資源簡介

(共24張PPT)
2.1 空氣的成分
第2課時
同學們在體檢的時候都做過肺活量的測試。那么，你們知道人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分有什么不同嗎？
學習目標
1．能判斷出科學探究過程中的環節。
2．能設計實驗對比人體吸收空氣和呼出氣體成分。
3．能說出空氣污染的原因、危害、防治措施。
學習目標
新知學習
一、我們的呼吸作用
提出問題
我們吸入的空氣和呼出的氣體成分有什么不同？
鏈接
人的呼吸作用
新知學習
猜想與假設
1.吸入的空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中多。
2.呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的空氣中多。
3.呼出的氣體中水蒸氣的含量比吸入的空氣中多。
新知學習
實驗與事實
信息提示
1.呼吸作用需要消耗氧氣，并生成二氧化碳。
2.木條燃燒要有氧氣參與，氧氣含量愈多，燃燒愈旺。
3.二氧化碳跟澄清的石灰水作用，使石灰水變渾濁。當參與作用的二氧化碳含量較多時，渾濁現象出現的較快，且較明顯。
新知學習
取兩個空集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好，即收集好兩瓶空氣；另取兩個裝滿水的集氣瓶，用排水集氣法收集呼出的氣體.
（1）氣體的收集
新知學習
(1)首先，用集氣瓶裝滿水，倒置在水槽中；
(2)把一根導管伸進瓶口，通過導管向瓶中通氣，利用氣體的壓強把水排出瓶外，即排水法。
(3)當有氣泡從瓶口逸出時，說明瓶內水已經排完。在水中用玻璃片蓋住瓶口，連同集氣瓶一起拿出水面。
排水集氣法
新知學習
（2）設計實驗
圖示 實驗步驟 實驗現象
①借助以下圖示設計實驗，驗證假設1
將燃著的小木條，分別伸入空氣樣品和呼出氣體的樣品中
在空氣樣品中的木條繼續燃燒一會兒，在呼出氣體樣品中的木條很快熄滅；
新知學習
圖示 實驗步驟 實驗現象
②借助以下圖示設計實驗，驗證假設2
分別向空氣樣品和呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數的澄清石灰水，振蕩，
在呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁，
在空氣中的石灰水無明顯變化；
新知學習
圖示 實驗步驟 實驗現象
③借助以下圖示設計實驗，驗證假設3
取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊 哈氣
對著哈氣的玻璃片上出現水霧
解釋與結論
空氣比呼出氣體中氧氣含量高，二氧化碳和水蒸氣含量低。
新知學習
現有三瓶氣體，分別為空氣、二氧化碳和氧氣，同學們如何用簡單的方法來鑒別呢？請簡要說明過程。
答：用燃著的木條分別伸入瓶中，如果燃燒更旺的是氧氣，熄滅的是二氧化碳，無明顯現象的是空氣。
交流討論
新知學習
二、空氣污染危害大
思考：
1.在我們的身邊發生過哪些污染空氣的情況？
2.大氣污染會造成哪些危害？
3.為了保護人們賴以生存的空氣，我們能做些什么？
新知學習
PM2.5、PM10下的“鳥巢”
新知學習
氮氧化物污染造成光化學污染
新知學習
嚴重損害人體健康
影響作物生長
破壞生態平衡
全球氣候變暖
臭氧層破壞、酸雨等
新知學習
三、保護大氣環境
《中華人民共和國環境保護法》
《中華人民共和國大氣污染防治法》
……
新知學習
開發清潔能源
改善燃料結構
煤脫硫處理
處理工廠廢氣
大力植樹造林
當堂檢測
1.小江同學在化學實驗課上建議，用澄清石灰水將氧氣和二氧化碳兩種氣體區別開來，這個環節屬于科學探究中的( )
提出假設 B. 交流評價
C. 設計實驗 D. 進行實驗
C
當堂檢測
2..某研究性學習小組設計了如圖所示裝置（注意：裝置右端的導管連接人的呼吸裝置）比較吸入氣體和呼出氣體中二氧化碳含量的差異，請回答下列問題。
（1）錐形瓶內盛放的是__________。
（2）裝置A是用來檢驗_______（填“吸入”或“呼出”，下同）氣體中二氧化碳含量的。裝置B是用來檢驗________氣體中二氧化碳含量的。
（3）我們已經知道吸入氣體中二氧化碳含量低于呼出氣體中二氧化碳的含量。推測本實驗中可觀察到的現象：__________________________________________。
澄清石灰水
吸入
呼出
裝置B中的澄清石灰水變渾濁的程度比裝置A大
當堂檢測
3.人類生存需要清新的空氣，下列情況不會造成空氣污染的是（ ）
A.綠色植物的光合作用
B.汽車排放大量的尾氣
C.大量燃燒化石燃料
D.化工廠排放的廢氣
A
當堂檢測
4.某地一日的空氣質量日報如右表所示：
下列各項對表中三個空氣質量指標不會產生影響的是( )
A．露天焚燒垃圾
B．用媒作燃料
C．用氫氣作燃料
D．用酒水車灑水
C
課堂小結
猜想與假設
提出問題
實驗與事實
解釋與結論
1.科學探究主要環節
污染物：PM2.5，PM10，二氧化硫，二氧化氮等
2.保護空氣
加強空氣質量檢測，開發清潔能源，大力植樹造等
危害：溫室效應，臭氧層空洞，酸雨等
污染源：工業廢氣，化石燃料燃燒的產物等
防治措施：

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