資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《控制系統的輸出》教學設計
一、學習內容分析
《控制系統的輸出》是浙將教育出版社《小學信息技術》五年級下冊第7課，是第二單元《生活中的控制系統》的第4課。生活中廣泛存在著“輸入一計算一輸出”的計算模式，從外界獲得的輸入經過計算產生輸出，進而作用于外界再影響輸入，從而形成反饋系統。隨著信息科技的發展，這樣的系統在生活中處處可見，不斷影響著我們，本單元就研究生活中的控制系統。本單元前幾次課認識了控制系統，了解控制系統對生產生活的影響，分析控制系統的三個環節；各種各樣的輸入，分析人臉識別進站閘機控制系統、智能烤箱溫控系統。本課主要介紹各種各樣的輸出，體驗空調控制系統。
二、學情分析
本課的授課對象為五年級的學生。五年級的學生敢于合作，善于表達，已經有一定的生活經驗和解決問題的能力。學生在三、四年級的學習中已經認識了線上學習與生活、生活中的數字化、數據編碼等內容，但是學生對于系統的概念還不是很了解。上個單元學習了什么是系統，系統的特征，系統的普遍性與多樣性；系統的構成，系統的模塊；觀察身邊的系統，分析系統的組成。本單元前幾次課認識了控制系統，了解控制系統對生產生活的影響，分析控制系統的三個環節；各種各樣的輸入，分析人臉識別進站閘機控制系統、智能烤箱溫控系統，為本節課學習打下基礎。
學習目標
教學目標 核心素養指向
1.各種各樣的輸出。2.體驗空調控制系統。 【信息意識】 意識到生活中很多系統都運用了過程與控制的基本原理。【計算思維】 通過體驗和認識身邊的過程與控制，了解過程與控制可以抽象為包含輸入、計算和輸出三個典型環節的系統。
四、教學重難點
教學重點：各種各樣的輸出，體驗空調控制系統。
教學難點：體驗空調控制系統。
五、課前準備
學習環境：計算機教室
學習資源：PPT課件
設計思路
本著以“學”為中心的理念，為體現學生的主體性，有效地落實教學目標，主要采用任務驅動教學法，輔以作品評價法、歸納總結法，這些教學方法都將圍繞學生的自主學習、探究學習逐級展開。
七、學習過程
（一）問題導入，引出新知
教學內容與活動 設計意圖
探究樓道中有人走過的時候，電燈自動亮起，開啟空調，可以根據需要保持室內溫度，水龍頭可以調節出水量，這些都是能夠看到的結果，那么這些控制系統的輸入環節是什么 輸出環節又是什么 引出課題 從學生身邊常見的電燈自動亮起，開啟空調，可以根據需要保持室內溫度，水龍頭可以調節出水量，進行導入，激發學習興趣，降低學習難度。
（二）自主探究，學習新知
教學內容與活動 設計意圖
1.各種各樣的輸出在一個控制系統中，輸出的狀態是多種多樣的，可以是一個動作，如馬達轉動了；可以是一個信號，如紅燈亮起了；還可以是一種變化，如出水量更大了等。活動一：各種各樣的輸出用框圖表示自動感應水龍頭的輸出。生活中的這些控制系統，輸入信號后會輸出什么動作呢 2.案例分析：空調控制系統中的“輸出”活動二：空調控制系統中的“輸出”體驗空調控制系統的制冷模塊，空調設定溫度為26℃,當室內溫度高于26℃時，壓縮機繼續制冷；當溫度小于或等于26℃時，壓縮機停止制冷。說一說空調控制系統中的“輸出”（1.空調開啟時的輸出信號：屏幕點亮，發出聲音，顯示數值。空調制冷模塊運行時的輸出信號：） 通過用框圖表示自動感應水龍頭的輸出及填寫生活中的控制系統輸出，進一步認識輸出。通過空調控制系統中的“輸出”案例分析，進一步認識控制系統中的輸出。
（三）課堂小結，鞏固延伸
教學內容與活動 設計意圖
1.總結所學，拓展提升總結本課所學2.練一練選擇生活中你了解的一個控制系統，說一說它的輸出環節是怎樣的 輸出了什么信號 當堂練習，鞏固加深。拓展延伸。
板書設計
控制系統的輸出各種各樣的輸出體驗空調控制系統
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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