資源簡介

北教傳螺
式21世紀教言
直播
+入IJ巡
KETANO ZHIBO
3.0
課前早知道
1.結合具體情境，掌握用不同的方法解決求一個數里有
目標導航
幾個另一個數的實際問題，體會解決問題策略的多
樣性。
2.在分一分、圈一圈等活動中培養動手操作能力，提高
分析問題和解決問題的能力。
3.體會數學與生活的密切聯系，培養應用數學的意識。
比較兩位數的大小時，先看十位上的數，十位上的數大
識回顧
的那個數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，
個位上的數大的那個數就大。
課堂直播間
今天余遠是起跑線
解決一個數里有幾個另一個數的方法
問題導入1
58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
1181配人教版數學一年級下
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云21世紀敦言
探究新知
1.理解題意
圖中有58個珠子，10個穿一串，要求能穿幾串，就是
看58里有幾個10，有幾個10，就能穿幾串。
2.方法探究
方法1：用代替珠子數一數，圈一圈。
十個十個地數，即每10個珠子圈在一起，圈在一起的
10個珠子可以穿一串。
58多
從圖中可以看出，58個珠子，每10個圈在一起，可以
圈成5份，還剩下8個。每份珠子可以穿一串，5份珠
子可以穿5串，剩下的8個珠子不夠穿一串。
由此可以得出，58個珠子能穿5串，還剩下8個珠子。
方法2：利用數的組成解題。
5個十和8個一組成58，也就是說58里面有5個十和
8個一。5個十可以穿5串，8個一是8個珠子，不夠
10個，不能穿一串。
由此可以得出，58個珠子能穿5串，還剩下8個珠子。
《配人教版數學一年級下|119
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云21世紀戴言
方法3：采用數數的方法解題。
1串是10個，2串就是20個，3串就是30個，4串就是
40個，5串就是50個，再拿8個就是58個，8個不夠
穿一串，所以能穿5串。由此可以得出，58個珠子能
穿5串，還剩下8個珠子。
3.解答

能穿5串，還剩下8個珠子。
視頻講解
4.驗證解答結果的正確性
0009
0005
剩下的8個
5申珠了足50個
合在一起是58個
問題導入2
如果5個穿一串，58個珠子能穿幾串？
4
探究新知
元
1.理解題意
已知有58個珠子，5個穿一串，要求能穿幾串，就是看
58里有幾個5，有幾個5，就能穿幾串。
2.方法探究
可以用。代替珠子數一數，圈一圈。五個五個地數，即
120配人教版數學一年級下
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27世紀戴言
WUu2GnW.G m
315-9=6(塊)
③⑤⑥④⑦⑨
整
答：還剩6塊。
‘極速特訓營
48102218
5<>
6(1)11-6=5(個)
參考答案
2(1)圈第1個圖。
(2)圈第3個圖。
答：籃球比排球少5個。
3○/
△
(2)12-6=6(個)》
√△
答：足球比籃球多6個。
4(1)4
63(2)略
(3)21
717-9=8(人)
答：舞蹈小組比美術小組多8人。
5(1)分法一：①②①
③⑤⑧2
812-3=9(本)9-3=6（本）
④⑥⑦⑨0
答：小芳原來有6本畫冊。
分法二：②⑤⑦⑧①
①③⑥0
第3單元
分類與整理
④⑨2
分類與整理
(2)略
舉一反三
第4單元
100以內數的認識
1(1)346(2)略
第1節
數數數的組成
2略
舉一反三
3(答案不唯一)
1(圈一圈略)32
分類
空中飛的
地上跑的
水里游的
2(1)十一百
(2)六十一百
個數
2
4
3
(3)六十九八十九
4(答案不唯一)按杯子的形狀分：①⑥⑨
3(1)25(2)42
②⑤⑦③④⑧
4(1)50五十(2)44四十四
按杯子里盛水的多少分：①②⑧
5左邊猴子的桃子：14、84、34、94、54。
配人教版數學一年級下1289
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27世紀戴言
SEHING EDUCATION NEDIA
wFu2 IcnV.c m
數
右邊猴子的桃子：62、65、69。
(1)和50相鄰的兩個數分別是49和51。
“極速特訓營
(2)58更接近60。
參
118353423507118
2
56
55
3233
656667
6465
答
2(1)三十五七十六八十九九十
4243
76
737475
九十六一百
345<54
85<100
(2)699380
302766
4<
53858
60
7279
98
6
52本
15本
25本
60本
35本
4略
527
10069
893488
“極速特訓營
1(1)60、61、62、63
(2)89
919189
7707172
73
(3)99
10
40
45
50
55
(4)55
87
49
4543
2<><
<>
90929496
3
8這個兩位數可能是60、51、15、42
24、33。
9一共有66本書。數字6一共出現了
4(1)577375100
14次。
(2)9381564227
第2節
數的順序比較大小
(3)99>92>87>66>62
“舉一反三
(4)29567782100
15254
5556576061
5(1)多得多
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