資源簡介

作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
生物 七年級 第一學期 蘇教版 生物體的組成
單元組織 方式 自然單元
課時信息 序號 課時名稱
1 單細胞生物
2 多細胞生物體的組成
二、單元分析
、課標要求
本單元內容在《義務教育生物學課程標準（2011 年版）》中屬于“第二主題 生物體的結構層次”。教師在教學過程中要幫助學生形成以下重要概念:
·一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成。
·多細胞生物體具有一定的結構層次，包括細胞、組織、器官（系統）和生物個體。
具體內容和活動建議如下：
單細胞生物
具體內容 活動建議
描述單細胞生物的形態結構特點。 描述單細胞生物的生命活動特點。 舉例說出單細胞生物對外界刺激的反應 通過觀看圖片和視頻，了解草履蟲的生活環境、形態結構和生命活動。 一位同學邊指模型邊講解，帶領全班同學再次熟悉草履蟲的結構。 開展“草履蟲對外界刺激的反應”探究活動，學生自我設計實驗，驗證所提出的假 設，討論和交流，共同得出結論：趨向有利刺激，躲避有害刺激。
多細胞生物體的組成
具體內容 活動建議
描述多細胞植物體的組成。 描述人體的結構層次。 說出器官和系統的概念。 在課前教師可以指導學生采集一些綠色開花植物（教育學生注意保護花草樹木）,觀察、辨認植物體的器官。 利用小實驗引導學生觀察、探索組織構成器官，利用自己身體說出系統的概念。 學生討論、交流，師生共同總結出綠色開花 植物體和人體的結構層次。
、教材分析
知識框架
內容內在邏輯分析
以蘇教版教材第二單元“生物體的結構層次”中的第四章，作為一個教學單元和作業設計單元。通過第三章的學習，學生了解了細胞分裂的基本過程和細胞的生長現象后，能理解生物體為什么能夠由小長大；了解了細胞分化現 象，能進而理解組織的概念。本章包括“單細胞生物”和“多細胞生物體的組成”兩節，是學生解釋生物體生命活動現象和理解生物體生命活動特征的基 礎。本章內容的學習還將為學生學習生物體各種結構與功能、生物與環境的關系等知識打下基礎。因而本章內容與各章節關系緊密，在教學中十分重要，起著承前啟后的作用。
、學情分析
由于學生在小學階段上過科學課，所以對生物知識有了濃厚的在興趣和探索欲望，我就從這里入手，讓他們在學習的過程中感到快樂。因為他們剛剛接觸生物不久，對生物學知識理解不夠深入，把控能力不強，雖然對實驗很感興趣，但是疏于思考實驗的本質，這就需要在老師的帶領下通過實驗探究現象背后的本質，掌握科學探究的一般步驟，學會設計單一變量。
三、單元學習與作業目標
、通過顯微鏡觀察草履蟲，描述單細胞生物的形態結構特點。
、通過觀看視頻，描述單細胞生物的生命活動特點。
、通過合作探究實驗，舉例說出單細胞生物對外界刺激的反應
、通過觀察綠色開花植物，描述多細胞植物體的組成：細胞、組織、器官、個體。
、通過學生閱讀教材，自主學習，獨立思考，小組討論后，總結出人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
、通過了解單細胞生物的構成，多細胞植物體的組成、人體的組成等相關知識，激發起學生熱愛生命的情感。
四、單元作業設計思路：
、分析課標要求、教學內容和學情。
、制訂單元學習和作業目標。
、作業設計基本流程：明確作業目標、選取情境素材、設定問題任務、設計評價標準和方式。
在“雙減”政策下，作業設計既要有整體性，又要有進階性。基礎題人人必做，人人都會做。對于基礎相對薄弱的學生可以布置一些基礎類的作業，將重點放在對學生的基礎知識加深和鞏固上，增強他們學習生物的動力。對于基礎扎實的學生，可以相應提高作業難度，設計一些拓展性的作業，提高知識能力。
五、課時作業
、第一課時
、作業內容
判斷題
草履蟲的形狀像倒轉的草鞋底，鞋尖是它身體的前端。（ ）
凡是單細胞生物體內都不含葉綠體，都不能進行光合作用。（ ）
變形蟲是一種單細胞生物，它能獨立完成營養、呼吸、排泄等多種生命活動。（ ）
填空題
常見的單細胞生物有 、 、 等。
草履蟲依靠身體表膜上的 擺動，可以在水中 前進。
我們能用肉眼看到草履蟲嗎 在做觀察草履蟲的實驗時，如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以在載玻片的培養液的液滴上放幾絲 ，再蓋上蓋玻 片。
草履蟲等單細胞生物與人類的關系密切，益處有 ;害處有 。
簡答題
同學們到學校周邊農田調查生物種類時，見到的池水是怎么樣 與自來水相比，請同學們觀看是否有不同，為什么
、時間要求：8 分鐘
、評價設計參考答案：
1 （1） 錯誤（2）錯誤（3）正確
（1）酵母菌 草履蟲 衣藻 (2）纖毛 旋轉
棉花纖維
凈化污水 危害人體健康
池水與自來水不同。池水多數呈綠色，內有很多動植物，還有很多我們肉眼看不到的微生物。自來水一般是澄清透明的，內沒有動植物，因為自來水經過過濾除菌等處理，把多數雜物除去，比較干凈。
、作業分析與設計意圖
作業緊扣教材重難點，使學生養成珍惜生命，愛護自然的情感，希望他們在日常生活中仔細觀察、大膽猜想、善于發現、勇于探索,學會用所學知識解決實際問題，使每一個學生都把做生物作業當作一種快樂的享受，提升生物作業的完成質量。
、第二課時
、作業內容
選擇題
人體與植物體在結構層次上的主要不同是人體具有（ ） A.細胞 B.組織 C.器官 D.系統
植物的營養器官不包括（ ）
根 B.莖 C.葉 D 種子
每個生物體都有一定的結構層次，綠色開花植物體的結構層次是（ ） A.植物體→組織→器官→細胞
B.細胞→器官→組織→植物體
C.細胞→組織→器官→系統→植物體 D.細胞→組織→器官→植物體
下列各項中，不屬于器官的是（ ）
A 番茄的莖 B 蠶豆的花 C 人的胃 D 血液
人的肝臟是屬于哪個系統的器官（ ） A.呼吸系統 B.循環系統
C.消化系統 D.泌尿系統
生物體的結構是有層次的，人體的皮膚屬于（ ）
器官 B. 組織
C. 系統 D. 無法確定
“根深葉茂，樹干粗壯”，這是對一棵大樹的整體性描述．如圖所示的結構層次中，屬于器官的是（ ）
填空題
下圖是一株綠色開花植物，請寫出各部分的結構名稱以及類型。
① a b
c d e f
② 屬于營養器官的是 ；屬于生殖器官的是 。（填序
號）。
簡答題
人在運動時只有運動系統活動加強嗎 體會一下還有哪些器官和系統參與 這說明了什么
、時間要求 12 分鐘
、評價設計參考答案
1 （1） D （2）D（3） D （4）D （5）C （6）A （7）B
① 花 莖 種子 果實 葉 根
② b、e、f a、c、d
跑步時，不僅運動系統活動加強，而且呼吸、循環、神經等許多器官、系統的活動也都加強了。由此說明人體是一個統一的整體。
、作業分析與設計意圖
以生物學科課程標準的基本理念為指導，緊扣教材重難點，側重檢測學生對基礎知識的掌握情況。生物學科來源于生活，如我們常見的生活中的動物、植物、生理等等，所以在設計生物課后作業的時候，也需要結合學生的實際生活，幫助學生從生活中感受生物，讓他們認識到生物學的重要性。
六、單元質量檢測作業
、單元質量檢測作業內容
1 選擇題
下列不屬于單細胞生物的是( )
酵母菌 B.水綿 C.變形蟲 D.衣藻
與植物細胞相比，草履蟲缺少的結構是( )
①細胞膜 ②細胞壁 ③葉綠體 ④細胞質 ⑤細胞核 ⑥液泡 A.①③⑤ B.③④⑤ C.②③⑥ D.①④⑤
形成“赤潮”的生物主要是( ) A.細菌 B.真菌
C.死亡的魚蝦 D.單細胞藻類
下列有關單細胞生物的敘述中，錯誤的是( )
能趨利避害，適應所生活的環境 B.整個生物體只由一個細胞構成
C.是地球上結構最簡單、最原始的生物
D.能獨立完成消化、呼吸、運動和生殖等功能
玉米是大家熟悉的植物，其植株的構成，由小到大的順序是（ ） A.細胞、組織、器官、植物體
B.細胞、器官、組織、植物體 C.組織、器官、細胞、植物體 D.器官、組織、細胞、植物體
仙人掌上長的刺，在植物的結構層次上屬于（ ） A.細胞 B.組織
C.器官 D.系統
綠色開花植物的營養器官包括（ ） A.根、莖、葉 B.根、花、果實 C.花、果實、種子 D.花、葉、種子
下圖所示植物的結構中，屬于組織的是（ ）
A. B. C. D.
參與人體消化、呼吸、運動、生殖等各種生命活動調節的系統是（ ） A 消化系統和呼吸系統 B.神經系統和內分泌系統
C 呼吸系統和內分泌系統 D 消化系統和神經系統
連線題
請將下列左右對應的選項匹配起來。
①仙人掌
根
②紅薯 _ B.莖
③玉米
④油菜
⑤花菜
C.葉
D.花 E.果實
填空題
用圖表的形式梳理知識是一種很好的學習方法，如圖是一個完整的生物體結構層次，請你完成相關內容：
①生物體結構和功能的基本單位是（A） ．
②圖中（B）所代表的過程是 ．
③判斷：（D）代表的結構層次是系統，只有動物體具有．（判斷對錯）
④骨組織屬于下列哪種組織 ． A.上皮組織 B.肌肉組織
C.結締組織 D.神經組織
⑤植物體的結構層次由小到大的順序是
實驗探究題
在觀察草履蟲的應激反應實驗中，現成的材料有鹽和糖.請你完成下面的探究報告。
a 提出問題：
b 作出假設： c 探究步驟：
①取三張潔凈玻片，編號甲、乙、丙，在每張玻片兩端各滴一滴含有草履蟲的培養液，并將其連通。
②玻片上右側培養液邊緣甲的放一小粒鹽，乙的放一小粒糖，丙的滴一滴清水。（如圖所示）
③你認為草履蟲的移動方向是 A 甲向 B 側，乙向 A 側，丙向 A 側
甲向 A 側，乙向 A 側，丙向 B 側
甲向 A 側，乙向 B 側，丙沒有明顯變化
甲向 B 側，乙向 B 側，丙沒有明顯變化 d 得出的結論是 e 該實驗中的丙組起 作用
f 探究草履蟲的應激性的實驗中，為什么要在載玻片的下面放一塊深色紙？
、單元質量檢測作業屬性表
序號 對應單元作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 1 √ 易 選編 15 分鐘
2 1 √ 易 選編
3 2 √ 易 選編
4 1 2 3 √ 較難 選編
5 4 √ 易 選編
6 4 √ 較難 選編
7 4 √ 易 選編
8 4 √ 易 選編
9 5 √ 易 選編
10 4 √ 難 選編
11 4 5 √ 較難 選編
12 1 2 3 6 √ 易 改編
、設計評價
參考答案 （1）B （2）C （3）D （4）C （5）A （6）C
（7）A （8）B （9）B （10）B A E C D
①細胞 ②細胞分化 ③正確 ④C
⑤細胞→組織→器官→植物體
外界刺激對草履蟲有影響嗎？
草履蟲能趨向有利刺激，逃避有害刺激 C
草履蟲能趨利避害對照
為了便于觀察到草履蟲和受到刺激后發生的變化
、作業設計和設計意圖
依據生物學科課程標準，重視對本章基礎知識和基本技能的考查。本單元質量檢測題型多樣如選擇題、連線題、填空題、實驗探究題等，有效的激發學生完成作業的欲望，增強了他們學習生物的興趣。通過實驗探究與交流、表 達，學生體驗了科學探究和與人合作的樂趣，激發了他們熱愛生命、愛護自然的情感。

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