資源簡介

初中生物單元作業設計
單元名稱 北師大版《生物學》第 5 單元 生物圈中的動物和微生物
單元內容及教材分析
簡述動物的運動方式、運動形成和形為類型，微生物的生活，以及動物和微生物在生物圈中的作用。 動物的生活對生物圈中的其他生物及其生活環境具有重要的影響作用。本單元內容為學習生物的分類和生物進化等內容做了必要的知識儲備。動物的行為大多是通過運動來完成的，因此二者有著密切的關系。動物在自然界中的作用及其與人類的關系，又與動物的形為有著緊密的出聯系。圍繞學生比較陌生的微生物三大類群的發現、種類、結構、生活、繁殖以及與人類生活的關系進行展開，使學生知道生物科學技術在 生活、生產中的應用，突出人與自然和諧發展。
單元學習目標
知識與能力目標 1、說出動物運動的主要方式 2、觀察辨認長骨的主要結構 3、說出什么是動物行為、動物行為的類型及其意義 4、舉例說出動物的多種行為 5、概括動物在生物圈中的作用 6、認識我國的動物資源概況，概述動物多樣性保護的基本措施 7、簡述什么是微生物，列舉常見的微生物類型，描述微生物主要類群的特點 8、舉例說明微生物與人類生活和健康的關系過程與方法目標 1、觀察動物的不同運動方式，提高觀察生物運動現象的能力 2、設計并實施實驗，探究骨的堅韌性和骨成分之間的關系 3、能根據素材分析動物行為的特征與學習行為的形成特點，提高歸納總結的能力 4、通過對動物社群行為意義的討論，提升分析問題的能力 5、能運用“觀察法”“實驗法”嘗試研究小動物的一種行為 6、完成建立食物鏈和食物網的活動 7、利用所學知識分析、評價涉及保護動物多樣性的社會問題 8、嘗試制作泡菜和米酒，學習利用微生物制作與保存食品的方法情感態度與價值觀目標 1、根據骨成分的特性認同和自覺養成坐、立、行的正確姿勢 2、關注動物行為的研究對人類的啟發和意義 3、通過分析動物的社會行為，認識到群體的力量大于個體，認同動物社群行為對動物生存的意義 4、在研究一種小動物行為的過程中，養成關愛動物、關愛生命的習慣，感受科學技術對于科學研究的促進作用 5、認同在生物圈中每種生命存在的價值和意義 6、認同保護動物多樣性的重要意義，積極參與動物多樣性保護 7、能體驗微生物與人類的關系，正確認識科學和技術進步的社會價值
單元作業目標
第 1 課時 動物運動的方式 1、能通過動物所處的生活環境說出動物運動的主要方式 2、能說出動物的運動方式與環境相適應所體現出的動物運動的意義
第 2 課時 動物運動的形成 1、能說出長骨各部分結構的功能 2、能說出不同年齡階段骨的成分與特性 3、能說出骨、關節、骨骼肌在軀體運動過程中分別所起的作用
第 3 課時 先天性行為和后天學習行為 1、能說出動物的行為屬于先天性行為還是后天學習行為 2、能說出動物后天學習行為的建立過程
第 4 課時 動物行為的主要類型 1、能說出動物的行為屬于哪種類型 2、能說出動物的行為對動物本身的生存和繁殖的意義
第 5 課時 動物行為的研究 1、能說出研究動物行為的方法屬于觀察法還是實驗法 2、知道運用實驗法研究動物行為的設計思路和一般步驟
第 6 課時 動物在生物圈中的作用 1、能說出動物在生物圈中的作用 2、知道動物是食物鏈的結構成分
第 7 課時 我國的動物資源及保護 1、能說出我國動物資源概況及常見珍稀動物及其保護 2、能說出保護動物多樣性的具體措施及重要意義
第 8 課時 微生物在生物圈中的作用 1、能說出常見微生物類型及其特點 2、能根據微生物的不同營養方式說出其在生物圈中的作用
第 9 課時 微生物與人類的關系 1、能說出微生物與人類生活和健康的關系 2、能通過家庭自制食物活動知道微生物與人類生活的密切關系
單元作業整體設計思路
首先分課時安排每節的課中和課后作業，假日可根據每節內容的具體情況決定是否安排探究性作業，單元結束設計單元整體作業。課時作業類型分為基礎性作業（課堂完成）、拓展性作業（課后完成，選做）、探究性作業（假日完成，選做）。 分課時作業要根據每節的學習目標確定作業目標，課堂作業以實現基礎性目標為主，課后作業以實現學生個性化差異的個性化目標為主。 單元質量檢測作業應通過知識梳理把整個單元的知識點一一羅列出來，以陳述、填空和圖表的方式顯現。讓學生在作業前再現本節所有學習內容，明確作業的內容是圍繞哪些知識點展開的，明確作業的目的性。按單元考慮，整體設計每課的作業，做到由淺入深、由易到難，從基礎到綜合，再到實踐、開放。學生在做作業的過程中不僅是知識的獲得的過程，還應包括情感、態度、價值觀的體現。要讓學生參與作業的設計、規劃與布置，強調學生在完成作業過程中的自主性、能動性和創造性，對自己的學習活動具有支配、控制的權力和能力，以此來增強學生的自主學習能力和探究能 力。
課時作業
第 1 課時
作業 類型 作業內容 作業分析及設計 意圖和完成時間
基礎性作業 （必做） 1、小狗、麻雀、金魚的主要運動方式分別是（ ） A. 行走、游泳、跳躍 B. 爬行、奔跑、游泳 C. 行走、飛行、游泳 D. 跳躍、游泳、滑行 2、不同的生物有不同的運動方式,下列動物與對應的運動方式配對錯誤的是（ ） A．蛇——行走 B. 袋鼠——跳躍 C．大雁——飛行 D. 鯉魚——游泳 3、“蜂飛蝶舞”“鶯飛草長”和“鷹擊長空”等詞語形象生動地刻畫了會飛動物的運動情景。從生物學角度看動物飛行的意義,下列敘述不正確的是（ ） 可跨越空間,擴大生存范圍 有利于覓食、避敵和繁育后代 可選擇棲息地,這也是對環境的適應 D. 具備身體呈流線型、有發達的肌肉等適于飛翔的結構特點 分析及意圖：題目中都是學生生活中熟知的動物，學生通過它們的生活環境較容易說出運動的主要方式及動物運動所體現出的意義 時間：即時性，課堂上完成
拓展性作業 （選做） 4、田鼠在草地上快活地走著，突然它發現了貓頭鷹，便立馬奔跑起來。可惜，“說時遲，那時快。”只見貓頭鷹雙翼一展，迅速飛撲過去，兩只利爪緊緊抓住田鼠，接著張開大口將田鼠吞咽下去。 在上面的一段話中，有哪幾種運動方式？ 這一實例說明的生物學道理是 。 分析及意圖：通過兩個問題進一步考察常見動物的運動方式和動物運動所體現出的意義。有一定的難度，需要學生有較強的分析能力。留給有學習能力的學生完成。 時間：長時性， 課后完成
參考答案：1、C 2、A 3、D 4、（1）田鼠的行走、奔跑和貓頭鷹的飛行。（2）動 物通過運動可以主動獲取食物
評價 設計 基礎性作業由學生完成后，學生互評，教師當場口頭評價。 拓展性作業給學生建立學生評價檔案，對作業進行等級評價，記錄在案。
第 2 課時
作業 類型 作業內容 作業分析及設計 意圖和完成時間
基礎性作業 （必做） 1、身體運動的形成都是（ ） A 關節的活動帶動四肢的活動產生的 B 肌肉的收縮牽動骨產生的 C 骨骼肌的肌腱收縮，使不同的骨產生了運動 D 在神經系統的支配下，骨骼肌收縮，牽引骨繞著關節活動而產生的 2、根據骨的成分回答以下問題。 (1 骨是由 和 組成的。 分析及意圖：通過四個選項來幫助學生理解軀體運動由運動系統各部分結構共同完成。以圖的形式展示人體不同 年齡段骨的成
(2)如圖表示人骨中某類物質在各年齡段含量的變化,這類物 分，學生在知道
質是（ ） 骨成分含量的基
礎上理解不同時期骨的特性。使學生在正確識別長骨的結構圖的基礎上理解長骨 各部分的結構與
A.有機物 B.無機物 C.鈣 D.骨髓 功能
(3) 結合圖示, 在兒童和少年的骨中, 有機物 , 無機 時間：即時性，
物 ,骨的 ,因此要注意坐、立、行等姿勢。(填 課堂上完成
入正確答案的字母)
A.多于 1/3 B.少于 1/3 C.多于 2/3 D.少于 2/3
E.彈性大,硬度小,易變形 F.彈性小,硬度大,易骨折
3、如圖為長骨結構模式圖,請回答:
(1) 長 骨 的 基 本 結 構 包 括
[ ] 、
[ ] 和
[ ] 三部分。 (2)[2] 中 含 有 豐 富 的 血 管 , 對 骨 有 提
供 物質的作用;還含有 細胞,對骨的 和 有重要作用。 (3)[3] 存在于[4] 和[5] 的腔隙內。成年后,[ ] 中 的 失去造血功能。
拓展 4、如圖是一位同學用兩片長方形的木 分析及意圖：通
性作 板(1、2)、兩條皮筋(3、4)和一個螺 過關節結構的模
業 釘(5)制作的肌肉牽拉骨運動的模型, 型圖理解骨、關
（選 請看圖回答: 節、骨骼肌在軀
做） (1)圖中 1、2 相當于兩塊 ; 體運動中所起的
3、4 相當于骨骼肌;而 5 相當于 作用。需要學生
，它是 由 、 、 組成的(2)圖中虛線箭頭表示 4 的 過程,此時 3 應該處于 狀態。 (3)如果 5 表示肘關節,則此過程表示 動作。 (4)從這個模型可以看出,人在運動時,要靠 的收縮,牽引 繞著 來完成。 熟知關節的結構并了解各部分在軀體運動中所起的作用 時間：長時性，課后完成
參考答案：1、D 2、（1）無機物 有機物 （2）A（3）A D E 3、（1）2 骨膜 7 骨質 3 骨髓 （2）骨膜 營養 成骨 長粗 骨折后的修復 （3）骨髓 骨髓腔 骨松質 4 骨髓腔 黃骨髓 4、(1)骨 關節 關節頭 關節窩 關節囊 關節腔 (2)收縮 舒張 (3)屈肘 (4)骨骼肌 骨 關節
評價 設計 基礎性作業由學生完成后，學生互評，教師當場口頭評價。 拓展性作業給學生建立學生評價檔案，對作業進行等級評價，記錄在案。
第 3 課時
作業 類型 作業內容 作業分析及設計 意圖和完成時間
基礎性作業 （必做） 1、下列選項中，屬于先天性行為的是（ ） A.家鴿在繁殖期間孵卵育雛 B.小鼠走迷宮獲取食物 C.猴子經過訓練會打籃球 D.狗聽到鈴聲分泌唾液 2、下列成語所描述的動物行為中，屬于后天學習行為的是（ ） A.蜻蜓點水 B.螳螂捕蟬 C.作繭自縛 D.鸚鵡學舌 3、2020 年暑假期間,小明同家人一起到本市的動物園去觀察動物,細心的小明觀察了幾種動物進食時的情景。下列哪種取食的行為屬于后天學習行為（ ） A. 小鹿吃奶 B. 大象用鼻子把草放進嘴里 C. 猴子打 開盒子取出里面的食物 D. 孔雀用喙啄食地面上的稻谷 分析及意圖：通過學生熟知的動物行為及常見成語的寓意使學生能理解動物行為產生的原因并判斷動物的行為屬于哪種類型 時間：即時性， 課堂上完成
沒拓 4、當動物和它所發現的食物之間設有障礙時，它可能會經過 分析及意圖：通
展性 若干次“嘗試與錯誤”，學會繞道取食。 過兩個研究動物
作業 （選做） 雞的繞道取食行為是一種 行為。 學習行為是在 的基礎上，通過 的作用，由 和 而獲得的和行為。 動物的繞道取食研究反映了動物越高等，學習能力越 ，嘗試與錯誤的的次數越 。狗和雞相比較，狗更 （填 “高等”或“低等”）；學習能力更 （填“強”或“弱”）。 對于同種動物的不同個體或不同種動物來說，即使學習 行為的實例理解動物后天學習行為的建立過程 時間：長時性，課后完成
條件相同，學習的速度也會有差異，這是因為這種行為也會受
到 因素的影響。 5、為研究動物的學習行為,生物小組的同學進行了以下實驗。
實驗 1:將處于饑餓狀態的小鼠放在迷宮入口處,在出口處放置
食物, 讓小鼠在自然狀態下自行尋找食物。每天定時觀察,連
續觀察 6 天,記錄小鼠從入口到達出口所用的時間, 實驗數據
如圖所示。
實驗 2:用烏龜作為實驗對象,比較它與小鼠學習能力的差異,
觀察發現烏龜經過多次訓練也未學會繞道取食。請回答: 從行為獲得的途徑看,實驗1 中小鼠走迷宮屬于 行為,該行為是建立在 因素的基礎上,通過 因素的作用,由生活經驗和學習獲得的。 實驗1 中隨著訓練天數的增加,小鼠走完迷宮所需的時間逐漸 。 根據實驗 1 、實驗 2 分析, 可得出的結論: 動物越高 等, 。
參考答案：1、A 2、D 3、C 4、（1）后天學習 （2）遺傳因素 環境因素 生活經驗 學習 （3）強 少 高等 強 （4）遺傳 5、 (1)后天學習(學習) 遺傳 環境 (2)減少 (3)學習能力越強
評價 設計 基礎性作業由學生完成后，學生互評，教師當場口頭評價。 拓展性作業給學生建立學生評價檔案，對作業進行等級評價，記錄在案。
第 4 課時
作業 類型 作業內容 作業分析及設計 意圖和完成時間
基礎性作業 （必做） 1、請把下列現象與動物的行為類型一一對應起來。 （1）螞蟻共同搬運食物（2）青蛙的冬眠（3）兩只公羚羊為爭奪一只雌羚羊而格斗（4）烏賊受到鯊魚攻擊時會發射“煙幕彈”（5）雄鳥占領了巢區，造好了鳥巢，引誘雌鳥的到來 A．社群行為 B．繁殖行為 C．攻擊行為 D．防御行為 E．節律行為 2、每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合一些鳥類生存，它們便會飛往溫暖的南方，請據此回答下列問題。 從動物行為的來源看，鳥類的遷徙屬于 行為。從動物行為的類型來看，鳥類遷徙屬于 行為。 鳥類在遷徙的過程中會群聚在一起，從動物行為的類型來看，這種行為屬于 行為；鳥類在遇到危險后會立即躲避，這種行為屬于 行為。 春天來臨，鳥類又會回到北方，春暖花開，小鳥忙著搭建鳥巢，產卵等。從動物行為的類型看，此時鳥類的行為屬于 行為 鳥類和 （填“同種”或“ 不同種”）生物個體之間才會發生攻擊行為。 分析及意圖：給出學生熟知的動物行為，學生能判斷給出的行為從來源或類型上來看屬于哪種行為類型。 時間：即時性，課堂上完成。
拓展性作業 （選做） 3、老鼠每天晝伏夜出，忙忙碌碌，老鼠洞里可謂食物豐富，應有盡有。老鼠經常將花生等食物運回洞穴中貯藏起來，這是老鼠的什么行為？對老鼠的生存有什么意義？ 4、雄性犀牛總是不斷地在它的周圍排放一些糞便，這是它的什么行為？對它的生存有什么意義？ 分析及意圖：給出生活中一些動物行為的表現使學生能理解動物的行為對自身的意義 時間：長時性， 課后完成
參考答案：1、（1）A（2）E（3）C（4）D（5）B
2、（1）先天性 節律 （2）社群 防御 （3）繁殖 （4）同種 3、老鼠這種貯藏食物的行為是取食行為，有利于老鼠度過冬季寒冷和食物稀少的時期，有利于它的生存。 4、這是犀牛的領域行為，領域行為有利于它在領域范圍內享有食物、配偶等資源， 減少撫育后代過程中與同類的競爭，有利于它的生存。
評價 設計 基礎性作業由學生完成后，學生互評，教師當場口頭評價。 拓展性作業給學生建立學生評價檔案，對作業進行等級評價，記錄在案。
第 5 課時
作業 類型 作業內容 作業分析及設計 意圖和完成時間
基礎性作業 （必做） 1、下列研究動物行為的方法中,屬于實驗法的是（ ） 用望遠鏡觀察鳥類繁殖期的活動 用小機器猴子拍攝猴群的生活,研究猴群社群行為的方法 用聲波干擾水中活動的海豚,觀察到海豚對聲波反應敏捷 為斑馬佩戴追蹤器研究斑馬的遷移情況 2、下列關于奧地利學者勞倫茲及其對小野雁學習行為的研究的認識中,不正確的是（ ） 勞倫茲被稱為“現代動物行為學之父” 勞倫茲研究的是小野雁的先天性行為 剛孵化出來的小野雁總是追隨自己的母親走 勞倫茲認為:如果小野雁在行為發展的重要時期失去了母親, 就會跟隨一種替代物 分析及意圖：給出科學家研究動物行為的常用方法，學生判斷此方法屬于觀察法還是實驗法 時間：即時性，課堂上完成
拓展性作業 （選做） 3、實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎樣獲得對母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨, 平均分成甲、乙兩組。甲組小鴨剛孵化出來就從它們的出生地被移走, 使它們不能見到自己的母親;乙組小鴨還和它們的母親在一起。實驗人員給甲組小鴨展示了一個氣球, 同時放母鴨叫的錄音。經過若干天后,實驗人員發現甲組小鴨看到氣球后能夠跟隨在氣球左右。請回答: 1)甲組小鴨跟隨氣球走的行為屬于 (填字母序號)。 A.先天性行為 B.偶然現象 C.取食行為 D.后天學習行為 (2)乙組小鴨在實驗中的作用是作為 (填字母序號) 。 A.實驗模型 B.對照組 C.實驗組 D.一個變量 (3)如果不是把甲組小鴨放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音,而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音,則甲組小鴨可能會 (填字母序號)。 A.嚇唬其他鴨 B.失去繁殖能力 C.發出類似貓的聲音 D.認為貓是它們的母親 (4)這種研究者用氣球或者貓替代母鴨,然后再觀察小鴨行為的研究方法是 法。 分析及意圖：通過一個研究動物行為的實例使學生理解運用實驗法研究動物行為的設計思路和一般步驟 時間：長時性，課后完成
參考答案：1、C 2、B 3、(1)D (2)B (3)D (4)實驗
評價 設計 基礎性作業由學生完成后，學生互評，教師當場口頭評價。 拓展性作業給學生建立學生評價檔案，對作業進行等級評價，記錄在案。
第 6 課時
作業 類型 作業內容 作業分析及設計 意圖和完成時間
基礎性作業 （必做） 1、某地稻田里放養了一些青蛙,不用打農藥,水稻就獲得了豐收, 這一現象說明青蛙的作用是（ ） A. 幫助水稻傳粉 B. 促進水稻更好地吸收水分 C. 促進了稻田的物質循環 D. 能捕食大量的農業害蟲,維持生態平衡 2、飄落到島嶼上的鳥類尸體腐爛后,胃里的種子掉落出來,在土壤里發芽、生根、成長,這說明動物能夠（ ） A. 對植物造成危害 B. 促進生態系統的物質循環 C. 幫助植物傳播種子 D. 維持生態系統的生態平衡 3、對“植物 食草昆蟲 食蟲鳥”這條食物鏈的敘述,錯誤的是（ ） A. 植物是生產者 B. 箭頭指向被捕食者 C. 保護食蟲鳥對人有益 D. 食草昆蟲和食蟲鳥都是消費者 分析及意圖：通過生產生活中熟知的實例使學生知道動物在生物圈中的積極作用；通過一條簡單的食物鏈體會動物在食物鏈和食物網中與其他生物之間的相互制約、相互依賴的關系。 時間：即時性， 課堂上完成。
拓展性作業 （選做） 4、動物能影響和改變環境 (1)對植物的影響: 積極影響:促進植物的 和分布。 a.大多數綠色開花植物依賴動物 。 b.幫助植物傳播果實和 。 不良影響: 是農作物的頭號害蟲。 (2) 對周圍環境的影響: 動物體不斷地從周圍環境攝取 ,同時又將食物殘渣和 排到環境中去。 5、如圖是某草原生態系統中的食物網,請分析回答下列問題:如圖是某草原生態系統中的食物網,請分析回答下列問題: 該食物網中共有 條食物鏈。請寫出最長的一條食物鏈: 。 該生態系統中,動物直接或間接以綠色植物為食,在生態系統中充當的角色是 。 從食性上看, 兔和鼠是 動物,鷹是 動物。 若大量捕殺鷹、蛇、兔、食蟲鳥后,鼠和_ 將大量繁殖,毀壞草原。這說明動物是生態系統食物鏈結構中不可缺少的組成部分,體現了動物在 中起重要的作用。 分析及意圖：通過填空進一步讓學生體會動物在生物圈中的作用；根據某一食物網的圖示讓學生描述某生態系統的食物鏈的數目和組成以及該食物網中各種生物之間的關系和相互影響 時間：長時性，課后完成
參考答案：1、D 2、C 3、B 4、（1）繁殖 傳粉 種子 （2）蝗蟲 食物 代謝廢物 5、 (1)4 牧草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹 (2)消費者 植食 肉食 (3)昆蟲 維持生態平衡
評價 設計 基礎性作業由學生完成后，學生互評，教師當場口頭評價。 拓展性作業給學生建立學生評價檔案，對作業進行等級評價，記錄在案。
第 7 課時
作業 類型 作業內容 作業分析及設計 意圖和完成時間
基礎性作業 （必做） 1、下列哪組動物是我國特有的珍稀動物（ ） A. 丹頂鶴、白頭葉猴、老虎 B. 藏羚羊、東北虎、朱鹮 C. 扭角羚、大熊貓、白鰭豚 D. 藏羚羊、響尾蛇、揚子鱷 2、朱鹮是國家特有的一級保護動物, 在野生環境中曾一度失蹤了 20 多年。為保護朱鹮,最為有效的措施是（ ） 制定法律,禁止人們狩獵和買賣 建立自然保護區, 實行就地保護 遷出原地,在動物園中保護 建立朱鹮的精子庫,以保護朱鹮的遺傳資源 3、下列措施中,與保護生物多樣性無關的是（ ） A. 就地保護 B. 易地保護 C. 引進外來物種 D. 法制教育和管理 分析及意圖：這幾題的安排主要是讓學生知道我國特有的珍稀動物及其保護，知道保護生物多樣性的主要措施及重要意義 時間：即時性，課堂上完成
拓展性作業 （選做） 4、材料分析題: 材料一:澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”。據之前統計,澳大利亞有植物 12000 種,有 9000 種是其他國家沒有的;有鳥 類 800 種,450 種是澳大利亞特有的。澳大利亞共有 230 種哺乳動物、300 種蜥蜴、140 種蛇和兩類鱷魚。猶以袋鼠、考拉、鴨嘴獸和鴯鹋這四種動物最為著名。澳大利亞是世界上唯一保存著最古老的原始哺乳類動物——單孔目動物的地區。原始性僅次于單孔目的有袋目動物是澳大利亞占統治地位的動物,達 120 多種。 材料二:近日澳大利亞山火態勢未減,不僅造成了人員傷亡,還 吞噬了許多動物的生命,有些動物或許將因此瀕臨滅絕。澳大 利亞山火燒毀森林并不僅僅是森林的簡單減少,它會導致整個森林生態系統的失衡。澳大利亞全國超過 10 億只哺乳動物、鳥類和爬行動物可能已經在席卷全國的山火中喪生或受到影響,這其中有些物種是澳大利亞獨有的,地球上其他地方無跡可尋。最容易滅絕的動物:長腳長鼻袋鼠,這是一種生活在潮濕森林棲息地的動物,而科學家們說這種棲息地在山火后已不復存在;紅尾黑鸚鵡,這種動物以櫟樹的種子為食,現在櫟樹也已被山火吞噬。 (1)從材料一看出:澳大利亞擁有植物 12000 種,鳥類 800 種,哺乳動物 230 種 這體現了生物 的多樣性。 (2)澳大利亞的蜥蜴就有300 種,這體現了生物 的多樣性。 鴨嘴獸、考拉、袋鼠都是生態系統中的 。 通過材料二可以看出: 生物瀕臨滅絕的主要原因是 。澳大利亞山火肆虐已造成大量的森林被毀,超十億動物死亡,從而破壞了生態系統的 。 分析及意圖：通過給出的材料的分析使學生知道生物多樣性面臨的威脅及原因 時間：長時性，課后完成
參考答案：1、C 2、B 3、C 4、(1)物種(生物種類) (2)遺傳(基因) (3)消費者 (4) 棲息地的喪失 多樣性
評價 設計 基礎性作業由學生完成后，學生互評，教師當場口頭評價。 拓展性作業給學生建立學生評價檔案，對作業進行等級評價，記錄在案。
第 8 課時
作業 類型 作業內容 作業分析及設計 意圖和完成時間
基礎性作業 （必做） 1、營養方式: 腐生:分解枯枝敗葉、動物尸體和糞便等中的 ,獲得生活必需的 。 寄生:生活在其他生物體的 ,并從這些生物體獲得生活必需的 。 自養:利用光能或化學能將 轉變為儲能 ,滿足自身對 的需要, 如藍細菌、硫細菌、硝化細菌等。 2、如圖是四種微生物圖,請根據圖回答下列問題: 圖中 A、B、C、D 中具有真正的細胞核的生物為 和 。 圖 D 的菌褶中產生的 a 是 ,這類生物可以利用 a進行 圖中的 B (填名稱)在缺氧時可以把葡萄糖轉化為 和 。 A 的生殖方式是 。 A 生物與 B 生物的結構區別是 A 生物沒有 。 侵入人體后, 可能會導致人體患“破傷風”病的是 [ ] 。 分析及意圖：通過填空知道微生物的三種營養方式以及四種常見微生物在形態結構、營養方式和生殖方式的特點方面的比較。 時間：即時性，課堂上完成
拓展性作業 （選做） 3、為了探究細菌對植物遺體具有分解作用，某生物興趣小組的同學設計如下兩套實驗方案 方案一：將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細菌，乙組不接種細菌，兩組都放在無菌環境中，實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。 方案二：取兩種樹的等量落葉，分別標為丙組和丁組，將兩組落葉進行滅菌處理后，丙組接種細菌，丁組不接種細菌，兩組都放在無菌的環境中，兩組在實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。 請根據上述實驗方案，回答下列問題： 比較以上兩種實驗方案，你認為較科學的是實驗方案 ，原因是該方案符合 原則。因此，在探究某一因素對實驗結果產生影響時，除了該因素不同之外，其他因素要 。 該探究實驗提出的假設是 。 分析及意圖：通過對細菌對植物遺體有分解作用的實驗探究知道營腐生生活方式的細菌在生物圈中的作用以及進一步理解進行探究的一般步驟和方法 時間：長時性，課后完成
方案一中的實驗變量是 。實驗過程中，分成甲、乙兩組的目的是 。 實驗過程中要添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤，這樣做的原因是為細菌生長繁殖提供適宜的條件，除此之外，細菌的生長還需要 _ 條件。本實驗若要成功， 還必須在 環境中進行。
參考答案：1、(1)有機物 物質和能量 (2)體內或體表 物質和能量 (3)無機物 有機物 營養物質 2、(1) B D (2) 孢子 生殖 (3) 酵母菌 二氧化碳 酒精 (4)分裂生殖 (5)成形的細胞核 (6)A 細菌 3、（1）一 單一變量 相同 （2）細菌對植物具有分解作用 （3）有無細菌 形成對 照 （4）適宜的溫度 無菌
評價 設計 基礎性作業由學生完成后，學生互評，教師當場口頭評價。 拓展性作業給學生建立學生評價檔案，對作業進行等級評價，記錄在案。
第 9 課時
作業 類型 作業內容 作業分析及設計 意圖和完成時間
基礎性作業 （必做） 1、下列有關不同的細菌、真菌和病毒對人類生活的影響, 敘述錯誤的是（ ） A. 利用乳酸菌生產酸奶 B. 香菇為人們提供食物 C. 細菌很小,對人類的生活影響不大 D. 禽流感病毒能引起人類患病 2、下列有關微生物應用于生產生活的解釋, 錯誤的是（ ） A. 發霉的花生、玉米不能食用,因為其中含有的黃曲霉素可能致癌 B. 產甲烷細菌能在無氧條件下分解秸稈和和糞便中的有機物產生沼氣 C. 根瘤菌能固定空氣中的氮氣并為植物制造含氮的營養物質 D. 制醋的原理是利用乳酸菌發酵 3、下列食品保存方法與原理不一致的是（ ） 牛奶盒裝——加熱滅菌并隔絕外界空氣 香菇曬干——減少水分,抑制微生物繁殖 鲅魚腌制——減少鲅魚表面微生物繁殖所需的營養 剩菜冷藏——低溫抑制微生物的生長和繁殖 分析及意圖：通過日常生活中的實例使學生知道微生物與人類生活與健康的關系，知道食品保存的一般方法 時間：即時性，課堂完成
探究性作業 （選做） 4、在家參與制作甜酒，了解制作甜酒的一般工序，知道酒曲粉末里含有的菌種以及制作過程中應注意的問題及道理。過程與結果形成書面報告提交。 分析及意圖：通過家庭自制食物活動知道微生物與人類生活的密切關系，體驗微生物與人類的密切關系 時間：長時性， 休息日完成
參考答案：1、C 2、D 3、C 4、略
評價設計 基礎性作業由學生完成后，學生互評，教師當場口頭評價。 探究性作業最終形成的書面報告上交后由教師進行等級評定，結果記錄在學生評價檔案。
單元質量檢測試卷
班級 姓名
評價維度 答題態度 寫字姿勢
學習習慣 A B C D A B C D
學業成果 單項選擇 非選擇
A B C D A B C D
一、選擇題(本題共有 20 小題,每小題 2 分,共 40 分)
1.生物體的結構與功能相適應。下列動物運動結構特點與其運動方式的關系,敘述不正確的是 ( )
A.蝗蟲:胸部著生有翅,適于飛行 B.鷹:有鋒利的爪,適于飛行 C.袋鼠:后肢肌肉發達,利于跳躍 D.鴨:趾間有蹼,善于游泳 2.人的長骨中,終生具有造血功能的結構是 ( )
A.骨松質 B.骨密質 C.紅骨髓 D.黃骨髓 3.關于哺乳動物運動系統的描述準確的是 ( )
哺乳動物的運動系統由骨骼肌和骨連結組成
哺乳動物強大的運動能力更能適應復雜多變的環境 C.只要運動系統完好,動物就能正常運動
D.擲出鉛球的一瞬間,肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張
關于運動員動作的完成,下列分析正確的是 ( )
A.2 及里面和外面的韌帶使得關節靈活 B.任何動作的完成都需要多組肌肉的配合
C.運動員游泳胳膊向前伸時,6 收縮 7 舒張 D.運動時 8、9 分別起支點和杠桿作用
單手投籃時需完成伸腕、屈腕等動作,關于這些動作的分析不正確的是 ( ) A.投籃時維持身體平衡需要小腦的調節
B.投籃動作是由一塊骨骼肌在起作用 C.骨的移動要靠骨骼肌的牽拉
D.必須是骨骼肌、骨和關節三者協調配合完成
珍妮 古道爾在非洲原始叢林中觀察到成年黑猩猩可以折斷樹枝并從蟻穴釣取白蟻吃。從動物行為的獲得途徑上分析,下列實例與上述行為類型相同的是 ( )
A.春蠶吐絲結繭 B.獼猴向游客討要食物 C.大熊貓幼崽吸吮乳汁 D.機器人學下棋
下列不屬于動物社群行為的是 ( ) A.螞蟻的群體中有蟻后、雄蟻、兵蟻、工蟻 B.狒狒的“首領”優先享有食物和配偶
C.蜂群中的工蜂、雄蜂和雌蜂有明確分工 D.一群成年雄孔雀見到雌孔雀爭相開屏
蜂鳥是世界上最小的鳥類。育雛時,它們會用自己獨特細長的喙將花蜜喂到雛鳥的食管內,下列對蜂鳥這種行為的解釋,正確的是 ( )
①屬于先天性行為 ②屬于后天學習行為 ③由環境因素決定 ④由遺傳因素決定 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
關于動物的運動和行為,以下說法不合理的是 ( )
A.骨骼肌由肌腱和肌腹組成 B.大雁南飛是遷徙行為 C.鳥類的胸肌都附著在胸骨上 D.親鳥育雛是先天性行為 10.下列動物的行為屬于后天學習行為的是 ( )
菜青蟲總是取食白菜、甘藍等十字花科植物
失去雛鳥的紅雀連續給浮到水面求食的金魚喂昆蟲
黑猩猩把幾個木箱堆疊起來,爬到箱頂取下高處的香蕉 D.剛出生的小袋鼠爬到母親的育兒袋里吃奶
動物不單與人類的生活息息相關,而且對于一個生態系統來說也是很重要的,這是因為 ( )
A.動物是食物的唯一來源 B.動物能吸收空氣中的二氧化碳 C.動物能促進生態系統的物質循環 D.動物能進行光合作用
下列關于動物在自然界中的作用的說法不正確的是 ( ) A.幫助植物傳粉、傳播種子 B.用于觀賞
C.促進生態系統的物質循環 D.維持生態平衡
建立自然保護區是保護生物多樣性的重要措施。如果你在保護區內遇到一只受傷而無法飛行的丹頂鶴,你認為最好應當 ( )
A.立即把它放歸大自然中 B.把它帶回家中養著觀賞
C.把它抓回去賣錢 D.給它治療、養傷,傷好后放歸 14.下列有關細菌的敘述中,錯誤的是 ( )
細菌很小,肉眼觀察不到其形態結構
細菌包括球形、桿形和螺旋形三種基本形態 C.細菌進行分裂生殖,繁殖速度很快
D.細菌的 DNA(遺傳物質)存在于細胞核中
下列有關細菌和病毒的說法中,錯誤的是 ( ) A.細菌細胞內沒有成形的細胞核
細菌通過芽孢繁殖后代
病毒一般由蛋白質和遺傳物質組成
病毒在所生活的細胞中以自我復制的方式進行增殖
下列食品制作過程中不需要利用細菌或真菌的是 ( ) A.饅頭 B.米酒 C.鮮牛奶 D.泡菜
夏季易發生于嬰幼兒群體的“手足口病”,是由一種腸道病毒引起的,此病以口腔、手、足發生皰疹為主要特征,對 5 歲以下的嬰幼兒危害很大。下面關于病毒的敘述中正確的是 ( )
A.病毒比細菌要大得多 B.可以用放大鏡觀察病毒的形態 C.病毒在活細胞中繁殖 D.病毒具有細胞結構
微生物是一類結構簡單、一般小于 0.1 毫米的微小生物的統稱。它們種類繁多,下列相關敘述正確的是 ( )
人們釀酒、做面包離不開① B.①②③的細胞中都有細胞壁 C.②以自我復制的方式進行繁殖 D.①②營腐生生活,③④營寄生生活
下列廚房調味品的生產中,沒有運用微生物發酵技術的是 ( ) A.醬油 B.香醋 C.食鹽 D.豆瓣醬
以下有關人類對微生物利用的敘述,錯誤的是 ( ) A.利用乳酸菌釀制葡萄酒
利用某些細菌如蘇云金桿菌來防治農林害蟲 C.利用產甲烷細菌分解有機物產生清潔能源甲烷
D.通過轉基因技術,可以使大腸桿菌生產治療糖尿病的藥物——胰島素二、非選擇題(本題共 6 小題,每空 2 分,共 60 分)
21.(10 分)閱讀下列短文,思考并回答下列問題:
春天到了,森林里一派生機勃勃,在這個美好的季節,一年一度的動物運動會召開了。許多動物都來參加,有的當運動員,有的當拉拉隊員,有的當觀眾。看,鵝鴨游泳比賽開始了。游泳池里,一只白鵝和一只白鴨昂首挺胸做準備。裁判小熊貓舉起發令槍,高喊一聲“預備”—“砰!”的一聲槍響,鵝和鴨奮力向前游去,真是“白毛浮綠水,紅掌撥清波”啊!它們都使勁擺動翅膀,撥著腳掌,游呀游呀,一會兒鴨子落后一點了,鴨子拉拉隊員們高喊:“鴨子加油、加油”!白鴨聽到后拼命向前,趕上了。白鵝也不服輸,在一片“加油”聲中又沖上去了。它們你追我趕,誰也不甘心失敗。到了最后,白鵝搶先一點,得到第一名。
接著,猴子和松鼠比賽爬樹,狐貍和梅花鹿賽跑,狗熊和大熊貓摔跤……每項比賽都十分緊張。每屆森林運動會,都是以哺乳動物為主角的盛會,各種動物都發揮著自己的特長、優勢,表達著對生命和健康的熱愛,體現出大自然的和諧。但隨著時間的推移,劍齒虎、猛犸象等很多種動物都滅絕了,運動場上再也看不到它們的身影了。
短文中提到的鵝、鴨適于水中游泳,相適應的外形特征主要是 。
哺乳動物運動的方式多種多樣, 但它們的運動系統主要都是由骨、
和骨骼肌組成的。
馬戲團表演時可看到,在馴獸員的一聲令下,“狗熊踩單車”“小狗算算術”“老虎鉆火圈”……一些動物會做出很多不可思議的動作。動物個體完成這些復雜的動作,都是由 在 系統的支配和其他系統的輔助下共同完成的。
“ 狗熊踩單車”“ 小狗算算術”“ 老虎鉆火圈” 都屬于動物的哪種行為 。
22.(10 分)地球上動物種類繁多,它們多種多樣的運動方式和行為擴大了其活動范圍,便于更好地生存和繁衍。
如圖是與動物運動有關的結構示意圖,請據圖分析回答下列問題:
圖甲中,蚯蚓靠剛毛和肌肉的協調配合完成運動;圖乙中,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示蝗蟲身體的各部分,①、②、③表示蝗蟲的某些器官,其中飛行器官及所在身體部位分別是
(填標號)。
圖丙是人的關節及屈肘動作模式圖, 與關節的靈活性有關的結構有 [ ] 和[3]中的滑液。屈肘動作的產生是當[ ] 受神經傳來的刺激時,就會收縮,牽動骨繞著[9]活動。
如圖是某同學繪制的人體骨、關節、骨骼肌關系模式圖, 其中正確的是 (填字母),理由是 。
23.(8 分)依據如圖所示的幾種微生物的形態結構模式圖,回答問題:
高致病性“禽流感”是由圖中[_ ]侵入家禽的體內引起的,其結構簡單,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。
圖中 A 與 B、C、D 在細胞結構上的主要區別是 A 沒有 。 (3)圖 B 中的 a 是 ,圖 B、C、D 都通過產生 a 來繁殖后代。
(4)圖 C 能產生 ,它是一種著名的抗生素類藥物,可治療多種細菌性疾病。 24.(10 分)閱讀下列材料,回答問題:
歐洲航海者的日記顯示,在 15 世紀以前,毛里求斯島上的渡渡鳥隨處可見。后來歐洲殖民者到達了毛里求斯島,他們瘋狂地捕獵渡渡鳥,加之殖民者帶來的豬、狗、鼠等,渡渡鳥滅絕了。渡渡鳥滅絕之后,毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹也面臨滅絕的危險。這種樹的果皮堅厚,種子很難萌發。渡渡鳥最喜歡吃卡爾瓦利亞樹的果實,果實經過渡渡鳥的消化道后,果皮變薄了,果實中的種子得以正常萌發。
渡渡鳥滅絕后,卡爾瓦利亞樹不能正常發芽,致使森林生態系統受到破壞,許多生物失去了棲息環境,導致了 多樣性和 多樣性的進一步喪失。
從上述材料可以看出,人類的 和 是造成渡渡鳥滅絕的主要原因。
因此,保護 和保護生態系統的多樣性是保護生物多樣性的根本措施。
25.(12 分)研究動物的行為具有重要意義,請完成下面有關動物行為的探究活動:先天性行為是動物生來就有的行為。在探究動物先天性行為的實驗中,A 組同學對
于菜青蟲的行為產生了興趣。請你幫助他們完成探究實驗的設計:
【提出問題】:菜青蟲總在十字花科植物(如白菜)葉片上出現,而不吃空心菜等其他植物的葉子,這是先天性行為嗎
作出假設: 。
制訂計劃:
①菜青蟲的來源。
去白菜地里捕捉已長大的菜青蟲 b.去白菜地尋找菜青蟲的卵
請你從以上兩種獲得菜青蟲的方式中選擇,你的選擇是 。
②實驗變量是 。
③每一組菜青蟲的數量 。 a.用 1 條菜青蟲
用 10 條菜青蟲
得出結論:你的預期結果是 。結論是 。
26.(10 分)泡菜的制作工藝是我國悠久的飲食文化遺產之一。制作泡菜過程中,應
控制亞硝酸鹽在一定濃度范圍內,以免對人體產生危害。 某興趣小組研究不同濃度食醋對泡菜中亞硝酸鹽含量的影響,具體做法是:稱取等量白菜 4 份,每份均加入等量 7%鹽水、鮮姜和辣椒,再加入食醋,調節料液的食醋濃度分別為 0、0.3% 、0.6%、0.9%。重復做 3 次。從泡菜制作第 1 天開始,每天測定其亞硝酸鹽含量,測定 10 天,結果如下。 制作泡菜所利用的細菌是 。 實驗中添加的材料需取等量,目的是 。 分析曲線可知,隨泡菜制作時間增加,亞硝酸鹽含量變化趨勢均表現為先上升后下降,并在第 天均達到最大值。 分析比較四條曲線亞硝酸鹽含量的最大值,不同濃度食醋對泡菜中亞硝酸鹽含量的影響是 。 結合本實驗,對家庭內制作泡菜提出一條建議: 。
試卷答案 1—5 BCBBB 6—10 BDCCC 11—15 CBDDB 16—20 CCACA 21.(1)趾間有蹼 （2)骨連結 （3)運動系統 神經 （）（4）后天學習行為 22.(1) ③、Ⅱ （2)[4] 關節軟骨；[6]肱二頭肌 (3)A；骨骼肌繞過關節,至少附著在不同的兩塊骨上 23.(1)E (2)成形的細胞核 （3)孢子 (4)青霉素 24.(1)物種；遺傳 (2) 瘋狂捕殺(亂捕濫殺)；棲息環境的破壞；生物的棲息環境 25.(1) 菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為(或菜青蟲取食十字花科植物的行為不是先天性行為) （2)b；植物葉片的種類；b （3) 菜青蟲總是趨向于取食十字花科植物葉片；菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為 26.（1）乳酸菌 （2）控制無關變量 （3）3 （4）食醋能抑制泡菜中亞硝酸鹽的產生;三組食醋濃度中,0.6%的抑制作用最強,食醋濃度過高或過低,抑制作用均下降 （5）制作泡菜時可適當加醋
學習習慣評價標準
答題態度 A 答題專注，自覺檢查，在規定時間內完成
B 答題較為專注，自覺檢查，在規定時間內完成
C 答題較為專注，在規定時間內完成
D 答題不專注，不能在規定時間內完成
寫字姿勢 A 書寫姿勢正確
B 提醒后能做到書寫姿勢正確
C 多次提醒后能做到書寫姿勢正確
D 多次提醒后書寫姿勢仍不正確
學業成果評價標準（單項選擇、非選擇兩部分合計 100 分）第一部分 單項選擇 評價標準： （1）共 40 分，每題 2 分 （2）A：40—32 分 B：30—22 分 C：20—12 分 D：10 分及以下 第二部分 非選擇 評價標準： （1）共 60 分，具體分配為： 第 21 題 每空格 2 分，共 10 分； 第 22 題 每空格 2 分，共 10 分； 第 23 題 每空格 2 分，共 8 分； 第 24 題 每空格 2 分，共 10 分； 第 25 題 每空格 2 分，共 12 分； 第 26 題 每空格 2 分，共 10 分。 （2）A：60—48 分 B：46—34 分 C：32—20 分 D：18 分及以下
試卷題目屬性統計表
題目 序號 對應單元目標 學 題目類型 題目 難度 完成時間 （分鐘）
1 知道動物運動方式與其結構特點 相適應 A 知道 選擇題 較低 0.2
2 解釋長骨的結構與功能相適應的 特點 B 理解 選擇題 較低 0.2
3 知道人體軀體運動的形成過程 A 知道 選擇題 較低 0.2
4 理解骨、關節、骨胳肌在運動中 的作用 B 理解 選擇題 中等 0.5
5 理解人體軀體運動由多個系統的 共同配合完成 B 理解 選擇題 中等 0.5
6 理解先天性行為和后天性行為的 特征 B 理解 選擇題 中等 0.5
7 知道動物的多種行為 A 知道 選擇題 較低 0.2
8 知道區分先天性行為和后天性行 為及理解二者的形成原因 B 理解 選擇題 較低 0.2
9 知道動物行為的發生和類型 A 知道 選擇題 中等 0.5
10 理解動物行為的產生原因 C 應用 選擇題 中等 0.5
11 知道動物在生物圈中的作用 A 知道 選擇題 較低 0.2
12 知道動物在生物圈中的作用 A 知道 選擇題 較低 0.2
13 聯系實例說出動物多樣性的保護 措施 B 理解 選擇題 中等 0.5
14 知道微生物的特點 A 知道 選擇題 較低 0.2
15 知道微生物的形態結構特點和生 殖方式 A 知道 選擇題 較低 0.2
16 知道微生物與人類生活的關系 A 知道 選擇題 較低 0.2
17 知道病毒的形態結構特點和生殖 方式 A 知道 選擇題 較低 0.5
18 認識微生物的種類 A 知道 選擇題 中等 1
19 認識微生物與食品的關系 A 知道 選擇題 較低 0.2
20 認識微生物與人類生活的密切關 系 A 知道 選擇題 較低 0.5
21 知道動物的運動方式與環境及結 構特點相適應，運動系統的組成， 軀體運動的形成過程 A 知道 非選擇題 較低 4
22 認識動物的與環境相適應的運動 器官，人體運動的完成過程 C 應用 非選擇題 中等 5
23 知道微生物的形態結構特點和生 殖方式及與人類的關系 A 知道 非選擇題 較低 4
24 知道生態系統中生物間的相互影 響及物種多樣性的保護 B 理解 非選擇題 中等 4
25 知道用觀察法和實驗法來研究動 物的行為的一般步驟 C 應用 非選擇題 較難 6
26 聯系實際體驗微生物與人類生活的密切關系，鍛煉動手能力，增 加生活經驗 C 應用 非選擇題 較難 8

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