資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《控制系統(tǒng)的輸入》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《控制系統(tǒng)的輸入》是浙將教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》五年級下冊第6課，是第二單元《生活中的控制系統(tǒng)》的第3課。生活中廣泛存在著“輸入一計算一輸出”的計算模式，從外界獲得的輸入經(jīng)過計算產(chǎn)生輸出，進(jìn)而作用于外界再影響輸入，從而形成反饋系統(tǒng)。隨著信息科技的發(fā)展，這樣的系統(tǒng)在生活中處處可見，不斷影響著我們，本單元就研究生活中的控制系統(tǒng)。本單元前幾次課認(rèn)識了控制系統(tǒng)，了解控制系統(tǒng)對生產(chǎn)生活的影響，分析控制系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)。本課主要介紹各種各樣的輸入，分析人臉識別進(jìn)站閘機控制系統(tǒng)、智能烤箱溫控系統(tǒng)。
二、學(xué)情分析
本課的授課對象為五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生敢于合作，善于表達(dá)，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗和解決問題的能力。學(xué)生在三、四年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了線上學(xué)習(xí)與生活、生活中的數(shù)字化、數(shù)據(jù)編碼等內(nèi)容，但是學(xué)生對于系統(tǒng)的概念還不是很了解。上個單元學(xué)習(xí)了什么是系統(tǒng)，系統(tǒng)的特征，系統(tǒng)的普遍性與多樣性；系統(tǒng)的構(gòu)成，系統(tǒng)的模塊；觀察身邊的系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的組成。本單元前幾次課認(rèn)識了控制系統(tǒng)，了解控制系統(tǒng)對生產(chǎn)生活的影響，分析控制系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo) 核心素養(yǎng)指向
1.各種各樣的輸入。2.分析人臉識別進(jìn)站閘機控制系統(tǒng)、智能烤箱溫控系統(tǒng)。 【信息意識】 意識到生活中很多系統(tǒng)都運用了過程與控制的基本原理。【計算思維】 通過體驗和認(rèn)識身邊的過程與控制，了解過程與控制可以抽象為包含輸入、計算和輸出三個典型環(huán)節(jié)的系統(tǒng)。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)識控制系統(tǒng)，分析控制系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)。
教學(xué)難點：分析控制系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)。
五、課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)環(huán)境：計算機教室
學(xué)習(xí)資源：PPT課件
設(shè)計思路
本著以“學(xué)”為中心的理念，為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地落實教學(xué)目標(biāo)，主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，輔以作品評價法、歸納總結(jié)法，這些教學(xué)方法都將圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐級展開。
七、學(xué)習(xí)過程
（一）問題導(dǎo)入，引出新知
教學(xué)內(nèi)容與活動 設(shè)計意圖
探究自動小夜燈、自動感應(yīng)水龍頭、感應(yīng)烘干機等在日常生活中經(jīng)常會遇到，他們也是小型的控制系統(tǒng)，那么這些控制系統(tǒng)中的輸入環(huán)節(jié)是什么呢 引出課題 從學(xué)生身邊常見的自動小夜燈、自動感應(yīng)水龍頭、感應(yīng)烘干機進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知
教學(xué)內(nèi)容與活動 設(shè)計意圖
1.各種各樣的輸入控制系統(tǒng)中輸入的形式是多種多樣的：當(dāng)驗證指紋正確，智能門鎖打開；當(dāng)檢測到聲音，聲控?zé)舸蜷_，當(dāng)煙霧濃度達(dá)到一定的值，煙霧報警器響起，“指紋”“聲音”“煙霧濃度”都可以是這些控制系統(tǒng)的輸入信號。活動一：各種各樣的輸入2.案例分析活動二：案例分析（1）人臉識別進(jìn)站閘機控制系統(tǒng)中的“輸入”環(huán)節(jié)?；疖囌救四樧R別進(jìn)站系統(tǒng)，當(dāng)旅客在進(jìn)站的閘機上刷身份證信息，同時進(jìn)行人臉識別對比，并在數(shù)據(jù)庫中查找這一身份信息，判斷該旅客是否購買了本站車次車票，然后做出是否打開閘門的決定。思考，該控制系統(tǒng)中的“輸入”環(huán)節(jié)是什么 （2）烤箱控制系統(tǒng)中的“輸入”環(huán)節(jié)。智能烤箱能夠根據(jù)食物變熟過程智能調(diào)節(jié)烘焙的溫度，食物吸收烤箱熱量后溫度下降，烤箱實時進(jìn)行調(diào)整，讓溫度回到設(shè)定值。思考，該控制系統(tǒng)中的“輸入”環(huán)節(jié)是什么 通過寫一寫紅綠燈、音樂噴泉等系統(tǒng)的輸入信號，認(rèn)識各種各樣的輸入。通過人臉識別進(jìn)站閘機控制系統(tǒng)中的“輸入”環(huán)節(jié)、烤箱控制系統(tǒng)中的“輸入”環(huán)節(jié)案例分析，進(jìn)一步認(rèn)識控制系統(tǒng)中的輸入。
（三）課堂小結(jié)，鞏固延伸
教學(xué)內(nèi)容與活動 設(shè)計意圖
1.總結(jié)所學(xué)，拓展提升總結(jié)本課所學(xué)2.練一練選擇生活中你了解的一個控制系統(tǒng)，說一說它的輸入環(huán)節(jié)是怎樣的 輸入了什么信號 當(dāng)堂練習(xí)，鞏固加深。拓展延伸。
板書設(shè)計
控制系統(tǒng)的輸入各種各樣的輸入分析人臉識別進(jìn)站閘機控制系統(tǒng)、智能烤箱溫控系統(tǒng)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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