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《二氧化碳性質》教學設計及反思
[學習目標]
（一）知識與技能
1、實驗探究二氧化碳的性質。
2、了解二氧化碳對生活和環境的影響的
（二）過程與方法
1、培養學生獲取學習信息資料的方法和探究實驗的設計與操作技能。
2、培養學生從生活現象中提取歸納化學知識并解決問題的能力。
（三）情感態度與價值觀
1、通過生活素材的探究，激發學生的探究欲望，培養學生的化學意識及看待問題的方法。
2、使學生建立關注環境、保護環境、改善環境的環境意識。
3、產生學習的成功體驗，享受學習、享受科學。
[教學重難點]
1、二氧化碳的性質的歸納。
2、二氧化碳與水反應的實驗設計與探究。
教學方法：猜想、實驗探究、討論、歸納。
教具：帶導管的橡皮塞、燒杯、軟塑料瓶（集滿二氧化碳）、階梯蠟燭、紫色石蕊試液、藍色石蕊試紙、噴壺、火柴、酒精燈、玻璃管、三瓶二氧化碳、食醋、鹽酸
教學過程：
一、新課引入
視頻播放：意大利“死狗洞” 激發學生的求知欲望。
二、新課講授
（一）二氧化碳的性質
1、二氧化碳的物理性質：
2、在通常情況下，二氧化碳是 觀察后總結
3、密度比空氣大——二氧化碳傾倒實驗證明
4、能溶于水——向集滿二氧化碳軟塑料瓶中加水證明
5、有三態變化（干冰）——結合多媒體（干冰的制作過程）進行講解
【探究活動】
1、觀察二氧化碳。
2、演示二氧化碳傾倒實驗。
3、向集滿二氧化碳軟塑料瓶中加入約1/3水，擰緊瓶蓋，振蕩后觀察現象。
（培養學生歸納、總結、質疑、辯論問題的能力，盡可能引導學生在質疑解疑中碰撞出火花，生成新問題 ）
【教師活動】知道了二氧化碳的物理性質，我們再來看看二氧化碳的化學性質。
2、二氧化碳的化學性質
1、既不能燃燒，支持燃燒——引用二氧化碳傾倒實驗證明
2、二氧化碳不能供給呼吸——用蝗蟲或其它害蟲在二氧化碳中窒息死亡的實驗證明
3、二氧化碳與石灰水的反應——實驗證明
4、二氧化碳與水的反應——設計實驗進行證明
【探究活動】
1、將一只蝗蟲放入一瓶二氧化碳中，蓋上玻片，觀察現象。
2、向一瓶二氧化碳中加入適量的澄清的石灰水，觀察現象，得出結論。
CO2+Ca(OH) 2= Ca CO3 ↓+H2O （用來鑒定二氧化碳）
3、設計實驗進行證明二氧化碳與水的反應
1）、向上述軟塑料瓶中的水里滴加紫色石蕊試液——變紅——學生猜想是什么使紫色石蕊試液變紅的（水、二氧化碳或水與二氧化碳反應產生的新物質）——學生分組討論——結合課本設計并匯報方案——師生分析方案的可行性——學生到講臺上實施方案并記錄現象——教師引導分析現象并得出結論（是水與二氧化碳反應產生的新物質使紫色石蕊試液變紅的）
2）、對比試驗
①向干燥的紫花上噴灑食醋②向干燥的紫花上噴灑鹽酸③向干燥的紫花上噴灑水④將干燥的紫花放入充滿二氧化碳的集氣瓶⑤向干燥的紫花上噴灑水后放入充滿二氧化碳的集氣瓶——觀察現象——得出結論：紫色石蕊試液遇酸會變成紅色——推理：水與二氧化碳反應產生的新物質使紫色石蕊試液變成了紅色，所以，水與二氧化碳反應產生的新物質是一種酸。CO2+H2 O=H2CO3
3）、碳酸的不穩定性
將變紅的紫色石蕊試液進行加熱——紅色重新變成紫色——碳酸不穩定。
（通過學生自主探究，增強學生探究問題的主動性和創造性，在實踐中去發現問題、解決問題，并且在小組探究中，體會到學習的快樂，并愿意與他人合作，交流共同解決問題的良好品質。）
（二）二氧化碳對生活和環境的影響
【教師活動】同學們知道了這么多二氧化碳的知識，那么它對生活和環境有什么影響呢？請小組討論總結。
（通過學生討論總結，既培養學生歸納總結問題的能力，同時培養學生將已有的知識能應用到實踐中去）
1、滅火
2、不能供給呼吸（可用于保存物品）
（從物質的兩面性引導學生回答，以培養學生的唯物主義思想，并注意引導學生將用途與性質結合起來，加強性質決定用途的知識印象）
三、作業布置 課后習題
【板書設計】
二氧化碳的性質
1、二氧化碳的物理性質：
1）無色、無味
2）密度比空氣大
3）能溶于水
2、二氧化碳的化學性質
1）、既不能燃燒，支持燃燒
2）、二氧化碳不能供給呼吸
3）、二氧化碳與石灰不的反應
4）、二氧化碳與水的反應
【教學反思】1、本節課，強調教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生則是在積極參與主動探究、勤于動手的氛圍中自主學習，在學習中主動發現問題，通過合作交流的方式來解決問題，使學生真正成為學習的主人。
2、在驗證二氧化碳不能供給呼吸的實驗時，一定要用害蟲來做，同時還要注意對學生進行關注環境、關愛生命的教育。

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