資源簡介

《微項目2體驗表格美化效果》教學設計
學科 信息技術 年級 七年級 課時 2課時
課標解讀 課程標準要求：構建合理的數據表，按照一定方式組織數據錄入到電子數據表中。課標解讀：課程標準中對于《微項目1 探索數據表格的構建》的要求位于《第3單元 挖掘數據中的價值》里。課程標準要求規范圖文樣式使表格更清晰、美觀，更有效地表達數據信息。
教材分析 本節課的內容是第三冊第3單元挖掘數據中的價值的第二節課，主要針對表格的邊框、樣式、調整行高和列寬使表格合理美觀等展開學習。
學情分析 學生學過word對辦公軟件的界面比較熟悉，而且學過python編程，對于數據的類型及應用有一定的了解。
教學目標 1．熟練掌握運用邊框和背景色美化表格設置方法和技巧。2．了解“自動套用格式”。3．調整單元格行高、列寬和居中方式。
教學重點、難點 重點：設置單元格的“邊框”、 “圖案”的方法。 調整單元格的行高、列寬和居中方式。難點：合理設置邊框和底紋，清晰表達信息。
評價任務設計 通過添加邊框使得表格更清晰，評價學生邊框添加的正確度檢測目標1的達成情況。運用樣式凸顯主題，通過評價樣式運用的合理程度檢測目標2 的達成情況。通過調整學生成績表的上下間距，評價學生對行高和列寬設置方法的掌握程度檢測目標3的達成情況。
教 具學 具 課件、學生操作資源包 教 法學 法 任務驅動法、直觀演示法、操作實踐法。
教 學 過 程
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
五分鐘特色課程 展示各種多彩表格，讓學生了解表格也是可以有多樣化的呈現方式。 學生交流日常生活中常見的表格樣式。 【設計意圖】啟發學生對表格樣式的認知。
一、情境導入 一、情境導入，明確目標：1 .觀察思考：通過極域電子教室系統傳播:相同內容的工作表內容，一個是沒有美化的,另一個經過美化的。借助白板，比較直觀地引導學生進入學習環節，讓學生理透徹地理解。(思政滲透)2.提出問題，引出課題：請同學們說一說兩個工作表你更喜歡哪一種？說一說你喜歡的理由？ 從感觀上認識兩種工作表的不同。學生交流發現的問題。 【設計意圖】從感觀上認識兩種工作表的不同，激發學生的求知欲望。【設計意圖】培養學生發現問題、解決問題的能力。設計這兩個工作時，故意讓某兩個工作的外觀大不相同，這樣可以讓學生自己發現問題，然后找出解決問題的辦法，從而很自然地引出《體驗表格美化效果》
二、新授過程 專題一：用邊框或顏色分隔數據學習要求：⑴學會設置表格的邊格和底紋；⑵了解表格自動套用格式的方法；（一）手動設置單元格的“邊框”、 “圖案”。1.任務出示（讓學生明白將要干什么？）打開“學生資源包”中的“班級圖書統計”，為該工作表添加表格線和底紋。 學習方法：參考課本P67-68頁的專題一自學完成。（體現先學后教，培養學生動手能力）(學生采用白板進行自主學習）任務要求：看書學習的過程中,遇到無法解決的問題要積極看書，主動和同學、老師進行交流解決。2.學生完成任務：（培養學生的動手實踐能力）⑴教師巡徊指導、幫助。多關注學困生，拓展優秀生。（注重區別對待）⑵發現典型問題及時反饋矯正。（注重課堂中典型問題的及時解決）3.技能展示：（學生采用白板展示）⑴教師指名學生講解演示。⑵教師引導其他同學仔細觀察演示。⑶教師要適時地鼓勵操作演示的學生，激勵其他同學要向這位同學學習。（二）套用表格樣式1、任務出示：打開學生練習工作簿中的“班級圖書統計”，為該工作表套用格式。學習方法：參考課本P68頁2套用表格樣式和單元格樣式自學完成。任務要求：遇到無法解決的問題要積極看書，主動和同學、老師進行交流解決。2、學生完成任務：⑴教師巡徊指導、幫助。多關注學困生，拓展優秀生。⑵發現典型問題及時反饋矯正。 學生通過完成任務明白自己的努力方向。學生完成任務。學生展示作品。學生根據項目學習單進行操作。學習中，遇到無法解決的問題要積極看書，主動和同學、 老師進行交流解決。 【設計意圖】充分發揮目標的激勵導向作用，讓學生明白自己的努力方向。【設計意圖】信息技術的發展與更新很快，因此，自學能力作為信息技術學科的終身學習，是每個學生必備的學習能力。培養學生自學能力是信息技術教學的重要環節。（創客思維）【設計意圖】1.給部分學生提供自我展示的平臺，培養自信心。2.滲透學法指導：學生之間要互相取長補短。【設計意圖】注重區別對待，讓不同程序的學生都有所收獲，有所提高，增強學生學習信息技術的自信心。（2)注重課堂中典型問題的及時解決，讓學生及時糾正練習中的錯誤。
專題2：增大間距讓表格更清爽如果數據離得太近，密密麻麻地擠在一起，會給人一種壓迫感。適當調整行高和列寬，讓數據之間變得寬松一些，會顯得更加透氣美觀。這就要對表格進行一定的調整和修改。布置任務：完成課本第68頁“學生成績表”，探究增大數據之間距離的方法①將表頭所在列的單元格合并，并使文字居中顯示；②準確調整表格的行高和列寬為合適值。請一名同學上臺演示，教師根據演示講解情況補充講解下列知識點：①合并單元格的方法；②精確地調整行高或列寬的方法。（學生采用白板展示）參照書中68-69頁內容，觀察同學操作過程，對比自己操作，找出不足，明確方法。 學生根據項目學習單進行操作。 【設計意圖】1、布置任務，讓學生明確任務，及完成任務時可以尋求的途徑。2、教師運用電子教學軟件演示操作過程，形象直觀，利于掌握。 3、學生自主探究，培養學生自學能力。掌握調整與修改表格的方法。拓展知識，提高學生靈活運用知識的能力。
三、鞏固新知；1、布置任務：對“學生成績表”工作表進行自主美化。任務要求：a.美化時一定要讓數據更加清楚b.學習中，遇到無法解決的問題要積極看書，主動和同學、 老師進行交流解決。(滲透學法指導)2、完成任務⑴教師巡徊指導、幫助。多關注學困生，拓展優秀生。）⑵發現典型問題及時反饋矯正。2、注重課堂中典型問題的及時解決，讓學生及時糾正練習中的錯誤。 學習中，遇到無法解決的問題要積極看書，主動和同學、 老師進行交流解決。 【設計意圖】體現“先學后教，當堂訓練”教學模，重在讓學生掌握當堂課知識，及時鞏固練習，強化操作。【設計意圖】注重區別對待，讓不同層次的學生都有所收獲，有所提高，增強學生學習信息技術的自信心。（德育滲透）
四、課堂小結 1．本節課我們通過圖書統計表的構建，學習了構建數據表，插入行列，調整行高、列寬、修改單元格內容、單元格強制換行等。 2．通過對成績表進行調整學習了高效填充數據的方法，填充柄的使用，數據的復制和替換等。3．通過對成績表進行深入調整學習了不同類型數據的規范處理，比如長數據的輸入、帶有小數點的數據、數據格式的規范等。
五、作業設計 制作一個呈現疫情期間中國抗疫逐步取得勝利的工作表，并進行相應的美化。
六、板書設計 微項目2 體驗表格美化效果 一、用邊框或顏色分隔數據 1.加邊框線 2.用字體、字號或顏色區分數據 3.套用表格樣式 二、增大間距讓表格更清爽 1.合并單元格、文本居中 2.改變行高和列寬，去除邊框線
七、教學反思 這節課體現了新的教學設計理念，我采用任務驅動、分組教學、自主探究的教學策略。教學過程中，通過實例對比引出問題，讓學生通過自主探究、自主嘗試學習、教師適當總結補充、學生進行組內討論、組間評論等豐富的教學形式，使復雜問題一步步解決，逐步提示學習內容，逐步調高學生對美化工作表在有效表達數據信息意圖的意義上的理解，給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，在整個教學過程中，教師在課堂中主要作為引導者和輔導者，充分發揮學生的主體性，教學目標上力求明確，任務細化，從而使學生獲得真正的知識和能力。在完成教學任務的同時，我還注意努力培養學生們分析問題、解決問題的能力，激發學生學習信息技術的興趣，提高學生的信息素養。
內容
容(共15張PPT)
一、
用邊框或顏色分隔數據
二、
增大間距讓表格更清晰
目錄
學習目標
1.了解表格美化的目的，掌握使用色差和邊框分隔數據的方法；
2.掌握行高與列寬的調整方法；
3.能夠綜合運用所學方法對表格進行美化；
專 題
1、加邊框線
選擇要加工的單元格，單擊“格式”中的“單元格”，選擇邊框就可以對單元格進行各種邊框的設置
2、用字體大小、字號、顏色區分數據
選擇要加工的字或所在文字單元格，單擊“格式”中的“單元格”，選擇“字體”選項卡就可以對字體進行各種設置；選擇“圖案”選項卡可以對單元格背景進行設置
“設置單元格格式”對話框快捷鍵Ctrl+1 快速顯示，也可以選中單元格右擊。
如果不是特別需要，建議去除邊框線，這比帶有邊框線更清爽和松散。
一、
用邊框或顏色分隔數據
專 題
1.設置邊框
選擇要加工的單元格，單擊“格式”中的“單元格”，選擇邊框就可以對單元格進行各種邊框的設置
2、用字體大小、字號、顏色區分數據
選擇要加工的字或所在文字單元格，單擊“格式”中的“單元格”，選擇“字體”選項卡就可以對字體進行各種設置；選擇“圖案”選項卡可以對單元格背景進行設置
“設置單元格格式”對話框快捷鍵Ctrl+1 快速顯示，也可以選中單元格右擊。
一、
用邊框或顏色分隔數據
專 題
一、
用邊框或顏色分隔數據
專 題
一、
用邊框或顏色分隔數據
專 題
3、套用表格樣式
選定要套用的區域，單擊“格式”菜單下的“自動套用格式”命令，在“自動套用格式”對話框中選擇表格樣式，單擊“確定”完成。
一、
用邊框或顏色分隔數據
專 題
一、
用邊框或顏色分隔數據
專 題
1、合并單元格
選擇要合并的單元格，單擊“格式”中的“單元格”，選擇“對齊”選項卡，將“合并單元格”選項選中，單擊“確定”完成。
2、文本居中
選擇要合并的單元格，單擊“格式”中的“單元格”，選擇“對齊”選項卡，讓單元格的文本水平或垂直居中，會顯得上下左右布局勻稱、留有縫隙。
二、
增大間距讓表格更清晰
專 題
3、準確改變行高和列寬
①利用鼠標拖動
在對高度和寬度要求不十分精確時，可以利用鼠標拖動來調整。方法是：將鼠標指針移到某行行號的下框線處或某列列標的右框線處，此時鼠標指針變成 十字形狀，然后按下鼠標左鍵上下或左右拖動，到合適位置后釋放鼠標即可。
②利用“格式”列表精確調整
單擊某行，然后單擊“開始”選項卡上“單元格”組中的“格式”按鈕，在展開的列表中選擇“行高”，在“行高”編輯框中輸入數值，單擊“確定”按鈕，所選行的行高被調整。
③最合適的行高與列寬
如果要將工作表的行設置為最合適的行高或列高，只須將鼠標指針移到該行行號或該列列號下方的邊線上 ，待鼠標指針變成上下雙向箭頭 后雙擊邊線即可；或者選中該行，然后單擊“開始”選項卡上“單元格”組中的“格式”按鈕，在展開的列表中選擇“自動調整行高”或“自動調節列高”項。
二、
增大間距讓表格更清晰
專 題
二、
增大間距讓表格更清晰
專 題
二、
增大間距讓表格更清晰
專 題
二、
增大間距讓表格更清晰
專 題
二、
增大間距讓表格更清晰
專 題
二、
增大間距讓表格更清晰“微項目2體驗表格美化效果”項目學習單
專題一：用邊框或顏色分隔數據
（一）設置單元格的“邊框”、 “圖案”
任務：打開“測評練習”工作簿中的“6.2班班級圖書統計”，為該工作表添加邊框樣式為“所有框線”。（參照課本69頁）
（二）套用表格樣式
任務1：打開“6.2班學生成績表”工作表，為該工作表套用表格樣式為“中等深淺9”。
任務2：將姓名列的單元格樣式設置為“40%著色2”，將信息成績列的單元格樣式設置為“著色5”。
（學習方法：參考課本P69頁3.套用表格樣式和4.單元格樣式自學完成。）
專題二：增大間距讓表格更清爽
任務1：打開 “九年級經典閱讀篇目”工作表，調整表頭的行高為25，表頭文字字體黑體、字號：16。
任務2：合并多處單元格，并使文字居中顯示。效果與范例中的樣式相符。
（學習方法：參考課本P70頁）

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