資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課時《了解我們的住房》教學設計
一、教學目標
科學觀念：
住房都有一定的結構，根據需求不同，結構也會存在差異。住房由供水、供暖、采光、電路等多個系統組成。
科學思維：
能結合自己家的住房，說出住房基本結構（功能分區），以及供水、采光、供暖等主要系統。
探究實踐：
能通過查閱資料及相互交流，簡述出住房的基本建造過程。
態度責任：
初步感受房屋建造的復雜性、系統性和科學性。
二、教學重難點
重點：住房的基本結構和必需系統。
難點：能結合自己家的住房，說出住房的結構以及供水、采光、供暖等主要系統。
三、評價任務（根據需要設計評價量規）
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
討論工程概念 能說出工程建設概念及目的。 能 基本能 不能
了解住房 能通過討論說出住房的基本結構及系統。 能 基本能 不能
指出各個系統的作用。 能 基本能 不能
簡述住房建設過程。 能 基本能 不能
能傾聽他人的想法，并與之交流；能對自己的想法和結果進行反思，做出自我評價和調整。 能 基本能 不能
總結 總結住房的基本結構及建設流程，表達自己對住房建設見解。
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 為了獲得“塔王” 稱號，科科所在的小組開始系統學習建筑設計知識。但是他們沒有頭緒，于是他們向果果老師請教學習。果果老師讓他們從了解自己的住房學起。在果果老師的幫助下，他們能解決問題嗎？ 通過故事情境，活躍課堂氛圍，激發學生探究新知的積極性。 學生融入故事情節，對能夠聯系本節內容的，要給予積極評價。
（二）探究活動 評價活動一：了解工程 同學們，你們知道什么是工程嗎？現在我們先看一組圖片，大家猜猜這是中國的哪些工程！ 教師出示圖片 那么，大家說一下自己心目中的工程是什么？ 教師組織討論： 參考： 1.工程是人類建筑一些偉大的建筑； 2.工程是為了滿足我們需要，設計和制造相關產品的活動。 工程不一定必須宏偉，關鍵是解決實際問題。我們的住房就是一個工程，現在我們來了解一下我們的住房吧！ 評價活動二：了解我們的住房 （一）房屋基本結構 住房是我們每天生活的地方。現在，我們討論一下我們住房的基本結構吧！ 教師出示住宅群、房屋室內結構圖照片。 教師組織學生討論。 現在我們通過一個視頻了解一下住房的結構吧！ 播放視頻《房屋的結構》。 課件出示匯總表： 構造功能使用要求基礎承受力強度高，耐久性，耐腐蝕墻和柱承受力，圍護，分隔強度高，保溫、隔聲、防水樓地面承受力，分隔強度高，保溫、隔聲、防水，耐
磨，易清潔樓梯垂直交通結構可靠，防火，防滑屋頂承受力，圍護堅固耐久，排水通暢，耐熱，防漏門窗出入口，采光，通風開啟方便，牢固耐用
我們已經了解的房屋的結構，舒適的房屋還得有完善的系統。 （二）房屋系統 教師出示圖片。 教師提出問題：房屋除具有基本結構外，還有哪些為我們生活服務的設施呢 請同學們在圖中找到住房設施。 預設：廚房有供水設施，為我們提供用水。 各個房間有電源、電燈等電器設施。主要是給人們日常生活提供燈光等便利條件。 教師：你們知道住房的水電內部系統是什么樣子的嗎？它們是一套復雜的系統。 教師出示住房水電系統的示意圖 拓展：系統是由多個不同部分而形成的整體，各個部分相互作用、相互影響，整體功能大于部分功能的集合。 一般來說，住房系統可以分為以下幾個方面： 1. 電氣系統：主要是指房屋內的電源系統，包括電線、插座、開關等。 2. 管道系統：包括水、燃氣和排水系統。 3. 采暖與通風系統：包括加熱、通風和空調系統。 4. 消防系統：用于防止火災和確保房屋內的人員安全。 5. 智能化系統：如家庭網絡、無線網絡、智能家居等系統。 出示通風系統、智能化系統圖例。 師：觀察圖片，在圖中標出房屋的主要系統。 （三）房屋建造的過程 同學們，這么復雜的房屋建設需要哪些過程呢？ 住房建造的主要過程 （班級記錄表）選址 設計 建造 ......
教師分發給每個小組房屋建設過程的相關資料。填寫記錄表。 學生進行整理討論。 評價活動三：研討 教師組織活動： 一套住房包括哪些基本結構和系統？ 學生活動，討論，得出結論。 住房的基本結構包括門、窗、承重梁、墻體、樓板，需求不同，住房的結構也會存在差異。住房建造由供水、供暖、采光、電路等多個系統組成。 教師組織活動： 在住房建設過程中，哪個工作階段最重要？為什么？ 學生活動，討論，得出結論。 參考 1.我認為設計很重要，設計圖設計好了，才能知道要做什么，才能開展施工…… 2.我認為選址很重要，住的地方要安全，那就要確定在哪里建房,要對周邊的環境進行檢查,避開容易發生災害的地方。 拓展：除了我們居住的房屋，工程還包括很多其他類型，你們知道我國哪些著名的工程？ 參考：“中國天眼”“神舟”飛船、高鐵、橋梁、“鳥巢”等。 現在我們通過一個視頻了解一下吧！ 教師出示視頻：天眼制造過程 活動一： 在教師的指導下，通過討論猜想設計工程的概念，并通過教師講解，引導學生明確工程建設的目的。 活動二：討論住房的結構以及各個系統的作用。了解住房的設計制造流程。 活動三：通過討論系統總結住房基本結構以及住房建設流程。 活動一： 學生能知道工程的概念。 活動二： 學生能說出住房的結構、各個系統的作用、住房的設計制造流程。 活動三：能夠總結住房的基本結構及系統，簡述建設流程。
（三）生活應用 想要給小狗建設一個小屋，需要哪些流程？ 學生猜想，教師引導，得出結論。 教師引導學生學會用設計制作狗屋。 1.設計狗屋的基本構造，畫出設計圖。 2.討論改進設計圖。 3.搜集建設材料: 如：廢棄木板可以做基本結構，海綿可以做地毯…… 4.依據圖紙進行建設。 5.對建設的狗屋進行評估。 拓寬領域揮新知、知識運用巧遷移。 觀察學生是否積極參與談論以及現象解釋。
（四）知識總結 學生自主總結，用簡報或思維導圖等形式，進行展示。 幫助學生學會設計思維導圖，通過導圖總結歸納本節課內容。 教師考查學生運用思維導圖進行歸納總結的能力，給予評價。
四、成果集成
總結房屋的基本結構以及建設流程，用思維導圖形式展現。
五、作業設計
【知識技能類作業】
一、填空題。
1.住房的基本結構︰______、______、______、______等。
2.住房都是有一定結構的，根據__________，結構也會__________。
3.住房需要經歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需________發揮作用。
二、選擇題。
1.下列房屋系統中，一般每個房間都需要有的是( )。
A.供氣系統 B．供水系統 C.供電系統
(2)下圖是住房系統中( ) 系統的示意圖。
A.供水 B.電路 C.通風
(3)下列對于系統的認識，不正確的是( ) 。
A.系統是由多個不同部分形成的整體，各個部分相互作用相互影響
B.窗戶既是通風系統的一部分，也是采光系統的一部分
C.網絡系統與電路系統之間不存在相互關系
答案：
一、1.門、窗、承重梁、墻體 2.需求不同 存在差異 3.協同 二、.1.C 2.B 3.C
【綜合實踐類作業】
課下自己給寵物狗或寵物貓設計制作一個房屋。
板書設計
1.1了解我們的住房 基本結構：門、窗、承重梁、墻體、樓板等 必需系統：供水、供暖、采光、電路等 建造過程：選址→設計→建造→驗收
七、教學反思
學生對工程接觸得不多，對工程的概念和過程知之甚少。工程建筑中，住房最為貼近學生的生活。因此，本課從各式工程圖片過渡到學生熟知的住房工程上，引導學生建立學習工程的信心。活動中，學生先組內討論，通過在活動幫助卡上標注來認識住房的基本結構和必需系統，再班級交流，深化知識。另外，在活動內容上還可以調整、簡化，將結構與系統作為一個連續遞進的任務展開，將小活動串聯成大活動，更有助于學生能力的提升。 學生是課堂的主人，通過活動，培養學生理論結合實際的能力，充分發揮學生的積極性與主動性。拓展活動鼓勵學生課后繼續學習相關內容，增強學生對信息的搜集和處理能力，也增強了學生的學習興趣
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1.了解我們的住房
教科版六年級下冊
內容總覽
目錄
單元主題
01
單元結構化活動
02
新知導入
03
活動探究
04
生活應用
05
課堂練習
06
作業布置
07
板書設計
08
塔王爭霸賽
單元主題
學校計劃在操場上建造一座塔臺，供足球教練指揮隊員訓練或領操員領操、教操，于是面向六年級學生展開了一場塔臺招標活動，參加活動的學生需以小組為單位，從選址、材料選擇、塔臺的設計、成本核算、人員分工、時間分配等各個方面進行工程整體設計，制作出塔臺模型，獲勝的小組將獲得“塔王”的稱號。“塔王”的稱號將花落誰家呢
塔王
單元結構化活動
塔臺招標活動
學習“工程”建造知識
方案設計
5.制作塔臺模型

4.設計塔臺模型
3.建造塔臺
6.測試塔臺模型
7.評估改進塔臺模型
1.了解我們的住房
2.認識工程
制作塔臺
測試塔臺
展示交流
了解我們的住房
為了獲得“塔王” 稱號，科科所在的小組開始系統學習建筑設計知識。但是他們沒有頭緒，于是他們向果果老師請教學習。果果老師讓他們從了解自己的住房學起。在果果老師的幫助下，他們能解決問題嗎？
故事導入
活動探究
同學們，你們知道什么是工程嗎？現在我們先看一組圖片，大家猜猜這是中國的哪些工程！
活動一：了解工程
天眼
天宮
鳥巢
東方明珠
活動探究
工程是人類建筑一些偉大的建筑。
工程是為了滿足我們需要，設計和制造相關產品的活動。
大家說一下自己心目中的工程是什么？
活動探究
活動二：了解我們的住房
住房是我們每天生活的地方。現在，我們討論一下我們住房的基本結構吧！
活動探究
房屋的結構
（一）房屋基本結構
活動探究
住房的基本結構包括房屋的門、窗、承重梁、墻體、樓板等承重結構。
活動探究
構造 功能 使用要求
基礎 承受力 強度高，耐久性，耐腐蝕
墻和柱 承受力，圍護，分隔 強度高，保溫、隔聲、防水
樓地面 承受力，分隔 強度高，保溫、隔聲、防水，耐磨，易清潔
樓梯 垂直交通 結構可靠，防火，防滑
屋頂 承受力，圍護 堅固耐久，排水通暢，耐熱，防漏
門窗 出入口，采光，通風 開啟方便，牢固耐用
活動探究
房屋除具有基本結構外，還有哪些為我們生活服務的設施呢 請同學們在圖中找到住房設施。
廚房有供水設施，為我們提供用水。
各個房間有電源、電燈等電器設施。主要是給人們日常生活提供燈光等便利條件。
（二）房屋系統
活動探究
家庭電路圖
住房中復雜的系統
活動探究
家庭水路圖
活動探究
系統是由多個不同部分而形成的整體，各個部分相互作用、相互影響，整體功能大于部分功能的集合。
一般來說，住房系統可以分為以下幾個方面：
1. 電氣系統：主要是指房屋內的電源系統，包括電線、插座、開關等。
2. 管道系統：包括水、燃氣和排水系統。
3. 采暖與通風系統：包括加熱、通風和空調系統。
4. 消防系統：用于防止火災和確保房屋內的人員安全。
5. 智能化系統：如家庭網絡、無線網絡、智能家居等系統。
活動探究
通風系統
活動探究
智能化系統
活動探究
觀察圖片，在圖中標出房屋的主要系統。
供水
采光
供電
供暖
活動探究
房屋在整個建造過程中經歷了哪些重要的工作？每個小組搜集房屋建設過程的相關資料。填寫記錄表。
（三）房屋建造的過程
住房建造的主要過程
（班級記錄表）
1.選址
2.設計
3.建造
4.......
活動探究
（三）房屋建造的過程
選址
設計
活動探究
（三）房屋建造的過程
建造
活動探究
活動三：研討
1.一套住房包括哪些基本結構和系統？
住房的基本結構包括門、窗、承重梁、墻體、樓板，需求不同，住房的結構也會存在差異。住房建造由供水、供暖、采光、電路等多個系統組成。
活動探究
2.在住房建設過程中，哪個工作階段最重要？為什么？
活動三：研討
我認為選址很重要，住的地方要安全，那就要確定在哪里建房,要對周邊的環境進行檢查,避開容易發生災害的地方。
我認為設計很重要，設計圖設計好了，才能知道要做什么，才能開展施工……
活動探究
除了我們居住的房屋，工程還包括很多其他類型，你們知道我國哪些著名的工程？
“神舟”飛船
中國高鐵
港珠澳大橋
活動探究
天眼制造過程
生活應用
想要給小狗建設一個小屋，需要哪些流程？
1.設計狗屋的基本構造，畫出設計圖。
2.討論改進設計圖。
3.搜集建設材料:
如：廢棄木板可以做基本結構，海綿可以做地毯……
4.依據圖紙進行建設。
5.對建設的狗屋進行評估。
課堂練習
一、填空題
1.住房的基本結構︰______、______、______、______等。
2.住房都是有一定結構的，根據（ ），結構也會（ ）。
3.住房需要經歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需（ ）發揮作用。
門
需求不同
存在差異
協同
窗
承重梁
墻體
課堂練習
二、選擇題
1.下列房屋系統中，一般每個房間都需要有的是( )。
A.供氣系統 B．供水系統 C.供電系統
2.下圖是住房系統中( ) 系統的示意圖。
A.供水 B.電路 C.通風
3.下列對于系統的認識，不正確的是( ) 。
A.系統是由多個不同部分形成的整體，各個部分相互作用相互影響
B.窗戶既是通風系統的一部分，也是采光系統的一部分
C.網絡系統與電路系統之間不存在相互關系
C
B
C
作業布置
課下自己給寵物狗或寵物貓設計制作一個房屋。
板書設計
了解我們的住房
基本結構：門、窗、承重梁、墻體、樓板等
必需系統：供水、供暖、采光、電路等
建造過程：選址→設計→建造→驗收
謝謝
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第一單元《小小工程師》大單元整體教學設計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《小小工程師》
單元主題 學校計劃在操場上建造一座塔臺，供足球教練指揮隊員訓練或領操員領操、教操，于是面向六年級學生展開了一場塔臺招標活動，參加活動的學生需以小組為單位，從選址、材料選擇、塔臺的設計、成本核算、人員分工、時間分配等各個方面進行工程整體設計，制作出塔臺模型，獲勝的小組將獲得“塔王”的稱號。“塔王”的稱號將花落誰家呢？
課標要求 核心概念： 技術、工程與社會；工程設計與物化。 學習內容： 12.1 技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明，工程的核心是建造： ①知道技術包括方法、程序和產品等；知道發明的常用方法，舉例說出一些典型的發明，知道發明會用到一定的科學原理，很多發明可以在自然界找到原型。 ②知道工程以科學和技術為基礎，知道工程通常由多個系統組成；知道中國主要的大科學工程。 12.2 技術與工程改變了人們的生產和生活： ③知道技術對提高生產效率或工作效率的影響，舉例說明應用適當技術可以提高生產效率或工作效率，應用所學科學原理設計并制作出可以提高效率的作品。 12.3 科學、技術、工程相互影響與促進： ④初步認識技術與工程對科學發展的促進作用，應用儀器設備進行觀察并進行記錄；舉例說明科學發現可以促進新技術發明。 13.1工程需要定義與界定： ①描述簡單的設計問題，包括材料、時間或成本等限制條件。 13.2工程的關鍵是設計： ②利用示意圖、影像、文字或實物等多種方式，闡明自己的創意，初步認識設計方案中各影響因素間的關系。 ③基于有說服力的論證，認同或質疑某些設計方案，并初步判斷其可行性和合理性。 13.3工程是設計方案物化的結果： ④利用工具制作簡單的實物模型，根據實際反饋結果進行改進并展示。 學業要求： 1.能說出技術與工程的基本特點及其對提高生產效率或工作效率的作用。 2.能舉例說出常用的發明方法，能說出一些工程中的主要系統和中國的一些大科學工程；能簡要說明技術與工程對科學發展的促進作用，能嘗試利用儀器設備進行觀測和記錄。 3.能嘗試應用所學科學原理設計并制作簡單的裝置，能進行模擬演示并簡要解釋如何提高效率。能以事實為依據作出判斷。 4.能提出滿足一定限制條件的簡單工程問題，知道驗收標準，了解設計方案中各種因素間的關系。 5.能基于所學科學知識，應用創造性思維的基本方法提出多種設計方案，基于批判性思維評價并優化設計方案。 6.能制作實物模型，并基于證據改進實物模型的設計和制作。樂于嘗試多種設計方案，初步具有質疑、創新的態度；知道技術與工程需要實事求是，能如實記錄相關信息和正確對待作品的缺陷。
教材分析 “小小工程師”單元的學習，讓學生經歷一個工程建造的系統過程。從貼近學生生活的房屋建造工程入手，以建造塔臺為任務目標，讓學生一步步地體驗、學習工程的過程：明確任務—設計—建造（模型）—測試—評估一改進。學生通過實踐，認識工程的各個要素，了解設計是工程的核心，同時滲透工程思維，體會到工程實踐與科學探究的不同魅力，從解決問題的角度培養學生的實踐能力和創造能力。 本單元隸屬于技術與工程領域。在小學階段，沒有對技術與工程做出嚴格的區分，統一表述為工程設計，本單元實則指向的是工程。單元題目以“小小工程師”命名，就是希望學生擔當起工程師的角色，像工程師一樣根據規定的任務目標，運用已有經驗和對科學的理解，設計并建造出相應的產品。本單元學習核心是以建造塔臺為任務目標，讓學生經歷一個“工程”建造的系統過程：明確任務一設計—建造(模型)一測試一評估—改進。通過塔臺建造的實踐活動，學生將初步建立起對工程的了解，感受工程的復雜與魅力，從而讓科學學習的開展更為活潑和真實。 本單元共有七課時： 第1課“了解我們的住房”，從住房的基本結構、必需系統、建造過程三個方面開展學習。通過對自己居住房屋的回憶和分析，學生初步認識工程是由多個系統組成的。通過閱讀房屋建設資料，了解住房建造工程的基本過程，為單元后幾課實施工程實踐活動做鋪墊。 第2課“認識工程”，以港珠澳大橋為例，進行資料搜集與分析，梳理出工程建設的相似步驟，重點明確限制條件下的設計、制作模型測試、評估、改進、修改設計……，直至達成解決問題的循環往復過程。學生從感性角度認識工程，為后五課提升理性認識打好基礎。同時，理解工程與科學技術進步的關系。初步理解“技術發明通常蘊含著一定的科學原理”這一主要概念。 第3課“建造塔臺”，在之前學習的基礎上，開始體驗工程實施過程。以招投標形式明確工程項目要求，體會并感受設計的重要作用。在設計中感受工程設計要考慮的各項因素和其相互之間的聯系，體會工程的多系統與復雜的特性，加深對工程的理解。 第 4 課“設計塔臺模型”，從本課開始，教科書的呈現方式沒有沿用慣常的四個板塊的編寫體例，而是采用工程建設的基本程序來展開。建立模型是工程設計的關鍵步驟，本課是在上一課設計總體方案的基礎上，聚焦塔臺設計這個關鍵點來開展工程實踐活動的。在設計中學生要更多地考慮技術難關的突破，思考達成工程項目要求的方法。 第5課“制作塔臺模型”，本課的重點是動手做。學生基于上一課的設計動手制作塔臺模型。動手制作模型不但是將上一課的設計予以具體實施，而且也是為后幾課的測試、評估、改進打基礎。實施過程不僅要遵循設計圖紙要求，在制作過程中也會有新的發現、感受、改進。 第6課是“測試塔臺模型”。模型的設計是否符合工程要求，是以制作模型測試結果為依據的。以評價表為評價標準，全班進行測試、評價是本課的核心活動。量化各項測試活動，比較分析數據，找到自己模型的優勢與問題，在此基礎上對問題進行梳理與分析，最終明確模型設計或制作方法的修改點，均是本課學習的重點任務。 第7課是“評估改進塔臺模型”。本課重點有兩個：一是評估，二是改進。改進是工程設計的關鍵，滲透在工程的各個環節。本課的改進活動要讓學生認識到“依據”的重要性，要在數據、現象等證（依）據的支持下進行改進與完善。在本課與前幾課的學習中，學生將親歷工程實踐的基本程序，完成建造塔臺模型的過程，獲得小小工程師的角色體驗，對工程的理解一定優于之前的認識。但在本課學習的最后，要讓學生知道工程設計絕不是“一錘子買賣”，可能要經過多次地反復改進直至滿足工程的需要，同時還要提示學生對方案的最終選擇是在權衡多種因素后的取舍。
學情分析 通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。因此，在教學過程中重點引導學生養成合作探索的意識，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中提高能力。 單元題目以“小小工程師”命名，就是希望學生擔當起工程師的角色，像工程師一樣根據規定的任務目標，運用已有經驗和對科學的理解，設計并建造出相應的產品。本單元學習核心是以建造塔臺為任務目標，讓學生經歷一個“工程”建造的系統過程：明確任務一設計—建造(模型)一測試一評估—改進。通過塔臺建造的實踐活動，學生將初步建立起對工程的了解，感受工程的復雜與魅力，從而讓科學學習的開展更為活潑和真實。
單元目標 科學觀念： 許多發明創造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。 一項工程是由多個系統組成的，各系統內部需要協同工作。 工程建設需要運用相關科學知識以及技術的支撐來完成。 工程無論大小都要經歷相類似的建設過程。 工程的關鍵是設計，設計需要經歷不斷改進的往復過程，直至滿足建造要求。 工程建設具有復雜性的特點，需要集合多人的智慧共同協作完成。 2.科學思維： 能舉例說出工程與科學技術的關系。 能正確評估本組與他組的塔臺模型，反思并提出建議。 能綜合考慮各種建議，改進原設計方案，并基于調整后的設計方案對塔臺模型進行重整。 3.探究實踐： 能通過觀察、搜集資料、調查、案例分析等方式獲取信息。 能結合自己家的住房，說出住房的基本結構（功能分區）及供水、采光、供暖等主要系統。 通過查閱資料，能簡述出住房及其他工程的建造過程。 能根據建造塔臺的具體任務，綜合考慮相關因素，制訂出建造方案。 能根據限制條件設計出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達創意。 能根據設計方案制作塔臺模型，并能宣講自己的設計理念與思路。 能按照評價表給定的指標測試塔臺模型。 能根據測試結果梳理塔臺模型存在的問題并初步提出改進設想。 能自覺運用批判性思維和創造性思維開展工程實踐活動。 4.態度責任： 對工程建設抱有極強的興趣與探索愿望，對擔當小小工程師的角色充滿期盼。樂于投入建造塔臺的工程實踐之中，認識到細心、耐心、務實和實事求是的重要性。樂于通過測試的方式發現問題，不斷改進設計，體會堅持與信念的重要性。愿意與同學合作、交流與反思，感受到合作的重要性。 感受到工程與科學技術的密切關系，認識到科學與技術的發展對人類生活的影響。 認識到工程是為滿足人們對美好生活的向往而付諸的行動，意識到人工世界對社會發展的影響。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.分層設置單元測試。 4.塔臺招標活動表現。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務 （或問題） （一般1-2個） 達成評價1工程技術課 了解我們的住房結合自己家的住房，說出住房的基本結構（功能分區）及供水、采光、供暖等主要系統。說出住房的基本結構（功能分區）及供水、采光、供暖等主要系統。 能簡述出住房及其他工程的建造過程。討論說出住房的基本結構； 交流簡述出住房及其他工程的建造過程，記錄在班級記錄表和信息記錄表中。1工程技術課 認識工程 根據具體工程案例分析工程與技術的關系。知道許多發明創造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。 知道工程建設需要運用相關科學知識以及技術的支撐來完成。能通過閱讀資料知道工程建設需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。 能了解工程建設所需的科學技術支持，分析工程與科學技術的關系。1工程技術課 建造塔臺結合建造塔臺所涉及的各個因素和“標書”樣本制訂出塔臺競標標書。知道對一項工程的設計需要考慮到各因素以及各因素之間的關聯。能夠考慮到建造塔臺所涉及的各個因素。 能夠根據教科書中的“標書”樣本制訂出建造塔臺標書。 能夠利用文字、繪圖的方式表達自己的創意與構想。1工程技術課 設計塔臺模型學會設計塔臺模型根據建造塔臺的具體任務，綜合考慮相關因素，制訂出建造方案。能根據建造塔臺的具體任務，綜合考慮相關因素，制訂出建造方案。 能根據限制條件設計出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達創意。 能深入思考，發現并解決設計中的難點問題。 能反思自己的設計，不斷改進。 1工程技術課 制作塔臺模型學會制作塔臺模型依照設計方案，制作出塔臺模型。能依照設計方案，制作出塔臺模型。 能在制作模型的過程中發現新問題，引發新思考。 能根據塔臺模型制作評價表反思所制作模型的優劣。1工程技術課 測試塔臺模型對塔臺模型進行測試并記錄依據標準對塔臺模型進行測試并記錄，對測試結果進行反思。能依據標準對塔臺模型進行測試并記錄。 能對測試結果進行反思，能歸因問題所在。 能將問題進行梳理、歸納。1工程技術課 評估改進塔臺模型工程要反復評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求。依據評估標準，開展自評與互評，梳理出需要進一步改進的問題，再次改進設計。能依據評估標準，針對每一組模型開展小組自我評估與組際評估。 能根據評估結果，梳理出需要進一步改進的問題。 根據已梳理的問題，依據塔臺模型制作評價表再次改進設計。
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