資源簡介

初中生物人教版八年級下冊
第三章 生命的起源和生物進化作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
生物學 八年級 第二學期 人教版 生命起源 和生物進化
單元組織 方式 自然單元 □重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 第七單元第三章第一節 地球上生命的起源
2 第七單元第三章第二節 生物進化的歷程
3 第七單元第三章第三節 生物進化的原因
二、單元分析
（一）課標要求
本單元內容在最新版《義務教育生物學課程標準》中屬于“第八主題 生物的多樣性”。生物多樣性是生物進化的結果。生命的起源和生物的進化是生物科學研究的重要領域。
以自然選擇學說為核心的生物進化理論，解說了生物進化和發展的原由。這部分對學生形成生物進化的看法，建立辯證唯物主義自然觀擁有重要意義。
具體內容和活動建議如下：
詳盡內容標準 活動建議
描繪生命起源的過程。 概括生物進化的主要歷程。形成生物進化的基本看法。 利用自制的“生物進化主要歷程”拼圖游戲板展開拼圖游戲 繪制“生物進化樹”
（二）教材分析
知識框架
內容內在邏輯分析
《生命起源和生物進化》是人民教育出版社生物學八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續和發展》中的第三章，也是最后一章。前兩章《生物的生殖和發育》和《生物的遺傳與變異》介紹的是生命的延續，變異也是延續中發展。本章則集中闡述了生命在生物圈中的發展。所以從知識內容角度看，本章是前兩章的延續。
本章分三節。第一節《地球上生命的起源》介紹了地球上從無生命到原始生命形成的過程。第二節《生物進化的歷程》引導學生利用比較的方法了解生物進化的大致歷程。第三節
《生物進化的原因》通過模擬探究活動分析生物進化的原因，并初步了解達爾文的自然選擇學說。
三、單元學習與作業目標
了解掌握化學起源學說的概念，推測原始大氣中沒有氧氣。
了解化石如何形成？懂得化石是研究生物進化的直接證據，并熟悉化石分布規律。
通過對動植物進化歷程的歸納，總結出生物進化總趨勢由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。
達爾文提出的自然選擇學說，較科學地解釋了生物進化的原因。
從四個方面逐漸讓學生在作業過程中建立生物核心素養。
四、單元作業設計思路
圍繞著課堂教學中發展學生核心素養的策略,并以初中生物課程標準為指導生物學科的作業設計還應符合本學科特點,結合觀察、比較、推測等方法，描述生命起源的大致過程，生物進化歷程及生物進化的原因。通過課堂或課后作業來提升學生的知識應用和表達能力采取多種作業形式激發學生學習生物的興趣。教師要兼顧不同學生的學和理解層次，進行分
層設計作業。當前“雙減”形勢下，作業題的量明顯減少，而題目的測評質量要提高。增加探究性問題的深度和廣度。同時在命題中可以增加多選題和論述題等表現形式，內容上可以增加開發型開放型的試題，讓學生充分地表達自己的思維狀況和邏輯推理水平，進而測評學生核心素養水平。
五、課時作業
第一課時
1.作業內容
下列各項中不屬于原始大氣成分的是（ ）
A. 甲烷 B. 氧氣 C. 氫氣 D. 氨
關于地球生命的起源,下列哪一項的科學依據最充分（ ）
上帝創造的
女媧捏泥造人
腐肉生蛆,腐草生螢
原始海洋中的有機物是經過漫長的歲月逐漸演變而來的
原始大氣可能形成許多簡單有機物的自然條件是 、紫外線和 。
如圖是美國學者米勒等人設計的關于原始地球的模擬實驗裝置。首先把水加入 500mL的燒瓶中抽出空氣，加入甲烷、氨、氫的混合氣體，然后把燒瓶內的水煮沸，使混合氣體進入溶劑為 5L 的燒瓶中，在這些氣體中連續火花放電一周，冷卻后產物沉積在 B 瓶中，最后在 C 瓶中檢測出氨基酸等有機小分子。
根據下圖所示，完成下列問題：
（1）A 瓶內的氣體模擬的是 的成分。
（2）火花放電模擬的是 ，這主要是為該實驗提供 。
（3）C 瓶模擬的是 ，被稱為“原始生命的搖籃”。
實驗中的冷凝裝置模擬的是原始地球上的
過程。
米勒模擬實驗說明；在原始地球環境條件下，原始大氣中各種成分（無機分子）能夠轉變為有
機小分子。其中氨基酸等有機小分子是在原始地球的 中形成的。
時間要求：10 分鐘
評價設計
參考答案或提示：
B 2. D 3. 高溫 雷電 4.（1）原始大氣（2）閃電 能量（3）原始海洋（4）降雨
（5）原始大氣
作業分析與設計意圖
本節作業主要是幫助學生理解生命的起源并為后面的學習打下基礎。培養學生運用證據進行推測的科學方法。通過對地球生命起源的探討,培養求知和敢于懷疑的品質。通過米勒模擬實驗的探究學習初步形成正確的科學思維方式。反饋課程教學效果，提升課程教學質量，促進學生全面發展。
第二課時
作業內容
（1）生命的進化不可逆轉，但在科學家的努力下，物種的進化等種種謎團，正在被逐步揭開。某生物科學考察隊在甲、乙、丙三個不同地層內挖掘到許多生物化石。下列說法不正確的是（ ）
A.這些地層中的生物化石按從簡單到復雜的順序排列依次是丙、甲、乙 B.乙層中的生物最高等、最復雜
C.丙層中不可能有高等生物的化石
D.在乙層中不可能形成低等、簡單的生物化石
(2)星期天小明與媽媽一起去超市購物，他們走到蔬菜區、盆景區、水產區、看到以下商品。
（紫菜） （苔蘚） （多肉） （鳥巢蕨）
(Ⅰ)將以上 8 種生物分成以下兩類，請按要求填空。
A(植物類） 。
B(動物類) ，他們都 (屬于或不屬于)魚類。 (Ⅱ)A 類中進化程度最高是 。 (Ⅲ)B 類中進化程度最低是 。 2.時間要求: 1 0 分鐘
評價設計
參考答案或提示: (1) D (2) (Ⅰ)A（植物類)：紫菜、苔蘚、多肉、鳥巢蕨；B(動物類）：甲魚、章魚、鮑魚、桃花魚；不屬于；(Ⅱ)多肉；(Ⅲ)桃花魚
作業分析與設計意圖
第二課時包括研究生物進化的方法和生物進化的歷程兩部分內容。作業 1 鞏固“比較不同
地層中化石分布來研究生物進化”的科學方法。作業 2 檢測學生“植物、動物進化過程”學習情況。多肉具有根、莖、葉、花、果實、種子等六大器官，為被子植物。桃花魚屬于腔腸動物。通過生活實例，引導學生關注并認同生物學與其他學科、日常生活密切相連，同時又加
深學生對生物概念的理解，提高應用知識的能力，激發探究生命奧秘的興趣，從而促進核心素養養成。
第三課時（生物進化的原因）
作業內容
(1)生物進化的內因是( )
A、遺傳和變異 B、過度繁殖 C、生長和發育 D、環境的變化 (2)生物進化的外因是自然選擇，自然選擇的選擇者和結果分別是( ) A、人類、滿足人類的各種需要
B、不同的自然環境條件、適應環境的各種變異 C、不同的自然環境條件、適應人類的各種需要
D、樹葉的多少、短頸長頸鹿的死亡和長頸長頸鹿的存活
過度繁殖的生物個體都存在遺傳和變異，通過生存斗爭，最終適者生存，那么生存斗爭的原因是( )
A、生物之間相互排擠或殘殺
B、有利變異的個體和不利變異的個體互相競爭 C、生物賴以生存的食物和空間有限
D、生物不能適應外界環境的變化
在自然界中，生物個體都有遺傳和變異的特性，使得生物的性狀具有多樣性，其中只有那些具有 的個體，在生存斗爭中才容易存活下來，并將這些變異遺傳給下一代，而那些具有 的個體則容易被 。
在印度洋的南部有個克格倫島，島上經常刮風暴。當年達爾文在這個島上發現昆蟲一般呈現出兩種類型：第一種類型的昆蟲的特點是翅膀異常發達，善于飛行，這種昆蟲數量很少；第二種類型的昆蟲特點是翅膀退化不能飛行，但是這種昆蟲數量很多。試分析兩種昆蟲數量出現這樣的兩極分化現象的原因。
時間要求：10 分鐘
評價設計
參考答案或提示：(1)A、(2)B、(3)C、(4) 適應環境的有利變異；不適應環境的不利變異；淘汰。(5)這是自然選擇的結果。第一種類型的昆蟲翅膀異常發達，足夠強壯，善于飛行，雖然這個海島經常刮風暴，異常發達的翅膀可以讓它們獲得一定的生存機會；但是不夠強壯的但是可以飛行的昆蟲則容易被大風吹到海里而死亡，因而生存和繁殖后代的機會總體較少，所以被保留下來的個體數量較少；第二種類型的昆蟲雖然翅膀退化，不能飛翔，但是不容易被風吹到海里，有更多的機會生存下來，表現為適應環境，因而生存和繁殖后代的機會就多，所以被保留下來的數量較多。因此就出現了題目種的兩極分化的現象。
作業分析與設計意圖
用已學知識解釋有關生物進化的現象和解決生物進化方面的實際問題。
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測內容
1.大約 40 億年前 ,地球還是熾熱狀態 , 隕石撞擊導致地球失去了大部分的原始大氣。原始地球大氣與現在的空氣在成分上有明顯的差別 ，那時的大氣成分主要是 ( )
A．水蒸氣、氫氣、甲烷、硫化氫等 B．水蒸氣、二氧化碳、氧氣、氮氣等 C．氧氣、氫氣、二氧化碳、氨等 D．氮氣、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等 2.原始生命誕生的重要標志是 ( )
A．原始蛋白質分子和核酸分子的形成 B．原始界膜的形成
C．有原始的新陳代謝和個體增殖 D．蛋白質和核酸等物質的相互作用
已知物種 A 的化石比物種 B 的化石在地層中出現晚得多,那么( ) A．物種 A 比物種 B 的數量多
物種 A 的結構比物種 B 復雜
物種 A 是由物種 B 進化來的
物種 B 比物種 A 高等
生物進化的內在因素是 ( )
A．產生了有利變異 B．產生了可遺傳的變異 C．產生了不利變異 D．產生了不遺傳的變異
下列關于生命起源和生物進化的敘述中，正確的是( )
①生物多樣性是生物進化的結果
②化石為生物進化提供了直接的證據
③大多數科學家認同，原始生命起源于原始海洋
④越復雜、越高等的生物化石出現在越古老的地層里
A. ②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③
推測生命可能來自地球以外的依據是( )
①發現其他行星有水 ②在隕石中發現有并非來自地球的氨基酸 ③在星際間發現類似地球大氣層的氣體 ④在星際間發現了數十種有機分子
A. ②④ B. ①③ C. ①② D. ③④
用達爾文的自然選擇學說觀點判斷，下列敘述正確的是( )
害蟲對 DDT 產生抗藥性的主要原因是由于大多數害蟲本身對 DDT 具有抵抗力
長頸鹿經常努力伸長頸和前肢去吃樹上的葉子，因此頸和前肢都變得很長
北極熊生活在冰天雪地的環境里，它們的身體就產生了定向的白色變異
濫用抗生素導致細菌抗藥性不斷增強
右圖所示為生物進化的歷程示意圖 ,據圖回答 :
圖中的⑧代表 , 它誕生于 ,
最適于陸地生活的無脊椎動物類群是[ ] ;最適于陸地生活的優勢植物類群是[ ] 。
鳥類和哺乳類都是由古代的[ ] 進化而來的。
安樂蜥，外形如壁虎，趾寬大，爪尖銳，趾墊上有小鉤，有利于攀附。在 2017 年，巴哈馬群島經歷了兩場颶風“伊爾瑪”和“瑪麗亞”；颶風過后，科研人員對颶風前、后安樂蜥的形態特征進行測量，結果記錄如圖：
與颶風前相比，颶風過后存活下來的安樂蜥出現前肢長度 、后肢長度 、前肢趾墊面積_ 的特點。推測這樣的特點可以讓它們更好地攀附在樹上。
若要驗證颶風對不同形態特征的安樂蜥有選擇作用，請完善以下實驗設計。
Ⅰ.實驗步驟
①取一定數目的不同形態特征的安樂蜥攀附在木棍上面；
②用吹風機以一定強度的風力吹安樂蜥，模擬了 環境；
③一定時間后停止吹風，記錄每只安樂蜥在木棍上停留的時間；
④分別統計安樂蜥的附肢長度、趾墊面積的大小。
Ⅱ.結果預測：從實驗中木棍上安樂蜥的停留時長與形態特征兩個方面來看，若結果為前
肢更長、趾墊面積更大的安樂蜥停留時間 (填“更長”或“更短”)，則說明颶風對安樂蜥具有選擇作用，該形態的安樂蜥在生存斗爭中更容易被保留下來。
(
，
)（二）試題屬性分析
題號 考查知識點或能力點 設計意圖 對應學
了解 理解 應用
1 原始大氣成分 能比較原始大氣和現在空氣得出，前者沒有 生物賴以生存的氣體——氧氣 √
2 生命的起源與原始有機物 的形成之間的關系 能舉出氨基酸的形成例子 √
3 化石的形成及在地層中存在規律 尊重事實，說出化石與生物進化之間聯系 √
4 變異是進化的基礎，影響生物的生存 運用具體實例解釋變異的有利和有害 √
5 科學的推理需要有力證據 確立正確的科學觀，并嘗試分析典型案例 做出合理推理 √
6 生命起源和生物進化總體認識 能概述本章內容，概括生物進化的總體趨勢 √
7 超級細菌與抗生素的濫用 關注社會，積極健康使用抗生素 √
8 生物進化歷程及原因 認同化石是最有力的研究證據并領悟進化的歷程 √
9 達爾文的自然選擇學說 認同并關注生物圈中“適者生存”的法則 √
（三）評價設計
1. A 2. C 3. B 4. B 5. D 6. A 7.D
原始生命 原始海洋 節肢動物 被子植物 爬行動物
變長 變短 變大 颶風 更長

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