資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
四級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第6課《數(shù)據(jù)編碼》 單元 二單元 學(xué)科 信息技術(shù) 年級(jí) 四年級(jí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 【核心素養(yǎng)】信息意識(shí)：學(xué)生能夠意識(shí)到編碼和解碼是信息存儲(chǔ)和傳輸?shù)谋匾襟E，了解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的是保護(hù)數(shù)據(jù)完整性，以及自主可控技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)安全的重要意義。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用編碼和解碼的知識(shí)，分析和解決信息存儲(chǔ)和傳輸中的問題，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用編碼和解碼技術(shù)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)和傳輸?shù)姆桨福岣邤?shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠理解數(shù)據(jù)安全對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，形成正確的信息安全價(jià)值觀，積極參與維護(hù)信息安全，承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：解碼的意義解碼的應(yīng)用；解碼的實(shí)現(xiàn)。過程與方法：通過講解，引導(dǎo)學(xué)生了解解碼的意義；通過小組合作，組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生探索解碼的應(yīng)用。學(xué)生能夠掌握編碼和解碼的基本過程和方法，能夠合理選擇和應(yīng)用不同的數(shù)據(jù)校驗(yàn)方法，培養(yǎng)信息處理和技術(shù)應(yīng)用的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生生活實(shí)踐應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，使學(xué)生樂于使用信息技術(shù)解決生活中的問題。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維和自主探究、小組合作能力。培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力。學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)信息安全的重視和保護(hù)意識(shí)，形成正確的信息倫理觀念，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn) 解碼的意義；解碼的實(shí)現(xiàn)
難點(diǎn) 解碼的應(yīng)用
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元導(dǎo)入1、情景展示數(shù)據(jù)的編碼與解碼讓信息傳遞更加便捷。校驗(yàn)可以修正編碼和解碼過程中可能出現(xiàn)的缺漏或錯(cuò)誤，而數(shù)據(jù)安全防范，則需要國家與個(gè)人的共同努力。 單元目標(biāo)知道編碼和解碼是信息存儲(chǔ)和傳輸?shù)谋匾襟E；理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的是保護(hù)數(shù)據(jù)完整性；形成信息安全價(jià)值觀；認(rèn)識(shí)到自主可控技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)安全的重要意義。思考（1）采取哪些措施可以保護(hù)個(gè)人信息？（2）二維碼為什么在生活中得到廣泛應(yīng)用？二、新課導(dǎo)入1、情景展示觀察下面的2組“圖標(biāo)”，這些“圖標(biāo)”有什么含義？2、本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)（1）解碼的意義；（2）解碼的實(shí)現(xiàn)；（3）解碼的應(yīng)用。3、揭示課題板書：數(shù)據(jù)解碼三、新知學(xué)習(xí)（一）、建構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，以便存儲(chǔ)與傳輸。編碼后的數(shù)據(jù)需要解碼才能重新理解。（一）、認(rèn)識(shí)解碼什么是解碼？在生活中，根據(jù)命名方式，對(duì)應(yīng)實(shí)際地址，通過解碼就能找到該地點(diǎn)。根據(jù)編碼的規(guī)則，將數(shù)據(jù)從已經(jīng)編碼的形式恢復(fù)到編碼前原狀的過程就是解碼。解碼是編碼的逆過程。試一試視頻播放器能播放所有格式的視頻嗎？為什么？（二）、解碼實(shí)踐在計(jì)算機(jī)中，文字、圖像、視頻、聲音都被編碼成一組由二進(jìn)制“0”和“1”組成的數(shù)據(jù)，通過解碼，它們就能恢復(fù)成原始數(shù) 據(jù)。例如，將一組二進(jìn)制數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼，“0”代表白色，“1”代表 黑色，即可得到原始的笑臉圖像。 小知識(shí)解碼有公開和專用之分。公開解碼和專用解碼有什么區(qū)別？公開解碼是人人都可以獲得和運(yùn)用的通用解碼，而專用解碼需要通過身份識(shí)別，才能進(jìn)行傳輸。四、技能鞏固將下面的數(shù)據(jù)在右側(cè)網(wǎng)格中進(jìn)行解碼表示出來。 五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！作業(yè)布置
預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)編碼認(rèn)識(shí)解碼解碼實(shí)踐 觀看思考；表達(dá)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了解操作練習(xí)交流表達(dá)預(yù)習(xí)下一課 創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境，更能激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)表達(dá)能力培養(yǎng)傾聽習(xí)慣增加知識(shí)面培養(yǎng)傾聽習(xí)慣培養(yǎng)動(dòng)手能力培養(yǎng)表達(dá)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
教學(xué)反思
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第二單元
第6課
數(shù)據(jù)編碼
數(shù)據(jù)的編碼與解碼讓信息傳遞更加便捷。校驗(yàn)可以修正編碼和解碼過程中可能出現(xiàn)的缺漏或錯(cuò)誤，而數(shù)據(jù)安全防范，則需要國家與個(gè)人的共同努力。
單元導(dǎo)入
單元目標(biāo)
（1）知道編碼和解碼是信息存儲(chǔ)和傳輸?shù)谋匾襟E；
（2）理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的是保護(hù)數(shù)據(jù)完整性；
（3）形成信息安全價(jià)值觀；
（4）認(rèn)識(shí)到自主可控技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)安全的重要意義。
單元目標(biāo)
（1）采取哪些措施可以保護(hù)個(gè)人信息？
（2）二維碼為什么在生活中得到廣泛應(yīng)用？
單元導(dǎo)入
觀察下面的2組“圖標(biāo)”，這些“圖標(biāo)”有什么含義？
（1）解碼的意義；
（2）解碼的實(shí)現(xiàn)；
（3）解碼的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)任務(wù)
數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，以便存儲(chǔ)與傳輸。編碼后的數(shù)據(jù)需要解碼才能重新理解。
建構(gòu)
一、認(rèn)識(shí)解碼
什么是解碼？
思考
在生活中，根據(jù)命名方式，對(duì)應(yīng)實(shí)際地址，通過解碼就能找到該地點(diǎn)。
根據(jù)編碼的規(guī)則，將數(shù)據(jù)從已經(jīng)編碼的形式恢復(fù)到編碼前原狀的過程就是解碼。解碼是編碼的逆過程。
視頻播放器能播放所有格式的視頻嗎？為什么？
試一試
二、解碼實(shí)踐
在計(jì)算機(jī)中，文字、圖像、視頻、聲音都被編碼成一組由二進(jìn)制“0”和“1”組成的數(shù)據(jù)，通過解碼，它們就能恢復(fù)成原始數(shù) 據(jù)。
例如，將一組二進(jìn)制數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼，“0”代表白色，“1”代表 黑色，即可得到原始的笑臉圖像。
解碼有公開和專用之分。
公開解碼和專用解碼有什么區(qū)別？
思考
公開解碼是人人都可以獲得和運(yùn)用的通用解碼，而專用解碼需要通過身份識(shí)別，才能進(jìn)行傳輸。
將下面的數(shù)據(jù)在右側(cè)網(wǎng)格中進(jìn)行解碼表示出來。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！
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下
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