資源簡介

(共29張PPT)
數據的篩選與匯總
七年級上冊
內容總覽
學習目標
01
學習任務
02
任務分析
03
操作指南
04
任務小結
05
知識鏈接
06
目錄
07
08
課堂練習
課堂總結
09
10
板書設計
課后作業
學習目標
信息意識：學會如何使用Excel的篩選功能，掌握Excel的基本排序操作，對篩選出的城市進行排序。了解分類匯總的概念，以及如何使用分類匯總進行數據的統計和匯總。
計算思維：通過實際操作，掌握篩選、排序和分類匯總的操作步驟和技巧。通過觀察、分析和實踐，培養動手能力和解決問題的能力。
數字化學習與創新：學會如何使用Excel的篩選功能，對篩選出的城市進行排序。
信息社會責任：培養團隊協作能力，通過小組討論、互助學習等方式提高學習效果。培養數據意識和信息素養，認識到數據在決策中的重要性。
新知導入
在數據量大的情況下，如何快速得到我們需要了解的結果？
新知導入
對數據進行輸入、格式化、計算以后，尤其在數據量非常大的情況下，往往需要對數據進行篩選、統計和匯總，從而快速得到我們需要了解的結果。
在數據量大的情況下，如何快速得到我們需要了解的結果？
學習任務
對“霧霾天數”問題進行數據計算和數據可視化之后，在該數據表中看看哪些城市每年霧霾天數少于100天，或者比較一下三地區平均霧霾天數情況。你有什么快速得到結果的方法嗎
探究新知
任務分析
實際生活中經常需要對較多的數據進行歸納、統計、匯總才能得到需要的結果。Excel具有非常強大的數據處理功能，比較常用又比較容易操作的就是排序、篩選和匯總了。有時候是兩種或者三種操作結合使用才能得到我們需要的結果。
操作指南
1.篩選出平均霧霾天數少于100的城市
打開“霧霾統計”工作簿后進行以下操作。
單擊數據區中的任一單元格。
在“數據”選項卡“排序和篩選”功能組中，單擊“篩選”命令。
單擊列標題“平均霧霾天數”右側下拉按鈕。
選擇“數字篩選”下一級的“小于
或等于”命令。
操作指南
1.篩選出平均霧霾天數少于100的城市
彈出“自定義自動篩選方式"對話框，
輸入框輸入100。
單擊“確定"按鈕，即可完成篩選
操作指南
2.對篩選出來的城市進行排序
單擊參與排序的任意單元格，在“數據”選項卡“排序和篩選”功能組中，單擊“升序”按鈕，數據就按照由小到大的順序排列整齊了。
刪除篩選操作，只需再次單擊“篩選”按鈕。
操作指南
3.分類匯總
進行升序排序
單擊“所屬地區”單元格
操作指南
3.分類匯總
在“數據”選項卡“分級顯示”功能組中，單擊“分類匯總”命令。
操作指南
3.分類匯總
設置“分類字段”(列標題)為“所屬地區”，“匯總方式”為“平均值”，“選定匯總項"為“平均霧霾天數”，其他選項為默認值，
操作指南
4．保存工作薄
數據處理、匯總完畢后保存文件。
任務小結
任務小結
(1)排序時需要將活動單元格定位在排序依據的數據所在的列，篩選則不需要，只要活動單元格在整個大數據區內就可以了。
(2)分類匯總需要先進行排序，達到分類的目的，再進行匯總。
知識鏈接
(1)如果取消分類匯總，恢復之前的數據，可以再次打開“分類匯總”對話框，單擊其中的“全部刪除”按鈕。
(2)排序時如果出現并列的情況，可以在“數據"選項卡“排序和篩選”功能組中，單擊“排序”命令，在彈出的“排序”對話框中，單擊“添加條件”按鈕，再設置-一個標準和依據，被稱為“次要關鍵字”。開始進行排序依據的數據列被稱為主要關鍵字。
知識鏈接
(3)“篩選”對話框的“數字篩選"中還有很多選項，同學們可以進行嘗試，如取前幾名、取平均值以上、取平均值以下，還可以自定義篩選。
(4)在高級篩選中，還可以自己設置條件，寫在其他的單元格中，Excel 會去讀取這些單元格內容作為篩選的依據。
課堂檢測
(1)打開“水電費"工作表，按樓層進行分類，匯總各樓層用水總量，針對得出的結果，提醒相關樓層的住戶節約用水。
課堂檢測
練習(1)解答
選擇用水總量
點擊分類匯總
單擊門牌號
課堂檢測
(2)通過本章對空氣質量數據的研究，說一說你對“人與自然是生命共同體”的理解。
答：通過對空氣質量數據的研究，我深刻理解到人與自然是息息相關的生命共同體。空氣質量的好壞直接關系到人類的生存與發展，而自然環境的變化又受到人類活動的深刻影響。這表明，人類與自然應當和諧共生，互相尊重，共同維護這個美麗的地球家園。為了我們和子孫后代的福祉，我們必須珍惜自然資源，減少污染，以實現可持續發展。
課堂總結
打開“霧霾統計”工作簿，點擊任意單元格，在“數據”選項卡中選擇“篩選”，設定篩選條件為平均霧霾天數少于100。
對篩選出的城市進行排序，選擇任意排序單元格，在“數據”選項卡中點擊“升序”按鈕，數據將按升序排列。
當需要分類統計數據時，先按分類字段排序，然后選擇“分類匯總”命令。
課后作業
作業一：簡答題：簡述如何篩選出平均霧霾天數少于100的城市。
作業一：
課后作業
作業一答案：
單擊門牌號
單擊“分類匯總”
選擇用水量
課后作業
選擇題：下列哪個選項不是篩選操作？
A. 單擊數據區中的任一單元格
B. 在“數據”選項卡中單擊“篩選”命令
C. 在“分類匯總”對話框中設置篩選條件
D. 單擊參與排序的任意單元格
作業二：
D
課外拓展
excel表格中怎樣分類匯總
課外拓展
3種方法在excel中進行內容排序
板書設計
1.“篩選”命令
2.“排序和篩選”
3.分類匯總
數據的篩選與匯總
(1)將要分類的字段按升序排序
(2)“分類匯總”
謝謝
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課題 數據的篩選與匯總 單元 第六單元 學科 信息科技 年級 七年級
教材分析 本節課本主要圍繞“霧霾統計”工作簿進行操作，內容涉及篩選、排序和分類匯總等數據處理技能。這些技能在日常生活和工作中具有廣泛應用，對于培養學生數據處理和分析能力具有重要意義。通過實際操作，學生可以更好地理解數據處理的流程和方法，提高解決實際問題的能力。同時，本課還強調了環境保護意識，通過數據分析，讓學生認識到霧霾對城市的影響，從而增強環保意識。
學習 目標 信息意識：學會如何使用Excel的篩選功能，掌握Excel的基本排序操作，對篩選出的城市進行排序。了解分類匯總的概念，以及如何使用分類匯總進行數據的統計和匯總。計算思維：通過實際操作，掌握篩選、排序和分類匯總的操作步驟和技巧。通過觀察、分析和實踐，培養動手能力和解決問題的能力。 數字化學習與創新：學會如何使用Excel的篩選功能，對篩選出的城市進行排序。 信息社會責任：培養團隊協作能力，通過小組討論、互助學習等方式提高學習效果。培養學生的數據意識和信息素養，認識到數據在決策中的重要性。
重點 打掌握如何在Excel中對數據進行篩選和排序。理解分類匯總在數據處理中的應用和操作步驟。
難點 通通過實際操作，體驗篩選、排序和分類匯總的過程。培養分析和解決問題的能力，特別是在數據處理方面的應用。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 在數據量大的情況下，如何快速得到我們需要了解的結果？ 對數據進行輸入、格式化、計算以后，尤其在數據量非常大的情況下，往往需要對數據進行篩選、統計和匯總，從而快速得到我們需要了解的結果。 學生小組討論問題 問題導入，激發學生學習的主動性
講授新課 一、學習任務 對“霧霾天數”問題進行數據計算和數據可視化之后，在該數據表中看看哪些城市每年霧霾天數少于100天，或者比較 一下三地區平均霧霾天數情況。你有什么快速得到結果的方法嗎 二、務分析 實際生活中經常需要對較多的數據進行歸納、統計、匯總才能得到需要的結果。Excel具有非常強大的數據處理功能，比較常用又比較容易操作的就是排序、篩選和匯總了。有時候是兩種或者三種操作結合使用才能得到我們需要的結果。 三、操作指南 打開“霧霾統計”工作簿文件后進行以下操作。 1.篩選出平均霧霾天數少于100的城市 (1) 單擊數據區中的任一 單元格。 (2)在“數據”選項卡“排序和篩選”功能組中，單擊“篩選”命令。這時會在每個列標題(字段名)旁出現下拉按鈕。 (3)單擊列標題“平均霧霾天數”右側下拉按鈕，選擇“數字篩選”下一-級的“小于或等于”命令，彈出“自定義自動篩選方式”對話框，在左邊條件“小于或等于”的右側輸入框輸入100，單擊“確定"按鈕，即可完成篩選，如圖6- -5- I所示。 2.對篩選出來的城市進行排序 單擊參與排序的任意單元格，在“數據”選項卡“排序和篩選”功能組中，單擊“升序”按鈕，數據就按照由小到大的順序排列整齊了。 刪除篩選操作，只需再次單擊“篩選”按鈕。 3.分類匯總 當同類數據比較多的時候，要將數據按照類別分別進行統計，匯總出需要的結果，這就用到了分類匯總。分類匯總，顧名思義就是要先分類然后再匯總。用排序工具來進行分類，相同的內容排序時會緊緊挨在一起，就相當于進行了分類操作。 (1)將要分類的字段按升序排序，如圖6-5-2為按“所屬地區”進行升序排序。 (2)在“數據”選項卡“分級顯示”功能組中，單擊“分類匯總”命令，在彈出的“分類匯總”對話框中設置“分類字段”(列標題)為“所屬地區”，“匯總方式”為“平均值”，“選定匯總項"為“平均霧霾天數”，其他選項為默認值，如圖6-5-3所示， 單擊“確定"按鈕，效果如圖6-5- 4所示。 4.保存工作簿 數據處理、匯總完畢后保存文件。 四、任務小結 (1)排序時需要將活動單元格定位在排序依據的數據所在的列，篩選則不需要，只要活動單元格在整個大數據區內就可以了。 (2)分類匯總需要先進行排序，達到分類的目的，再進行匯總。 五、知識鏈接 (1)如果取消分類匯總，恢復之前的數據，可以再次打開“分類匯總”對話框，單擊其中的“全部刪除”按鈕。 (2)排序時如果出現并列的情況，可以在“數據"選項卡“排序和篩選”功能組中，單擊“排序”命令，在彈出的“排序”對話框中，單擊“添加條件”按鈕，再設置-一個標準和依據，被稱為“次要關鍵字”。開始進行排序依據的數據列被稱為主要關鍵字。 如圖6- 5-5所示。 (3)“篩選”對話框的“數字篩選"中還有很多選項，同學們可以進行嘗試，如取前幾名、取平均值以上、取平均值以下，還可以自定義篩選。 (4)在高級篩選中，還可以自己設置條件，寫在其他的單元格中，Excel 會去讀取這些單元格內容作為篩選的依據。 六、練習與思考 (1)打開“水電費"工作表，按樓層進行分類，匯總各樓層用水總量，針對得出的結果，提醒相關樓層的住戶節約用水。 (2)通過本章對空氣質量數據的研究，說一說你對“人與自然是生命共同體”的理解。 小組討論，交流匯報 學生分析 學生：動手操作 小組合作完成 學生示范 學生閱讀 學生：動手操作。 明確任務 任務的要求 培養計算思維 培養學生的實踐能力 培養學生的操作規范 拓寬學生視野 培養解決問題的能力
作業布置 作業一：根據下面操作指南創建折線圖 作業一：簡答題：簡述如何篩選出平均霧霾天數少于100的城市。 作業二： 選擇題：下列哪個選項不是篩選操作？ A. 單擊數據區中的任一單元格 B. 在“數據”選項卡中單擊“篩選”命令 C. 在“分類匯總”對話框中設置篩選條件 D. 單擊參與排序的任意單元格 學生：動手操作。 對本課學習內容進行實踐，促進學生對本課知識的理解，激發學生使用因特網熱情。
課堂小結 組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的結果。教師做最后的補充。 一、打開“霧霾統計”工作簿，點擊任意單元格，在“數據”選項卡中選擇“篩選”，設定篩選條件為平均霧霾天數少于100。 二、對篩選出的城市進行排序，選擇任意排序單元格，在“數據”選項卡中點擊“升序”按鈕，數據將按升序排列。 三、當需要分類統計數據時，先按分類字段排序，然后選擇“分類匯總”命令。 在小組討論基礎上，推選代表總結本課學習內容。其他小組作補充總結。 學生自己總結學習內容是一種學習方法，每次課可以梳理出學習了哪些知識、技能方法和思維方式，在頭腦中形成本課程的學科結構。
課外拓展 一、excel表格中怎樣分類匯總 二、3種方法在excel中進行內容排序 學生觀看視頻 開闊學生視野
板書 學生從板書中形成本課的知識結構，內化學習成果。 體現本課的設計思路，讓學生明白本課學習了哪些內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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