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北教傳螺
飛21世紀(jì)就言
“5Y90
分?jǐn)?shù)的意義/99
第2課時(shí)
分?jǐn)?shù)與除法/107
第2節(jié)真分?jǐn)?shù)和假分
●●
數(shù)/115
第3節(jié)
分?jǐn)?shù)的基本性
第4單元
質(zhì)/127
第4節(jié)約分7134
第1課時(shí)最大公因數(shù)/134
第2課時(shí)。約分/142。
分?jǐn)?shù)的意義
●
第5節(jié)通分/149
第1課時(shí)最小公倍數(shù)/149
第2課時(shí)通分/157
和性質(zhì)
第6節(jié)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化人164
重點(diǎn)
●掌握單位“1”的含義
●認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)
◆理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法
●掌握求最大公因數(shù)的方法，掌握求兩個(gè)數(shù)的
公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法
●能進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
難點(diǎn)
●理解分?jǐn)?shù)的意義
●掌握假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法
●會(huì)用最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)、分
數(shù)和小數(shù)的互化解決實(shí)際問題
062
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刀數(shù)y忌義
第1課時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義
直播
KETANG ZHIBO
課前早知道
1.了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知道分?jǐn)?shù)的發(fā)展史。
2.理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義，知道分子、分母和
分?jǐn)?shù)單位的意義，能說(shuō)明一個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)分?jǐn)?shù)
目標(biāo)導(dǎo)航
@我們的生活
單位。
中處處都有分?jǐn)?shù)，
3.在理解分?jǐn)?shù)意義的過程中，提高抽象、概括能力。
然而，今天我們使
用的分?jǐn)?shù)卻走過
了一段及其漫長(zhǎng)
的旅程，它出現(xiàn)在
1.自然數(shù)：像1,2,3,4,5，…用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)，叫
作自然數(shù)。0也是自然數(shù)
3000多年前的古
埃及，讓我們一起
2.小數(shù)產(chǎn)生的意義：當(dāng)測(cè)量和計(jì)算不能得到整數(shù)結(jié)果時(shí)
識(shí)回
可以用小效表示。
走進(jìn)古老的分?jǐn)?shù)
世界吧！
課堂直播間
Action
今天示遠(yuǎn)是起孢線一
1分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
(2)把桌上的東西平均分給
問題導(dǎo)入
兩個(gè)同學(xué)。
(1)量一量，分一分。
我違分到：個(gè)●
到下的不足，怎么記
每人平均分到
塊
包多。
《配人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下|99
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27世紀(jì)戴言
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探究新知
3.分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
1.理解圖意
在測(cè)量、分物時(shí)可以用分?jǐn)?shù)表示，
(1)第一幅圖：古時(shí)候，
在計(jì)算的過程中，也可以用分?jǐn)?shù)表
人們用一根打了結(jié)的繩
示。分?jǐn)?shù)和整數(shù)的適用范圍相同。
省
子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，每
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常幫你助
兩個(gè)結(jié)之間的一段表示
在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們?cè)谶M(jìn)
一個(gè)單位長(zhǎng)度。圖中所測(cè)量物體
行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好
的長(zhǎng)是兩段多一點(diǎn)，結(jié)果得不到
得到整數(shù)的結(jié)果，因而需要用一種新
整數(shù)。
的數(shù)一分?jǐn)?shù)來(lái)表示，分?jǐn)?shù)就是為了
(2)第二幅圖：把一個(gè)西紅柿平均
適應(yīng)這種實(shí)際需要而產(chǎn)生的。
分給兩個(gè)同學(xué)，每人都得不到整數(shù)
2
單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義
個(gè)，只能分到個(gè)。把一塊月餅平
問題導(dǎo)入
均分給兩個(gè)同學(xué)，每人都得不到整
你能舉例說(shuō)明子的含義嗎？
數(shù)塊，只能分到塊。把一包餅干
探究新知
平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人都得不到
整數(shù)包，只能分到包。
1.舉例說(shuō)明4的含義
2.分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
(1)把一張正方形紙平均分成4
4
實(shí)際生活中，在進(jìn)行測(cè)量、分物或
份，其中的1份是這張正方形紙
單
計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的
的
結(jié)果，在這種情況下就產(chǎn)生了另一
種數(shù)一分?jǐn)?shù)，如：3，號(hào)子…
有了分?jǐn)?shù)，這些結(jié)果就能準(zhǔn)確地表
示出來(lái)。分?jǐn)?shù)是人類為了適應(yīng)客
(2)把一張圓形紙片平均分成
觀需要而產(chǎn)生的，它來(lái)源于生活，
4份，其中的1份是這張圓形紙片
應(yīng)用于生活。
的好
100配人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下)
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wUu21GnWG n
第4單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
(2)把全國(guó)每年意外死亡人數(shù)看作單位
數(shù)
第1節(jié)分?jǐn)?shù)的意義
“1”,把它平均分成10份，因交通事故死
學(xué)
亡的人數(shù)占其中的3份。
第1課時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義
560÷20=3(個(gè))
參
舉一反三
答：每個(gè)小朋友分得3個(gè)面包，每個(gè)小朋
1含
友分得這些面包的0
案
2這盒糕點(diǎn)324這盒糕點(diǎn)
第2課時(shí)分?jǐn)?shù)與除法
8
(或g是)日8（或號(hào)）
“舉一反三
4(1)53
1分子
分母
分?jǐn)?shù)值
(2)54
267
81558
5號(hào)的分?jǐn)?shù)單位是7：的分?jǐn)?shù)單位是
31535
日：號(hào)的分?jǐn)?shù)單位是號(hào)：品
的分?jǐn)?shù)單位
47-3=4(米)
是品：號(hào)的分?jǐn)?shù)單位是號(hào)：是的分?jǐn)?shù)單
4÷7=號(hào)
位是0品的分?jǐn)?shù)單位是站
答：還剩下這根繩子的號(hào)。
“極速特訓(xùn)營(yíng)
5117÷40=8
1(1)95
答：女生人數(shù)占全班人數(shù)的
40
2號(hào)
5
(2)40-17=23(人)
3號(hào)
34
17÷23=號(hào)
(4)5
4
答：女生人數(shù)是男生人數(shù)的3。
2(1)B(2)A(3)C
極速特訓(xùn)營(yíng)
3(或號(hào))（或?qū)В?br/>1(1)33
16
3751
4(1)把全國(guó)近視總?cè)藬?shù)看作單位“1”，把
3
它平均分成5份，青少年近視人數(shù)占其
2
8
33
1139
51
93
中的2份
100
100
24
60
1000
1000
配人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下1273
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數(shù)
3(1)/
(2)/
35
學(xué)
52號(hào)
2312號(hào)
3
527-4=23(人)
6
23
7
考
23÷(27+23)=
33
50
3+
案
答：男生人數(shù)占全班人數(shù)的器。
0
2
3
極速特訓(xùn)營(yíng)
63+3=6(塊)
6÷8-8
1
b
8-6=2(塊)2÷8=
(2)11
1號(hào)
一又九分之二
答：媽媽和爸爸一共吃了這個(gè)蛋糕的
(3)
234567
號(hào)玲玲吃了這個(gè)蛋糕的號(hào)。
8’888’88’8
5,三，5（答案不唯一）
72÷9=
號(hào)（千克）
543
3÷13=是（千克）
1日2號(hào)3號(hào)C答案不唯-)
答：他們兩人買的梨分別平均每個(gè)重號(hào)
6,2,18(答案不唯一)
236
2
真
(或1)
假（或帶）
千克，最于克。
假
第2節(jié)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
3(1)/
(2)×(3)
舉一反三
4上面：號(hào)
810
3
3
1分母是6的所有真分?jǐn)?shù)有日，號(hào)，號(hào)，
下面：1號(hào)
2
3號(hào)
45
66
5真分?jǐn)?shù)號(hào)吾
2011
43
3.1.39
假分?jǐn)?shù)號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)貿(mào)
356713
3640
3’36’66
61
221號(hào)32號(hào)
4一又二分之一
四又七分之三2號(hào)
7(1)小于11
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