資源簡介

四、平面鏡
【教學目標】
1.通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系，理解平面鏡成像的主要特點，知道平面鏡成虛像及平面鏡在實際中的應用。
2.經歷探究平面鏡成像特點的過程，培養通過觀察提出假想、制定探究計劃、動手操作、收集證據和分析概括等方面的研究能力；在活動中，學會與他人分享探究成果，并初步養成甄別假設、調整探究計劃的意識。
3.通過探究物、像和鏡面三者間的關系，領略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，體會克服困難、解決問題時的喜悅，激發學生進一步了解平面鏡成像原理的好奇心和求知欲望。
【教學重點】
經歷“探究平面鏡成像”的過程
【教學難點】
組織引導學生進行科學探究
【教學方法】
學生自主探究、教師引導歸納、合作交流
【器材準備】
蠟燭、水杯、玻璃、夾子、電池（2只）、白紙、直尺
【教學流程】
教學流程 二次備課
一、情境創設 演示蠟燭在“水中燃燒”或播放其視頻，通過向點燃蠟燭的火焰澆水而火焰沒有熄滅，激起學生的好奇心，從而引入本節課題：平面鏡。 二、新授課 視頻末尾揭秘：原來蠟燭的火焰澆不滅的原因是有一個平面鏡，水澆在火焰的像上了。下面我們就一起來探究平面鏡成像有哪些特點。 1.師生共同探究 提出問題：平面鏡中的像究竟在什么地方呢？ 猜想與假設：像好像在鏡后的某個地方 設計實驗： （1）在實驗桌上鋪一張白紙，并用筆畫一條直線，將玻璃板沿直線豎直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的電池A、B （2）調節電池B的位置，使電池B與電池A在鏡中的像重合并用筆做好記號。 （3）不斷變換電池A的位置，重做幾次。 （4）移開電池B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙。 得出結論：像確實在鏡子的后面 由剛才的實驗，你還能得出什么結論？你得出此結論的依據是什么？ 教師評估：平面鏡能成虛像；像與物體等大；像與物體到鏡面的距離相等。 2.學生自主探究 除了以上一些結論，你還有哪此猜想？你還想探究什么問題？ 教師從同學們提出的問題中，選出一些具有代表性的問題，再組織同學們去探究。 如：①把像（電池B）所在的位置與物（電池A）所在的位置連起來，它們的選線與鏡面是否垂直？ ②改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否會改變？ ③平面鏡所成的像與物體是左右相反的嗎？ …… 3.活動小結 ①平面鏡所成的像______（能/不能）呈現在白紙上，是______（實/虛）像。 ②像的大小與物體的大小_______（相等/不相等）。 ③像與物的連線與鏡面_______（垂直/不垂直）。 ④像到鏡的距離與物到鏡的距離______（相等/不相等）。 ⑤像與物______（是/不是）上下顛倒的；_______（是/不是）左右相反的。 4.引導歸納并討論 （1）平面鏡成像的特點： 平面鏡成的像是虛像；像與物體大小相等；像與物體的連線與鏡面垂直；像與物體到鏡面的距離相等。 （2）關于實像和虛像的討論： 虛像：能被人看見，但不能在屏幕上呈現的像。 實像：能被人看見，且是由實際光線會聚而成，能在屏幕上呈現的像。 （3）關于“探究平面鏡成像”的實驗設計的討論： 為什么要用相同的蠟燭？——為了比較像和物的大小 為什么用玻璃，不用平面鏡？——為了能看到另一側的蠟燭，以確定像的位置、比較像物大小。 為什么有時候怎么移動蠟燭，都不能讓像與物重合？——可能平面鏡沒有與桌面垂直。 5.引導解釋本節開始時觀看的視頻中蠟燭火焰澆不滅的原因，用學到的知識解釋觀察到的現象。 6.平面鏡成像作圖 拋出問題：如果已知平面鏡前有一個物體，能不能根據平面鏡成像的特點畫出物體在平面鏡中所成的像呢？ 教師在黑板上畫出平面鏡前有一物體AB（如圖）。引導學生根據平面鏡成像特點說出如何作出平面鏡中AB所成的像，邊畫圖邊講解作圖的要領，并告訴同學們這種方法叫“對稱法”。 學生練習：分別改變物體AB的方向和鏡面方向，要求用對稱法作出物體在平面鏡中所成的像。 7.平面鏡的應用 結合日常生活實際，引導學生舉例說明平面鏡在生活中的應用并歸納。 （1）成像（如梳妝臺的鏡子、潛望鏡）； （2）改變光線的傳播方向（大樓的玻璃墻面反射太陽光、潛望鏡）。 8.光污染 討論：（1）夜間行車時，為什么車內不宜開燈？ （2）為什么小汽車前面的擋風玻璃都是斜的，而不是豎直的？ 閱讀課本第82頁“光污染”閱讀材料。 9.鞏固練習 身高1.68m的小明同學站在一豎直的平面鏡前2m處，他在鏡中的像距小明本人_____m，他在鏡中的像高_____m；當他后退0.5m時，則他在鏡中的像距離平面鏡_____m。 三、布置作業
【板書設計】
【教學反思】
【校本作業】
<基礎知識>
1．令人心曠神怡的“天空之鏡”很多景點都有，其實就是安裝一組或多組平面鏡，利用平面鏡成像“創造”出美麗的景色。如圖所示，是游客拍攝的一張照片。仔細觀察照片，下列說法正確的是（　　）
A．是兩個雙胞胎小男孩擺出完全相同的poss拍攝出來的
B．只有一個小男孩，其他三個都是虛像
C．有四個小男孩在擺拍
D．所有平面鏡都在同一平面上
2．如圖所示，小明采用透明玻璃板、蠟燭等器材探究“平面鏡成像特點”，下列關于該實驗的表述不正確的是（　　）
A．該實驗在較亮的環境下觀察效果更好，且玻璃板越厚越好
B．實驗時選用的兩支蠟燭大小應相同，以便于探究像與物的大小
C．用透明玻璃板替代平面鏡是為了便于確定像的位置，擺放時應該與紙面垂直
D．將光屏放在B蠟燭位置處始終承接不到像，說明平面鏡成虛像
3．一只小貓正在平面鏡前欣賞自己的全身像，如圖所示，此時它所看到的全身像應是圖中的（　　）
A． B． C． D．
4．東城河的夜晚，當河邊上的燈光開亮時，河水上實景與河中“倒影”交相輝映，形成一幅絢麗多彩的圖案，已知河水深為3m，河邊一彩燈距水面6m，則該彩燈的“倒影”距水面 _____m；若河水再上漲0.5m，則該彩燈與其對應的“倒影”相距 _____m。
5．如圖，根據平面鏡成像特點畫出物體AB在平面鏡MN中所成的像A'B'。
<能力提升>
1．如圖所示，水平桌面上有一塊圓形玻璃轉盤，距轉盤上方2m高處有一盞燈成像在其中。燈的像距離該燈　 　m；若用手水平撥動轉盤，則會觀察到燈的像的位置　 　（選填“改變”或“不改變”）。2．在平面鏡成像特點教學中，老師做了“水中的蠟燭”實驗，為了使學生看清水中的蠟燭，老師采取的措施正確的是（　　）
A．使用的玻璃板應該厚一些
B．老師應讓學生位于玻璃板左側觀察水中的蠟燭
C．該實驗應在明亮的環境中進行
D．點燃的蠟燭靠近“鏡子”，盛水的玻璃杯也應靠近“鏡子”
3．利用如圖所示的裝置“探究平面鏡成像的特點”。
（1）實驗時，選用玻璃板代替平面鏡的目的是 ___________；
（2）選用兩根外形相同的蠟燭，是為了比較 ___________關系；
（3）除圖中提供的器材外，實驗中還用到一種測量工具，它是 ___________；
（4）在尋找蠟燭A像的位置時，眼睛應在蠟燭 ___________（選填“A”或“B”）的一側觀察。實驗時小明發現蠟燭A的像較暗，用手電筒對著玻璃板照射蠟燭A的像，___________（選填“能”或“不能”）使像變亮；
（5）若將光屏放在蠟燭B所在的位置，直接觀察光屏，___________（選填“能”或“不能”）看到蠟燭A的像，說明平面鏡所成的像是 ___________（選填“實”或“虛”）像；
（6）若在玻璃板背面放置一塊不透明木板（如圖），則在玻璃板中 ___________（選填“能”或“不能”）看到蠟燭A的像。
6．如圖所示，水平桌面上斜放著一個平面鏡，桌面上有一個小球向鏡面滾去，要使平面鏡中小球的像沿豎直方向下落，則鏡面與桌面間的夾角α應為 。

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