耕還林、退田還湖等，其中對于鼠、蚊、蠅三害，我們要適當控制其數量，減低其危害，反而利于保護生物的多樣性。。
設計意圖：養成基本的社會責任——保護生物多樣性人人有責。學生能正確分辨生活中的哪些行為對保護生物多樣性是有利的。
作業分析：根據威脅生物多樣性的原因有棲息地被破壞、偷獵、外來物種入侵、環境污染等。保護生物多樣性措施有①就地保護；如：建立自然保護區；②遷地保護③搞好宣傳教育與法制管理；最終達到提高全民保護生物多樣性的意識，從我做起，從小事做起。
設計意圖：養成基本的社會責任——保護生物多樣性人人有責。運用保護生物多樣性的知識對資料進行分析、解釋。
六、單元作業設計思路
（一）單元質量檢測內容
小敏同學給植物分類時，把小麥、西瓜、銀杏歸為一類，把海帶、葫蘆蘚、卷柏歸為一類，
她的分類依據是（ ）
A．有種子和無種子的 B．有葉和無葉的
C．有根和無根的 D．生活在陸地上和生活在水中的
近年來國家為保護生物多樣性采取了很多措施，如：建立青海湖鳥島自然保護區保護斑頭雁等鳥類；長江十年禁漁保護長江瀕危魚類。以上保護生物多樣性的措施，分別屬于（ ） A．遷地保護、法制管理 B．就地保護、法制管理
C．就地保護、遷地保護 D．自然保護、法制管理
西游記中孫悟空大鬧蟠桃園，請將蟠桃在分類學上的部分等級名稱由大至小進行排列（ ）
①梅屬 ②薔薇科 ③種子植物門 ④薔薇目
⑤植物界 ⑥雙子葉植物綱
A．②①⑥③⑤④ B．③⑤⑥④①② B．C．⑤③④⑥②① D．⑤③⑥④②①
禾下乘涼夢，是“雜交水稻之父”袁隆平畢生之夢想。你知道培育高產雜交水稻利用了生物多樣性的（ ）
生物種類的多樣性 B．基因的多樣性
C．生物數量的多樣性 D．生態系統的多樣性
春天到了，勤勞的小蜜蜂又忙著給花朵兒傳粉采蜜了。蜜蜂既是動物、無脊椎動物、節肢動物，又是昆蟲，同一種動物要冠以不同的類群名稱的原因，下列敘述不正確的是（ ） A．不同的類群名稱屬于不同的分類等級
B．分類上的需要
C．表明蜜蜂在不同的分類等級中的位置 D．表明蜜蜂的生殖發育過程
玩游戲學生物，下列成語中所涉及到的動物都屬于恒溫動物的是（ ） A．（鼠）肚（雞）腸 B．（鷸）（蚌）相爭
C．（蛛）絲（馬）跡 D．春（蚓）秋（蛇）
安徽宣城是揚子鱷的故鄉，著名景區鱷魚湖位于宣州區南郊，植被覆蓋良好，是一處適宜揚子鱷棲息繁衍的理想生態環境，是我國最大的揚子鱷保護基地。下列有關保護生物多樣性的觀點，正確的是（ ）
應大量引進外來物種，開發旅游資源
保護生物多樣性就是禁止開發和利用一切生物資源 C．生物多樣性的消失對人類自身不會產生影響
D．建立自然保護區是最為有效的措施
我國物種豐富，以下是我國特有的珍稀水生哺乳動物是（ ） A．金絲猴 B．大熊貓 C．白鰭豚 D．朱鹮
9．5 月 22 日是國際生物多樣性日，2021 年我國的主題為“呵護自然，人人有責”，旨在強調，我們是促進人類和地球產生積極變革、應對若干可持續發展挑戰的強大動力。我們對生物多樣性最直觀、最基本的認識是（ ）
物種多樣性 B．生態系統多樣性 C．環境多樣性 D．遺傳多樣性
10．生物間的親緣關系遠近可通過生物分類進行判斷。下列有關生物分類的敘述正確的是（ ） A．生物分類單位從小到大依次是界、門、綱、目、科、屬、種
生物分類依據主要是根據生物的形態結構和生理功能上的相似程度 C．同種生物的共同特征最少
(
分類階層
舉
例
動物界
喜鵲、蝴蝶、袋鼠、螃蟹、貓、駱
駝、大象、馬、梅花鹿
脊索動物門
魚、蛇、獅子、大鯢、梅花鹿
哺乳綱
梅花鹿、牛、貓、狗、大猩猩、人
偶蹄目
梅花鹿、馬鹿、牛、羚羊、駱駝
鹿科
梅花鹿、白唇鹿、長頸鹿
鹿屬
梅花鹿、白唇鹿、馬鹿
梅花鹿
梅花鹿
)D．被子植物主要是依據根、莖、葉進行分類 11.請據下表回答下列問題。
在分類階層中，包含生物種類最多的單位是 ，生物之間所含有的共同特征最 ，生物體間的差異最 ；包含生物種類最少的單位是 ，生物之間所包含的共同特征最 ，生物體間的差異最 。
梅花鹿與馬鹿、螃蟹、牛、大鯢之間的親緣關系，由近到遠的排列順序是
。
與梅花鹿同一目的動物有 （舉兩例）。
梅花鹿與牛在分類階層上相同的單位是 。
梅花鹿在 這個分類階層上與人分開。 12．資料分析題
藏羚羊，2000 年被國際自然保護聯盟列為瀕危物種。經過千萬年的自然演變，它們與冰雪為伴，以嚴寒為友，自由自在地生息在世界屋脊之上。然而，由于一些所謂的貴族對被稱為“羊絨之王”的藏羚羊羊絨的需求，藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，每年數以萬計的藏羚羊被非法偷獵者捕殺！昔日茫茫草原上數萬只藏羚羊一起奔跑的壯觀景象，如今再也看不見了。這就是藏羚羊數量在 20 年內飛速減少的原因。
1994 年 1 月 18 日，40 歲的青海治多縣西部工委書記索南達杰為保護藏羚羊，在可可西里與偷獵分子搏斗，壯烈犧牲。中共青海省委授予他“黨的優秀領導干部”稱號，國家有關部委授予他“環保衛士”光榮稱號。
根據以上材料回答下列問題：
藏羚羊在動物分類中屬于 A．魚類 B．兩棲類 C．爬行類 D．哺乳類
藏羚羊生存收到威脅的主要原因是 A．人類的盜獵 B．棲息環境 C．生物入侵 D．自然因素
生物多樣性包括 的多樣性、 的多樣性、 的多樣性。
每一種生物，都是我們在這顆美麗而孤獨星球上生存的伙伴，我們不能眼睜睜地看著它們從地球上永遠消失，作為中學生，我們應該怎么做？ （答案合理即可）
13.嘗試構建本單元“生物多樣性及其保護”的思維導圖。（本題課下完成）
（二）單元質量檢測作業屬性表
序 號 對應單元作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 2 √ 易 創編 30 分鐘
2 5 √ 易 創編
3 1 √ 易 創編
4 3 √ 易 創編
5 2 √ 易 選編
6 2 √ 較難 創編
7 4、5 √ 易 創編
8 2、3 √ 易 創編
9 3 √ 較難 選編
10 1、2 √ 較難 創編
11 1、2 √ 較難 選編
12 1、2、3、4、5 √ √ 較難 選編
13 1、2、3、4、5 √ √ 難 原創 課下完成
（三）評價設計
參考答案或提示：
1.A 2.B 3.D 4.B 5.D 6.A 7.D 8.C 9.A 10.B
11. （1）界 少 大 種 多 小
馬鹿、牛、大鯢、螃蟹
長頸鹿、駱駝（合理即可）
界、門、綱、目
目
12. （1）D
（2）A
生物種類（或物種） 基因（或遺傳物質） 生態系統
愛護野生動植物，保護生物的棲息環境等
13.（1）“生物多樣性及其保護”思維導圖示例
“生物多樣性及其保護”思維導圖評價量表
維 度 評價指標 自評 互評 師評
科學性 1.全面反映主題的內容（10 分）
2.文字表述準確、清晰（10 分）
3.概念之間關聯詞使用恰當（10 分）
規范性 1.主題中心突出鮮明（10 分）
2.層次清晰合理（10 分）
3.布局合理，書寫工整（10 分）
邏輯性 1.概念之間的邏輯關系正確（10 分）
2.各分支與主題關系密切（10 分）
創新性 1.色彩豐富、美觀（10 分）
2.有跨學科的知識、觀點和方法融合（10 分）
實施建議：教師指導、學生設計、開展評價、交流展示。

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