資源簡介

第十三課
創(chuàng)新思維要力求超前
第一框題 超前思維的含義與特征
一、理論基礎和依據(jù)
超前思維始于超前意識。超前意識是不滿足于現(xiàn)狀的意識，是居安思危的意識，是自覺地站得更高、看得更遠的意識。超前意識的基本品質是善于反思、勇于質疑。這里的“疑”指的是懷疑、質疑，既包括對答案的確定性的懷疑，也包括對答案的正確與否的質疑。有“疑”才能發(fā)現(xiàn)問題，有問題才能引發(fā)對事物發(fā)展狀況的探索和思考，才會產(chǎn)生超前思維。超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維方式。由于超前思維運用了合理的推理和想象，判斷了事物未來發(fā)展的趨勢，形成了對事物未來變化發(fā)展可能性的認識，而不是沉溺于對事物過去的或現(xiàn)在的已有認識，因此，超前思維是對迷信于過去的經(jīng)驗和陳規(guī)的思維方式的突破和超越。
超前思維的探索性。超前思維是建立在對事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實把握之上的，卻又不局限于事物的過去和現(xiàn)在的存在狀況，而是對事物認識中落后的、過時的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定，肯定其中進步的、先進的、有價值的東西，并在此基礎上構想事物發(fā)展的可能趨勢。超前思維對事物發(fā)展可能趨勢的構想，體現(xiàn)了它的探索性特征。
超前思維的預測性。思維具有能動性，能動的思維能夠在頭腦中創(chuàng)造觀念的對象，超前思維正是利用思維的創(chuàng)造性，超越了事物發(fā)展的具體時間和空間，以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況。相對于事物的現(xiàn)狀而言，超前思維的結果具有“事先得知”的預測性特征。
超前思維是探索性的和預測性的，這就表明它不是已經(jīng)掌握的和現(xiàn)實存在的，更不是發(fā)生在過去的。超前思維指向未來，但未來并不是現(xiàn)實的單向直線的延伸，而是存在多向變化的可能性。人們對事物發(fā)展規(guī)律的把握存在正確或錯誤、深刻或膚淺之分，事物在其發(fā)展過程中會受到各種各樣的環(huán)境和因素的影響，事物發(fā)展的具體狀況不一定完全按照人們事先預測的方式展開。所以，超前思維必然具有不確定性的特征。
從哲學層面看，創(chuàng)造性預測事物發(fā)展態(tài)勢有助于人們能動地認識世界，也有助于人們趨
利避害、防患于未然，成功地改造世界。超前思維能使人們通過前瞻性思考，把握事物發(fā)展狀態(tài)，幫助人們規(guī)劃和調整思路，從而進行正確的決策，抓住有利的發(fā)展機遇，從現(xiàn)實層面看，運用超前思維的前瞻性功能，有利于我們規(guī)劃成長成才的方案，有利于企業(yè)開發(fā)供給側的產(chǎn)品和市場，有利于社會繪制更為全面合理的服務藍圖，有利于國家和民族進行科學的頂層設計和整體謀劃，推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。
二、課標要求
《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》內容要求：4.4體會超前思維是對常識局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預測性特點；了解創(chuàng)造性預測事物發(fā)展態(tài)勢的意義。
教學提示：以“美麗中國，未來有約”為議題，探究超前思維的含義與特征，理解超前意識是產(chǎn)生超前思維的前提。可以查閱生活中超前思維的故事或案例，搜集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)超前處理問題的智慧典故，在交流討論中引發(fā)對事物發(fā)展狀況的探索與思考。嘗試運用推理、想象等超前思維的方法和技巧，理解超前思維的特征。進一步明確超前思維是對常識局限性的突破和超越，學會運用超前思維，提高思維的創(chuàng)新性，深刻領會超前思維在哲學層面和現(xiàn)實層面的意義。立足現(xiàn)實，用超前思維規(guī)劃美好的未來。
三、學情分析
經(jīng)過前一階段的學習，學生已有一定的思辨能力和邏輯思維能力，也有了一定的探究意識和探究能力。在日常生活中，學生對超前思維及其在具體事例中的應用有一定的接觸和感受，他們對一些社會現(xiàn)象也能夠主動思考，但學生要系統(tǒng)理解把握超前思維的含義與特征，并進行知識的遷移、深化、理解和運用，仍需要進行理論化、系統(tǒng)化的學習。許多問題需要教師進行正確的解釋和合理的引導，在此過程中激發(fā)他們對于學習超前思維的興趣和熱情，從而正確運用科學思維方法觀察和理解社會，處理學習和生活中遇到的問題，提升自己的思維品質，提高創(chuàng)新思維的能力。
為了更好地了解學情，我們可以在課前進行簡潔、必要的問卷調查或個別訪談，了解學生是否清楚超前思維的含義、特征等內容，了解到什么程度等。依據(jù)調查結果確定學生認知、思維和情感的“最近發(fā)展區(qū)”，為較好地達成教學目標奠定良好的基礎。著眼于思維方法的引導以及科學思維方法的學習與訓練，進一步培養(yǎng)學生的思想政治學科核心素養(yǎng)。
四、教學目標
（一）核心素養(yǎng)培育目標
1．科學精神
通過創(chuàng)設生態(tài)環(huán)境部有關負責人組織召開“美麗中國建設論壇”這一情境，結合代表們
的發(fā)言正確認識超前思維的特點，明確超前思維的探索性、預測性和不確定性的特征；通過學習習近平總書記的論斷，辯證看待超前意識和超前思維的關系，認識把握超前思維的積極意義，柯立超前思維意識，提升科學精神，
2．公共參與
通過調研分享“美麗中國”的提出背景活動，正確理解超前思維的含義，運用矛盾分析的方法、推理和想象的方法以及調查研究的方法，提高超前思維的正確性；通過結合國家發(fā)展和自己未來的職業(yè)規(guī)劃，談談未來如何為建設“美麗中國”貢獻自己的一份力量這一活動，運用超前思維規(guī)劃未來，助力“美麗中國”建設，切實提高在生活和實踐中運用超前思維的能力。
（二）學科能力目標
1．學習理解
搜集超前思維的典例，理解超前思維的含義和特征，把握超前思維的探索性、預測性和不確定性，理解超前思維與超前意識的關系。
2．實踐應用
從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，觀察生活、善于反思、勇于質疑，體會超前思維是對常識局限性的突破和超越，理解創(chuàng)新思維要力求超前。
3．遷移創(chuàng)新
認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)超前意識，提高超前思維能力，樹立創(chuàng)新思維。
五、教學重難點
1．教學重點：把握超前思維的含義及特征
超前思維主要是指能從全局視角和長遠眼光把握事物發(fā)展總體趨勢和方向、客觀辯證地思考和處理問題的科學思維。學生只有掌握超前思維的含義及特征，有了理論儲備，才能更好地運用超前思維去觀察事物、分析問題、解決問題。通過學習才能更好地立足現(xiàn)實，用超前思維規(guī)劃美好的未來。
2．教學難點：理解超前思維與超前意識的關系
人的思維既可能近似于等同地反映事物的存在狀態(tài)，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在狀態(tài)。學生對事物發(fā)展狀況的探索和思考往往停留在“疑”或“問”的初級層面，缺乏反思和質疑，需要教師引導學生深入理解超前思維生成的思想條件，把握超前思維與超前意識的關系，這對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和思維品質的提高都至關重要。
六、教學方法
1．情境教學法
本節(jié)課教學主要是引導學生掌握超前思維的含義與特征，教學內容離學生生活較遠，比
揮自己的主觀能動性暢想規(guī)劃未來。
教師小結：同學們運用了必修4中哲學的知識來解釋原因，非常棒！我們把兩位同學的答案綜合起來就很全面了。事物的發(fā)生和發(fā)展有其規(guī)律性，人的思維對事物的反映具有能動性。思維在某種程度上能夠對事物的發(fā)展趨勢作出預測。所以，我們能充分發(fā)揮思維的作用對未來進行規(guī)劃。
教師：我國為什么要制定“美麗中國”這一目標？這一目標是在什么樣的背景下提出的呢？下面請同學們結合課前查閱的資料和調研，派代表分享小組調研成果。
學生活動：以小組為單位進行調研成果分享展示。
小組1：當下我國大氣環(huán)境面臨的形勢非常嚴峻，中國大多數(shù)城市的大氣環(huán)境質量超過中國規(guī)定的標準。塑料包裝物和農膜導致的白色污染已蔓延中國各地。生物多樣性破壞較嚴重，農業(yè)、漁業(yè)、礦產(chǎn)資源和化石燃料等資源枯竭。環(huán)境問題日益嚴重這一現(xiàn)實情況迫切要求我們作出改變，推動綠色發(fā)展。
小組2：“美麗中國”特別強調把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟、政治、文化、社會建設各方面和全過程，這是尊重自然、保護自然，實現(xiàn)人與自然和諧相處規(guī)律的要求。努力建設美麗中國，也是實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的要求。
小組3：小康全面不全面，生態(tài)環(huán)境質量很關鍵。中國特色社會主義進入新時代，社會的主要矛盾轉變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。隨著經(jīng)濟和社會水平的提高，人民期盼有更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境、更好的生活。
小組4：山要綠起來，人要富起來。建設“美麗中國”不僅可以滿足人們對美好生活的需要，而且可以向世界展示一個更美麗的中國，從而讓世界更好地了解中國，更好地樹立中國在國際上的形象，讓中國擁有更強的影響力和公信力。
教師小結：同學們準備得非常充分，展現(xiàn)了豐富的知識積累和娓娓道來的表達能力。生態(tài)興則文明興。建設生態(tài)文明是關系人民福祉、關乎民族未來的千年大計，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要戰(zhàn)略任務?！懊利愔袊闭俏覀冊诎盐兆匀话l(fā)展規(guī)律、認清現(xiàn)實的基礎上，對未來合理的判斷和預測而制定提出的。這種在“美麗中國”目標制定過程中所運用的思維形態(tài)，我們稱之為超前思維。
超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)。
近年來，在“美麗中國”這一目標理念的指引下，我國生態(tài)文明建設從實踐到認識發(fā)生了歷史性、轉折性、全局性變化。綠水青山就是金山銀山的理念，成為全黨全社會的共識和行動，生態(tài)文明建設進入快車道，神州大地的“顏值”“氣質”不斷提升。
教師：2022年3月30日，習近平總書記在參加首都義務植樹活動時說道：“實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，始終是我們孜孜不倦追求的目標。新中國成立以來，黨團結帶領全國各族人民植樹造林、綠化祖國，取得了歷史性成就，創(chuàng)造了令世人矚目的生態(tài)奇跡。黨的十八大以來，我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念，全面加強生態(tài)文明建設，推進國土綠化，改善城鄉(xiāng)人居環(huán)境，美麗中國正在不斷變?yōu)楝F(xiàn)實。同時，我們也要看到，生態(tài)系統(tǒng)保護和修復、生態(tài)環(huán)境根本改善不可能一蹴而就，仍然需要付出長期艱苦努力，必須鍥而不舍、馳而不息。”學習
了習近平總書記的論斷，你有什么感想？
學生1：習近平總書記的觀點高瞻遠矚。我們既要看到“美麗中國”的成就，又要有居安思危意識，看到當下生態(tài)環(huán)境中仍存在的問題與不足，找差距以謀求更大的進步。
學生2：我們不能被眼前的成績沖昏頭腦，只有善于反思、勇于質疑，才能更好地促進我國的生態(tài)文明建設，更好地推動中國的現(xiàn)代化建設。深入理解習近平總書記的講話能讓我們站得更高，看得更遠。
教師小結：“疑”是“問”的前提，有“疑”才會追問，才能發(fā)現(xiàn)問題，有問題才能引發(fā)對事物發(fā)展狀況的探索與思考。同學們剛剛強調的居安思危、反思質疑，正是超前意識的基本品質，習近平總書記正是基于這種超前意識，運用超前思維作出正確的論斷。
超前思維是有超前意識的思維。超前意識是不滿足于現(xiàn)狀的意識，是居安思危的意識，是自覺地站得更高、看得更遠的意識，是追求事物發(fā)展更好、更優(yōu)、更強的意識。善于反思、勇于質疑是超前意識的基本品質。沒有反思，不敢質疑，就不會有超前意識，更不會有超前思維。
教師：從人們的認識狀態(tài)和認識對象的存在狀態(tài)之間的關系看，思維都是超前反映事物的存在狀態(tài)的嗎？
學生：不是的，可能有時同步，也有可能超前或落后。
教師小結：沒錯，同學考慮得非常全面。從人們的認識狀態(tài)和認識對象的存在狀態(tài)之間的關系看，人的思維既可能近似于等同地反映事物的存在狀態(tài)，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在狀態(tài)。思維落后于事物發(fā)展狀況，是所謂的“后知后覺”或者“不知不覺”。而能夠對事物發(fā)展情況作出正確預測的，人們將這種現(xiàn)象稱為“先知先覺”。“先知先覺”是超前思維的表現(xiàn)。
山清水秀但貧窮落后不是美麗中國，強大富裕但環(huán)境惡劣不是美麗中國，經(jīng)濟發(fā)展而道德滑坡同樣不是美麗中國?！懊利愔袊笔俏尹h運用超前思維，立足我國環(huán)境和發(fā)展實際、順應時代潮流和人民意愿而做出的目標規(guī)劃，從黨和國家事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和全局的高度深刻回答了“為什么建設生態(tài)文明、建設什么樣的生態(tài)文明、怎樣建設生態(tài)文明”等重大理論和實踐問題，進一步豐富和發(fā)展了馬克思主義關于人和自然關系的認識，把我們黨對生態(tài)文明建設規(guī)律的認識和把握提升到一個新高度。
【設計意圖】 創(chuàng)新思維離不開科學認知，學生習得了相關理論知識，具備了一定的認知能力，才能對認知對象的信息進行創(chuàng)新運用。本環(huán)節(jié)通過學生對“美麗中國”提出背景的調研分享，談談學習了習近平總書記論斷的感悟等活動，引導學生形成對超前思維的產(chǎn)生條件、含義和表現(xiàn)的正確認識，增強學生對運用超前思維的興趣。同時，通過創(chuàng)設有效的情境，把抽象的思維方式融入具體的生活情境中，有助于加深學生對超前思維的認知和理解。
環(huán)節(jié)二：聚言匯智 共話發(fā)展
材料一 十八大以來，中共中央始終把美麗中國建設放在突出地位，以前所未有的力度抓生態(tài)文明建設、生態(tài)環(huán)境質量的總體改善。但資源與環(huán)境、人與自然的矛盾與危機依然形勢嚴峻，面臨很多困難與挑戰(zhàn)。為了更好地推進美麗中國建設，生態(tài)環(huán)境部有關負責人組織召開“美麗中國建設論壇”，代表們紛紛暢所欲言。
環(huán)保專家Ai總體來看，污染防治攻堅戰(zhàn)取得決定性成就，生態(tài)環(huán)境質量持續(xù)改善，全面建成小康社會的綠色底色更加鮮亮。但生態(tài)環(huán)境保護結構性、根源性、趨勢性壓力總體上尚未根本緩解，以重化工為主的產(chǎn)業(yè)結構、以煤為主的能源結構和以公路貨運為主的運輸結構沒有根本改變，污染排放仍然遠遠超過環(huán)境容量。我們必須錨定目標，對標對表，肯定堅持有效做法，改進不足之處，深入打好污染防治攻堅戰(zhàn)，治理城鄉(xiāng)生活環(huán)境，持續(xù)改善環(huán)境質量，為人民群眾提供更多優(yōu)質生態(tài)產(chǎn)品。
人大代表B：黨中央從全球生態(tài)文明建設的視角謀劃“美麗中國”，明確建設美麗中國的兩個階段性目標-到2035年，生態(tài)環(huán)境質量實現(xiàn)根本好轉，美麗中國目標基本實現(xiàn)；到21世紀中葉，生態(tài)文明全面提升，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境領域國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。我們要充分發(fā)揮主觀能動性，對照“美麗中國”的美好未來，不斷完善法律法規(guī)，革新環(huán)保體制，讓生態(tài)文化深入人心。
政協(xié)委員C：現(xiàn)有經(jīng)濟發(fā)展趨勢和生態(tài)環(huán)境保護管控措施下，到2035年，生態(tài)環(huán)境質量根本好轉的目標可以實現(xiàn)，但不能忽略在經(jīng)濟、能源、技術、國際等方面存在諸多不可預料的因素，國際形勢風云變幻，未來自然氣候條件變化等，也可能導致中國生態(tài)環(huán)境建設不確定性加大。我們要充分作好準備，迎接“美麗中國”道路上的各種挑戰(zhàn)。
教師：下面請同學們結合論壇中代表們的發(fā)言，以小組為單位展開討論，談談你是如何看待代表們發(fā)言的，他們的思維方式具有什么特點。
學生活動：小組合作探究，形成共識，組長負責，每個小組成員都要發(fā)言，發(fā)言人匯總觀點并代表小組展示觀點。
小組1：既要看到我國生態(tài)環(huán)境的成就，也要看到存在的不足，生態(tài)環(huán)境保護依然任重道遠。環(huán)保專家在把握歷史和現(xiàn)實的基礎上，肯定成績又發(fā)現(xiàn)不足，體現(xiàn)了思維的探索性，從而更好地推動生態(tài)環(huán)境的治理。
教師小結：“探索性”三個字非常準確。超前思維具有探索性，它是在把握事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實基礎上，構想事物發(fā)展的可能的趨勢。
小組2：人大代表的發(fā)言展現(xiàn)了黨中央對“美麗中國”美好前景的預測和展望，推測了未來生態(tài)環(huán)境的發(fā)展狀況，充分發(fā)揮了思維的能動性和創(chuàng)造性，不斷激勵我們向著目標前行！
教師小結：思維具有能動性，能動的思維能夠在頭腦中創(chuàng)造觀念的對象。超前思維的預測性正是利用思維的創(chuàng)造性，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況。
小組3：政協(xié)委員對“美麗中國”的預測指向未來，但也不能忽略發(fā)展道路上還存在各種不可預料性，如經(jīng)濟結構轉型升級面臨內外部挑戰(zhàn)，生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展仍是重大難題等，推進“美麗中國”目標的實現(xiàn)需要研判好不確定因素。
教師小結：沒錯，研判好不確定因素正是超前思維具有不確定性的體現(xiàn)。一個天藍、地凈、水清的美麗中國，是全國人民的共同期盼。近年來，“美麗中國”建設邁出重大步伐，我國生態(tài)環(huán)境保護發(fā)生歷史性、轉折性、全局性變化。但也要對各種不確定因素深入分析，作好研判、未雨綢繆，更加穩(wěn)妥地推進“美麗中國”目標的實現(xiàn)。
教師：“美麗中國”的提出是運用超前思維的一個生動體現(xiàn)，展現(xiàn)了超前思維探索性、預測性和不確定性的特征。超前思維無處不在，請同學們結合歷史和社會生活實際，列舉體現(xiàn)超前思維的實例，并分析所舉例子是如何體現(xiàn)超前思維的特點的。
學生1：第十三屆全國人民代表大會第四次會議審查通過《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要（草案）》，提出2035年中國將基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化等目標。這一系列目標的提出主要體現(xiàn)了超前思維的預測性，可以“事先得知”。
學生2：面對戰(zhàn)爭前籠罩的陰影，美國石油大王洛克菲勒運用超前思維思考如何利用戰(zhàn)爭來獲得附加利益，并一反常人的想法，設法大量貸款購物，結果使物品增值好幾倍，獲得巨大效應。在對事物現(xiàn)實把握的基礎上構想事物發(fā)展的可能趨勢，體現(xiàn)了超前思維的探索性。
學生3：在生活和學習中，尤其是大型考試臨近時，我們往往會在全方位、多角度分析自身的基礎上，根據(jù)自己的實際情況合理推斷自己的上升空間，并針對自己的薄弱學科制訂提升計劃，進而確定學習目標，擬定將來一段時間的學習內容，這體現(xiàn)了超前思維的探索性。但有的時候計劃又趕不上變化，需要我們不斷調整完善計劃，說明超前思維具有不確定性，存在多向變化的可能性。
教師小結：同學們舉的例子非常棒，加深了我們對超前思維三個特征的理解。習近平總書記強調：“人不負青山，青山定不負人?！秉h的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，在習近平生態(tài)文明思想指引下，中國人民凝心聚力，堅定不移走綠色發(fā)展之路，人與自然和諧共生的美麗中國正在從藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。要不斷提高超前思維預測推斷的科學性和準確性，需要人們立足實踐活動，充分認識和把握事物的規(guī)律，創(chuàng)造有利的條件，促使事物向有利于人們預測的方向發(fā)展。最終，交出一份建設“美麗中國”的綠色答卷，一份人民群眾滿意的時代答卷！
【設計意圖】超前思維的三個特征是本節(jié)課重點，不能僅停留在感知層面。好的活動設計能夠讓教學效果事半功倍，通過創(chuàng)設生態(tài)環(huán)境部召開“美麗中國建設論壇”的情境，讓學生對代表們的發(fā)言展開討論思考，從而引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，充分發(fā)揮學生的主動性，深化學生對重點知識的理解；同時通過必要的方法指導，啟發(fā)得出結論，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，從而使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。
環(huán)節(jié)三：久久為功 共贏未來
教師：“美麗中國”作為生態(tài)文明建設的理想愿景，是在一定的物質文明、社會發(fā)展進步基礎上，人們對精神文化家園的美好追求，是美的價值形態(tài)和幸福生活的實現(xiàn)路徑。我們要繼續(xù)保持加強生態(tài)文明建設的戰(zhàn)略定力，堅定不移走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展之路，馳而不息，久久為功。下面請同學們結合國家發(fā)展和自己未來的職業(yè)規(guī)劃，運用超前思維談談未來如何為建設美麗中國貢獻自己的一份力量。
學生活動：圍繞問題展開暢想，發(fā)散思考，并及時歸納記錄，準備發(fā)言。教師要指導學生不空談，要與個人未來職業(yè)規(guī)劃相結合。
學生1：每個人都是生態(tài)環(huán)境的保護者、建設者、受益者。未來我想從事技術研發(fā)工作，為企業(yè)治污整改提供科學可行的綜合方案、先進適用的技術設備。
學生2：未來我想當一名社區(qū)工作者，推動生態(tài)文明教育進家庭、進社區(qū)。促使公眾切實改變生活方式，勤儉節(jié)約，推進垃圾分類收集，倡導綠色、低碳生活，做良好生態(tài)環(huán)境的保
學生3：我想從事新聞媒體工作，通過報刊、電視、網(wǎng)絡等平臺，廣泛宣傳生態(tài)環(huán)境污染防洽法律，政策和知識，積極引導輿論，讓綠色發(fā)展理念深人人心，以大局為重，以可持續(xù)發(fā)展為重，同時，加大環(huán)境違法問題曝光力度，設立“曝光臺”欄目，讓違法者接受群眾監(jiān)督。
學生4：我未來想從事法律方面的工作，制定修訂相關生態(tài)文明建設上的法律法規(guī)，為實現(xiàn)人民群眾期盼的“常態(tài)藍”貢獻自己的力量。
教師小結：美麗中國，你我共建。我們都應積極行動起來，增強節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，培育生態(tài)道德，開展綠色行動，以實際行動減少能源資源消耗和污染排放，為促進人與自然和諧共生作出貢獻。相信未來在同學們的助力下，我們一定能不斷改善生態(tài)環(huán)境質量，建成青山常在、綠水長流、空氣常新的美麗中國。讓我們向著美麗中國的建設目標，進發(fā)！
【設計意圖】由于學生生活閱歷較淺，準確理解和把握超前思維的含義及特征還存在一定難度。本環(huán)節(jié)設置的活動和任務具有很強的開放性，將超前思維與學生個人未來的職業(yè)規(guī)劃、個人生活和發(fā)展、個人價值的實現(xiàn)建立起密切聯(lián)系，通過基于自身的思考，讓學生有更多帶入感，能從自身的思想認識變化，逐步遷移到自己的行為傾向上，對學生進行價值觀的引領，為他們將來投身國家建設奠定堅實的思想基礎，從而促使素養(yǎng)落地。
（三）課堂總結
本節(jié)課我們圍繞著“美麗中國，未來有約”，學習了超前思維的含義及特征。展望2035年，我國將基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，廣泛形成綠色生產(chǎn)生活方式，碳排放達峰后穩(wěn)中有降，生態(tài)環(huán)境根本好轉，美麗中國建設目標基本實現(xiàn)。人民生活更加美好，人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展。相信在黨中央的堅強領導下，我國一定能建成美麗中國，更好地回應人民群眾的所想、所盼、所急，實現(xiàn)人們對美好生活的向往與追求，讓美麗中國的畫卷更加生動，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢！
【設計意圖】圍繞主議題總結教學核心內容，促進學生認識和情感升華。

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