資源簡(jiǎn)介

(共44張PPT)
專(zhuān)題一 立德樹(shù)人：STSE 與傳統(tǒng)文化的化學(xué)價(jià)值
2024新高考化學(xué)二輪重點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
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考點(diǎn)考向
知識(shí)重構(gòu)
重溫經(jīng)典
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目 錄
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模型構(gòu)建
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教學(xué)策略
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考點(diǎn)考向
知識(shí)重構(gòu)
重溫經(jīng)典
目 錄
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模型構(gòu)建
5
教學(xué)策略
考點(diǎn)考向
考點(diǎn) 考查內(nèi)容 考 情 預(yù) 測(cè)
化學(xué)與STSE
1．化學(xué)材料與化學(xué)資源
2．化學(xué)與環(huán)境保護(hù)
3．化學(xué)與生活健康
1．以社會(huì)熱點(diǎn)為信息源輻射相關(guān)知識(shí)；
2．借助科技成就考查物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)等；
3．以選擇題的形式進(jìn)行考查。
化學(xué)與傳統(tǒng)文化
1．傳統(tǒng)文化涉及“物質(zhì)”的判斷
2．傳統(tǒng)文化涉及“變化”的判斷
3．古代化學(xué)技術(shù)
1．傳統(tǒng)文化中涉及化學(xué)知識(shí)豐富多彩,在古代書(shū)籍中記載了許多化學(xué)知識(shí)；
2．對(duì)傳統(tǒng)文化中化學(xué)知識(shí)理解應(yīng)用，考查學(xué)生信息的提取聯(lián)系能力,是近年高考命題的熱點(diǎn)。
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考點(diǎn)考向
知識(shí)重構(gòu)
重溫經(jīng)典
Prt
目 錄
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模型構(gòu)建
5
教學(xué)策略
一、化學(xué)與STSE
1、化學(xué)材料與化學(xué)資源：材料劃分
材料 組成或性質(zhì)說(shuō)明
金屬及合金材料
其性質(zhì)有：合金的熔點(diǎn)比各組分的低，硬度比其成分金屬大。
無(wú)機(jī)非金屬材料
水泥
玻璃
陶瓷
新型無(wú)機(jī)非金屬材料
普通玻璃主要原料：純堿、石灰石和石英
硅酸鹽水泥原料：石灰石和黏土。
陶瓷材料是人類(lèi)應(yīng)用最早的硅酸鹽材料，制備原料為黏土。
光導(dǎo)纖維主要成分是SiO2、新型陶瓷材料。
塑料
纖維
橡膠
常見(jiàn)的有熱塑性塑料如聚乙烯。熱固性塑料如酚醛樹(shù)脂。
天然纖維包括纖維素、蛋白質(zhì)等是天然材料。合成纖維包括腈綸、滌綸等。
天然橡膠：異戊二烯的聚合物。合成橡膠：丁苯橡膠、氯丁橡膠等。
玻璃鋼等，復(fù)合材料比單一材料性能更優(yōu)越。
有機(jī)高分子材料
復(fù)合材料
合金
鎂鋁合金
鈉鉀合金
黃銅：銅鋅合金
青銅：銅錫合金
合金：一種金屬單質(zhì)與其他金屬單質(zhì)（或非金屬單質(zhì)）經(jīng)過(guò)熔合而成的，具有金屬性質(zhì)的物質(zhì)。
合金性質(zhì)：合金的熔點(diǎn)一般低于它的各成分金屬；合金的強(qiáng)度和硬度大于它的各成分金屬；合金 具有金屬特性，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。
無(wú)機(jī)非金屬材料
傳統(tǒng)無(wú)機(jī)非金屬材料中，制取玻璃和水泥都用到的原料是 ；
制取水泥和陶瓷都用到的原料是 ;
新型無(wú)機(jī)非金屬材料光導(dǎo)纖維的主要成分是 。
石灰石
黏土
SiO2
水泥
玻璃
陶瓷
有機(jī)高分子材料：塑料
塑料：熱塑性塑料和熱固性塑料的區(qū)別
纖維：天然纖維和合成纖維
天然纖維：來(lái)自于自然之中，四種常見(jiàn)的天然纖維分別是絲、羊毛（動(dòng)物纖維）、棉和麻（植物纖維）。
合成纖維：由合成的高分子化合物制成，常用的合成纖維有滌綸、錦綸、腈綸、氯綸、維綸、氨綸、聚烯烴彈力絲等。
有機(jī)高分子材料：纖維
有機(jī)高分子材料：橡膠
天然橡膠（NR）：以順-1，4-聚異戊二烯為主要成分的天然高分子化合物。
合成橡膠：丁苯橡膠、氯丁橡膠等。
思考
溴水為什么不能用堿式滴定管裝？
溴水有強(qiáng)氧化性，會(huì)腐蝕損壞堿式滴定管下端的膠管。
類(lèi)別 分類(lèi) 組成或性質(zhì)說(shuō)明
一、化學(xué)與STSE
1、化學(xué)材料與化學(xué)資源：能源劃分
類(lèi)別一
常規(guī)能源
新型能源
指已經(jīng)大規(guī)模生產(chǎn)和廣泛利用的能源，如煤、石油、天然氣等。
利用先進(jìn)技術(shù)所獲得的能源，如核聚變能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、海洋能等。
可再生能源
不可再生能源
在短時(shí)間內(nèi)可連續(xù)再生利用的一次能源。例如：水能、風(fēng)能。
經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年形成的，短期內(nèi)無(wú)法恢復(fù)的能源。例如：煤、石油、天然氣等。
一次能源
二次能源
在自然界中能以現(xiàn)成形式提供的能源，例如：天然氣、煤、石油、水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能。
指需要依靠其他能源能量間接制取的能源，例如：電能、煤氣、沼氣等。
類(lèi)別二
類(lèi)別三
一、化學(xué)與STSE
1、化學(xué)材料與化學(xué)資源：資源開(kāi)發(fā)利用
化學(xué)資源 開(kāi)發(fā)利用 組成或性質(zhì)說(shuō)明
石油
石油的分餾
石油的裂化
石油的裂解
物理變化，得到石油氣、汽油、煤油、柴油、重油等。
化學(xué)變化，獲得更多的輕質(zhì)油，特別是汽油。
化學(xué)變化，深度裂化，獲得乙烯、丙烯、甲烷等。
煤
煤的干餾
煤的氣化
煤的液化
化學(xué)變化，隔絕空氣加強(qiáng)熱，得到焦?fàn)t氣、煤焦油、焦炭等。
高溫
====
將煤轉(zhuǎn)化為可燃性氣體C(s)＋H2O(g) CO(g)＋H2(g)。
把煤轉(zhuǎn)化為液體燃料的過(guò)程。
石油
石油的分餾
常壓蒸餾
減壓蒸餾
石油的裂化和裂解
（1）裂化的目的：
（2）裂化的原理：
石油的裂化是
提高輕質(zhì)汽油（裂化汽油）的產(chǎn)量。
在催化劑的作用下將含碳原子多的重油（烴）斷裂成碳原子較少的烴的過(guò)程。
（3）裂解: 深度的裂化。
裂解的目的：
獲得乙烯、丙烯、甲烷等重要化工基本原料。
直餾汽油和裂化汽油的比較
獲得方法 主要化學(xué)成分 鑒別方法
直餾 汽油
裂化 汽油
原油直接分餾，
物理變化
一般是C5 ～C11的烷烴及少量的芳香烴等性質(zhì)穩(wěn)定
重油裂化，化學(xué)變化
一般是C5 ～C11的烷烴和烯烴（C=C），性質(zhì)活潑
能使溴的四氯化碳溶液褪色的是裂化汽油
一、化學(xué)與STSE
2、化學(xué)與環(huán)境保護(hù)：綠色化學(xué)理念
化學(xué)與環(huán)境保護(hù)：碳中和、碳達(dá)峰
概念
即環(huán)境友好化學(xué)，有效利用原料，消除廢物和避免使用有毒危險(xiǎn)試劑和溶劑。
核心
從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，過(guò)程和終端均為“零排放”或零污染。
理解
合成方法上應(yīng)具“原子經(jīng)濟(jì)性”，即反應(yīng)物原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物，這時(shí)原子利用率為100%。
概念
碳達(dá)峰：CO2排放量在某一時(shí)刻達(dá)到歷史最高值，之后逐步回落。
碳中和：通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的CO2或溫室氣體排放量，實(shí)現(xiàn)正負(fù)抵消，達(dá)到相對(duì)“零排放”。
實(shí)現(xiàn)方式
1.能源供應(yīng)端：盡可能用非碳能源替代化石能源發(fā)電、制氫；
2.能源消費(fèi)端：力爭(zhēng)在居民生活等各方面，實(shí)現(xiàn)電力、氫能等非碳能源對(duì)化石能源的替代；
3.人為固碳端：通過(guò)生態(tài)建設(shè)、土壤固碳、碳捕集封存等組合工程去除不得不排放的二氧化碳。
“綠色化學(xué)”是當(dāng)今社會(huì)提出的一個(gè)新概念。在“綠色化學(xué)”工藝中，理想狀態(tài)是反應(yīng)中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物，即原子利用率為100%。下列反應(yīng)中最符合“綠色化學(xué)”概念的是 (　 　)
A．溴乙烷在堿性條件下制備乙醇：CH3CH2Br＋NaOH → CH3CH2OH＋NaBr
B．合成甲基丙烯酸甲酯：CH3C≡CH＋CO＋CH3OH → CH2=C(CH3)COOCH3
C．以銅和濃硝酸為原料生產(chǎn)硝酸銅：Cu＋4HNO3(濃) = Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O
D．FeCl3溶液制Fe(OH)3膠體：FeCl3＋3H2O = Fe(OH)3(膠體)＋3HCl
B
下列措施中不利于實(shí)現(xiàn)漫畫(huà)中提到的“碳中和”目標(biāo)的是 ( )
A. 大力提倡植樹(shù)造林
B. 向燃煤中添加碳酸鈣
C. 借助光伏、風(fēng)電、核電等技術(shù)發(fā)電
D. 利用光驅(qū)動(dòng)合成生物學(xué)，將二氧化碳合理轉(zhuǎn)化
B
一、化學(xué)與STSE
2、化學(xué)與環(huán)境保護(hù)：常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題
環(huán)境問(wèn)題 主要污染物及形成原理
PM2.5
大氣中直徑不大于2.5 μm的顆粒物，也稱(chēng)為可吸入懸浮顆粒物
霧霾
SO2、NOx等和可吸入顆粒物與霧氣結(jié)合的混合物
酸雨
pH小于5.6的雨霧或其他形式大氣降水。SO2、NOx是形成酸雨的主要污染物。
光化學(xué)
煙霧
機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣和工業(yè)廢氣中碳?xì)浠衔锖偷趸衔镌诠庹諚l件下形成復(fù)雜的污染物
臭氧空洞
氟利昂(氟氯代烷)、汽車(chē)尾氣中的NOx等與臭氧發(fā)生作用，導(dǎo)致臭氧層的損耗
水體污染
水體中富含大量N、P等元素養(yǎng)物質(zhì)，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化。可引起“水華”或“赤潮”
溫室效應(yīng)
化石燃料大量使用，大氣中的CO2、CH4等大量增加，使地表溫度上升
酸雨的防治
酸雨：pH<5.6的雨水
1.硫酸型酸雨及治理
（1）形成原理：_________________________________________________________。
（2）治理：可在煤中添加生石灰、熟石灰、石灰石，或氨水作為脫硫劑。
例如加入生石灰：________________________________________________________。
2.硝酸型酸雨及治理
（1）形成原理：
（2）治理：工業(yè)尾氣中的NOx一般用燒堿吸收，汽車(chē)尾氣一般進(jìn)行催化轉(zhuǎn)化。
①堿液吸收：2NO2＋2NaOH = NaNO3＋NaNO2＋H2O
NO2＋NO＋2NaOH = 2NaNO2＋H2O
②催化轉(zhuǎn)化：2NO2＋4CO N2＋4CO2
2NO＋O2===2NO2 3NO2＋H2O===2HNO3＋NO
SO3+H20=H2SO4
一、化學(xué)與STSE
3、化學(xué)與生活健康：
殺菌消毒
水的凈化
福爾馬林是35%--40%的甲醛水溶液，能使蛋白質(zhì)變性，但是不可用于食品保鮮。
高鐵酸鉀具有強(qiáng)氧化性，可以用來(lái)作自來(lái)水的消毒劑。
物質(zhì)的鑒別
可以用灼燒法區(qū)別蠶絲（或羊毛)和合成纖維。
淀粉溶液遇碘單質(zhì)顯藍(lán)色。
性質(zhì)和用途
甘油具有吸水性，可以作護(hù)膚保濕劑。
油脂在堿性條件下可以水解為高級(jí)脂肪酸鹽和甘油，可用于制肥皂。
乙酸和乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)生成乙酸乙酯，燒菜時(shí)加入食醋和料酒可提香。
阿司匹林顯酸性，服用阿司匹林出現(xiàn)水楊酸反應(yīng)時(shí)，用碳酸氫鈉解毒。
植物油中含有碳碳雙鍵，可利用油脂的氫化制造人造奶油。
K2FeO4
+6
水楊酸反應(yīng)：阿司匹林的不良反應(yīng)之一。
癥狀：頭痛、眩暈、耳鳴、視聽(tīng)力減退，用藥量過(guò)大時(shí)，可出現(xiàn)驚厥甚至昏迷等。
在長(zhǎng)期使用阿司匹林的情況下出現(xiàn)水楊酸反應(yīng)幾率較大。
氫化植物油：是一種人工油脂，包括奶精、植脂末、人造奶油、代可可脂等。
氫化植物油：普通植物油在一定的溫度和壓力下加入氫催化而成。經(jīng)過(guò)氫化的植物油硬度增加，保持固體的形狀，可塑性、融合性、乳化性都增強(qiáng)，可以使食物更加酥脆，還能延長(zhǎng)食物的保質(zhì)期。
二、化學(xué)與傳統(tǒng)文化
1、傳統(tǒng)文化涉及“物質(zhì)”的判斷：
(6)《本草經(jīng)集注》中“以火燒之，紫青煙起，乃真硝石也”“硝石”指KNO3
(1)《漢書(shū)》中“高奴縣有洧水可燃”，這里的“洧水”指的是石油
(2)《天工開(kāi)物》中“凡石灰經(jīng)火焚煉為用”里的“石灰”指的是CaCO3
(3)《本草綱目》中的“石堿”條目下寫(xiě)道：“采蒿蓼之屬，曬干燒灰，以水淋汁，久則凝淀如石，浣衣發(fā)面，亦去垢發(fā)面。”結(jié)合中學(xué)化學(xué)中從草木灰中提取K2CO3實(shí)驗(yàn)，可知這里的“石堿”是指K2CO3
(4)《本草綱目拾遺》中：所說(shuō)的“鼻沖水”指的是氨水
(5)《本草綱目拾遺》：“能蝕五金……其水甚強(qiáng)，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”這里的“強(qiáng)水”是指硝酸
焰色反應(yīng)：區(qū)分硝石( KNO3 )和樸消 (Na2SO4)的方法
二、化學(xué)與傳統(tǒng)文化
2、傳統(tǒng)文化涉及“變化”的判斷：
(4)“烈火焚燒若等閑”，該過(guò)程涉及化學(xué)變化——碳酸鈣的分解。“熬膽礬(CuSO4 5H2O)鐵釜，久之亦化為銅”，涉及的反應(yīng)類(lèi)型為置換反應(yīng)或氧化還原反應(yīng)
(1)“莫道雪融便無(wú)跡，雪融成水水成冰”，描述的冰融化、水結(jié)冰的情景，屬于物理變化
(2)龔自珍詩(shī)句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，闡述了作物中氮、磷、鉀等植物營(yíng)養(yǎng)元素可循環(huán)利用的事實(shí)
(3)青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，屠呦呦對(duì)青蒿素的提取屬于物理變化中的溶解
操作中“漬”和“絞”分別表示浸取和過(guò)濾
二、化學(xué)與傳統(tǒng)文化
3、古代化學(xué)技術(shù)：
主要反應(yīng)或成分 說(shuō)明
點(diǎn)燃
黑火藥
S+2KNO3+3C===K2S+N2↑+3CO2↑
氧化劑：S、KNO3
濕法煉銅
“熬膽礬鐵釜，久之亦化為銅。”Fe+CuSO4===Cu+FeSO4
①還原性：Fe>Cu;
②膽礬：CuSO4 5H2O
燒酒
“自元時(shí)始創(chuàng)其法，用濃酒和槽入甑，蒸令氣上……其清如水，味極濃烈，蓋酒露也”
“法”是指蒸餾
蒸發(fā)結(jié)晶
“……（KNO3）所在山澤，冬月地上有霜，掃取以水淋汁后，乃煎煉而成”
“煎”“煉”涉及蒸發(fā)結(jié)晶
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考點(diǎn)考向
知識(shí)重構(gòu)
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模型構(gòu)建
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教學(xué)策略
一、化學(xué)與STSE高考解密
命題點(diǎn)1 化學(xué)材料與化學(xué)資源
（2023·新課標(biāo)卷·7）化學(xué)在文物的研究和修復(fù)中有重要作用。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A．竹簡(jiǎn)的成分之一纖維素屬于天然高分子
B．龜甲的成分之一羥基磷灰石屬于無(wú)機(jī)物
C．古陶瓷修復(fù)所用的熟石膏，其成分為Ca(OH)2
D．古壁畫(huà)顏料中所用的鐵紅，其成分為Fe2O3
（2023·湖北卷·1）2023年5月10日，天舟六號(hào)貨運(yùn)飛船成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)航天事業(yè)進(jìn)入到高質(zhì)量發(fā)展新階段。下列不能作為火箭推進(jìn)劑的是
A．液氮-液氫 B．液氧-液氫 C．液態(tài) -肼 D．液氧-煤油
C
熟石膏：2CaSO4 H2O
A
氮?dú)庠谝欢ǖ臈l件下可以與氫氣反應(yīng)，而且是放熱反應(yīng)，但是，由于氮氮三鍵鍵能很大，反應(yīng)速率慢，短時(shí)間不能提供大量的熱和氣體，因此A不能作推進(jìn)劑。其他選項(xiàng)均可。
(C6H10O5)n
（2023·浙江卷·1）材料是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列材料主要成分屬于有機(jī)物的是
A．石墨烯 B．不銹鋼 C．石英光導(dǎo)纖維 D．聚酯纖維
（2022·天津卷·1）近年我國(guó)在科技領(lǐng)域不斷取得新成就。對(duì)相關(guān)成就所涉及的化學(xué)知識(shí)理解錯(cuò)誤的是
A．我國(guó)科學(xué)家實(shí)現(xiàn)了從二氧化碳到淀粉的人工合成，淀粉是一種單糖
B．中國(guó)“深海一號(hào)”平臺(tái)成功實(shí)現(xiàn)從深海中開(kāi)采石油和天然氣，石油和天然氣都是混合物
C．我國(guó)實(shí)現(xiàn)了高性能纖維鋰離子電池的規(guī)模化制備，鋰離子電池放電時(shí)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
D．以硅樹(shù)脂為基體的自供電軟機(jī)器人成功挑戰(zhàn)馬里亞納海溝，硅樹(shù)脂是一種高分子材料
碳單質(zhì)
無(wú)機(jī)物
合金
金屬材料
SiO2
無(wú)機(jī)非金屬材料
聚酯纖維俗稱(chēng)“滌綸”，由有機(jī)二元酸和二元醇縮聚而成的聚酯經(jīng)紡絲所得的合成纖維，屬于有機(jī)物
D
淀粉是多糖
A
一、化學(xué)與STSE高考解密
命題點(diǎn)1 化學(xué)材料與化學(xué)資源
命題點(diǎn)2 化學(xué)與環(huán)境保護(hù)
（2021·全國(guó)甲卷·7）化學(xué)與人體健康及環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)。下列敘述正確的是
A．食品加工時(shí)不可添加任何防腐劑 B．掩埋廢舊電池不會(huì)造成環(huán)境污染
C．天然氣不完全燃燒會(huì)產(chǎn)生有毒氣體 D．使用含磷洗滌劑不會(huì)造成水體污染
（2021·湖南卷·1）下列有關(guān)湘江流域的治理和生態(tài)修復(fù)的措施中，沒(méi)有涉及到化學(xué)變化的是
A．定期清淤，疏通河道
B．化工企業(yè)“三廢”處理后，達(dá)標(biāo)排放
C．利用微生物降解水域中的有毒有害物質(zhì)
D．河道中的垃圾回收分類(lèi)后，進(jìn)行無(wú)害化處理
C
A
石膏法脫硫、氧化還原法和沉淀法等處理廢水，廢渣資源回收利用等過(guò)程均有新物質(zhì)生成，涉及化學(xué)變化
通過(guò)微生物代謝作用，將廢水中有毒有害物質(zhì)尤其復(fù)雜的有機(jī)污染物降解為簡(jiǎn)單的、無(wú)害物質(zhì)
適合焚化處理垃圾，利用現(xiàn)代焚化爐進(jìn)行燃燒，把有毒、有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)
一、化學(xué)與STSE高考解密
（2021·海南卷·1）2020年9月22日，中國(guó)向全世界宣布，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。下列措施不利于大氣中CO2減少的是
A．用氨水捕集廢氣中的CO2，將其轉(zhuǎn)化為氮肥
B．大力推廣使用風(fēng)能、水能、氫能等清潔能源
C．大力推廣使用干冰實(shí)現(xiàn)人工增雨，緩解旱情
D．通過(guò)植樹(shù)造林，利用光合作用吸收大氣中的CO2
C
氨水能與CO2反應(yīng)生成碳酸銨或碳酸氫銨，將其轉(zhuǎn)化為氮肥
推廣風(fēng)能、水能、氫能等清潔能源可減少化石能源的使用
大力推廣使用干冰人工增雨，會(huì)增加大氣中CO2的量
有利于大氣中CO2的減少
一、化學(xué)與STSE高考解密
命題點(diǎn)2 化學(xué)與環(huán)境保護(hù)
命題點(diǎn)3 化學(xué)與生產(chǎn)、生活
（2023·全國(guó)甲卷·7）化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列說(shuō)法正確的是
A．苯甲酸鈉可作為食品防腐劑是由于其具有酸性
B．豆?jié){能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)是由于膠體粒子對(duì)光線的散射
C．SO2可用于絲織品漂白是由于其能氧化絲織品中有色成分
D．維生素C可用作水果罐頭的抗氧化劑是由于其難以被氧化
（2022·全國(guó)甲卷·7）化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列敘述正確的是
A．漂白粉與鹽酸可混合使用以提高消毒效果 B．溫室氣體是形成酸雨的主要物質(zhì)
C．棉花、麻和蠶絲均為碳水化合物 D．干冰可用在舞臺(tái)上制造“云霧”
B
苯甲酸鈉屬于強(qiáng)堿弱酸鹽，其水溶液呈堿性
其能與絲織品中有色成分化合為不穩(wěn)定的無(wú)色物質(zhì)
維C容易被氧氣氧化，從而防止水果被氧化
溫室氣體主要是CO2，形成酸雨主要是硫氧化物、氮氧化物等
棉花、麻主要成分是纖維素，為碳水化合物。蠶絲主要成分是蛋白質(zhì)，不是碳水化合物
D
一、化學(xué)與STSE高考解密
漢字載體
選項(xiàng) A．獸骨 B．青銅器 C．紙張 D．液晶顯示屏
二、化學(xué)與傳統(tǒng)文化高考解密
命題點(diǎn)1 物質(zhì)類(lèi)別的判斷
（2023·山東卷·1）下列之物具有典型的齊魯文化特色，據(jù)其主要化學(xué)成分不能與其他三種歸為一類(lèi)的是
A．泰山墨玉 B．龍山黑陶 C．齊國(guó)刀幣 D．淄博琉璃
（2022·廣東卷·1）中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在世界文明中獨(dú)樹(shù)一幟，漢字居功至偉。隨著時(shí)代發(fā)展，漢字被不斷賦予新的文化內(nèi)涵，其載體也發(fā)生相應(yīng)變化。下列漢字載體主要由合金材料制成的是
刀幣的主要成分為青銅，其他均為硅酸鹽材料
碳酸鈣和其它鈣鹽
紅銅與錫、鉛等的合金
纖維素
介于固態(tài)和液態(tài)間的有機(jī)化合物
C
B
（2021·遼寧卷·3）《天工開(kāi)物》中記載：“凡烏金紙由蘇、杭造成，其紙用東海巨竹膜為質(zhì)。用豆油點(diǎn)燈，閉塞周?chē)涣翎樋淄猓緹煿舛纱思垼考堃粡埓蚪鸩迨取毕铝姓f(shuō)法錯(cuò)誤的是
A．“烏金紙”的“烏”與豆油不完全燃燒有關(guān)
B．“巨竹膜”為造紙的原料，主要成分是纖維素
C．豆油的主要成分油脂屬于天然高分子化合物
D．打金成箔，說(shuō)明金具有良好的延展性
C
“烏金紙”的“烏”與豆油不完全燃燒有關(guān)
豆油的主要成分油脂，但不屬于高分子化合物
二、化學(xué)與傳統(tǒng)文化高考解密
命題點(diǎn)1 物質(zhì)類(lèi)別的判斷
命題點(diǎn)2 物質(zhì)變化的判斷
（2022·河北卷·1）定窯是宋代五大名窯之一，其生產(chǎn)的白瓷聞名于世。下列說(shuō)法正確的是
A．傳統(tǒng)陶瓷是典型的絕緣材料 B．陶瓷主要成分為SiO2和MgO
C．陶瓷燒制的過(guò)程為物理變化 D．白瓷的白色是因鐵含量較高
（2022·山東卷·1）古醫(yī)典富載化學(xué)知識(shí)，下述之物見(jiàn)其氧化性者為
A．金（Au）：“雖被火亦未熟”
B．石灰（CaO）：“以水沃之，即熱蒸而解”
C．石硫黃（S）：“能化……銀、銅、鐵，奇物”
D．石鐘乳（CaCO3）：“色黃，以苦酒（醋）洗刷則白”
A
主要成分為硅酸鹽
陶瓷燒制過(guò)程發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)
Fe2+、Fe3+和鐵的氧化物均有顏色，故陶瓷中含鐵量越多，顏色越深，白瓷的白色是因?yàn)殍F含量較低甚至幾乎不含
C
金的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
CaO+H2O=Ca(OH)2
金屬與硫生成硫化物，S作氧化劑，與其氧化性有關(guān)
CaCO3+2CH3COOH=(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑
二、化學(xué)與傳統(tǒng)文化高考解密
命題點(diǎn)3 古代化學(xué)技術(shù)
（2022·海南卷·2）《醫(yī)學(xué)入門(mén)》中記載我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)提純銅綠的方法：“水洗凈，細(xì)研水飛，去石澄清，慢火熬干，”其中未涉及的操作是
A．洗滌 B．粉碎 C．萃取 D．蒸發(fā)
（2022·湖北卷·3）武當(dāng)山金殿是銅鑄鎏金大殿。傳統(tǒng)鎏金工藝是將金溶于汞中制成“金汞漆”，涂在器物表面，然后加火除汞，使金附著在器物表面。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A．鎏金工藝?yán)昧斯膿]發(fā)性
B．鎏金工藝中金發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
C．鎏金工藝的原理可用于金的富集
D．用電化學(xué)方法也可實(shí)現(xiàn)銅上覆金
洗滌
研成粉末加水溶解
傾倒澄清液，去除固體
蒸發(fā)
C
B
加熱除汞，說(shuō)明汞易揮發(fā)
金溶于汞中，然后加熱，汞揮發(fā)留下金，物理變化
金溶于汞，加熱除去汞，金的純度增大，可用于金的富集
電解池中，銅作陰極，電解液含金離子，可實(shí)現(xiàn)銅上覆金
二、化學(xué)與傳統(tǒng)文化高考解密
1
2
3
考點(diǎn)考向
知識(shí)重構(gòu)
重溫經(jīng)典
Prt
目 錄
4
模型構(gòu)建
5
教學(xué)策略
STSE與傳統(tǒng)文化的化學(xué)價(jià)值模型構(gòu)建
找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，思維從新情境回歸教材，對(duì)新題目進(jìn)行有效加工、整合
在知識(shí)和方法準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，針對(duì)題目要求，逐項(xiàng)分析篩選
挖掘關(guān)鍵字，排除無(wú)效信息，找到對(duì)解題有價(jià)值的信息
結(jié)合題目信息分析考查知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系知識(shí)體系中相關(guān)內(nèi)容，找準(zhǔn)提取信息的方向
讀題
聯(lián)想
加工
解題
1
2
3
考點(diǎn)考向
知識(shí)重構(gòu)
重溫經(jīng)典
Prt
目 錄
4
模型構(gòu)建
5
教學(xué)策略
STSE與傳統(tǒng)文化的化學(xué)價(jià)值教學(xué)策略
加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，有效拓寬學(xué)生視野
02
創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力
03
01
突破學(xué)科限制，豐富化學(xué)課程內(nèi)容
教師重視結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵維度及新課標(biāo)要求，對(duì)教材內(nèi)容深入研讀分析，找到滲透其他學(xué)科內(nèi)容的切入點(diǎn)和突破口
教師可借助情境實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象知識(shí)的直觀轉(zhuǎn)化。同時(shí)還能有效呈現(xiàn)知識(shí)在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情
在STSE理念下，教師應(yīng)樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全方位創(chuàng)新，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合
04
重視同步，完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教師要適應(yīng)STSE理念，并同步完成對(duì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的更新。要多元全面評(píng)價(jià)學(xué)生，也可結(jié)合小組合作模式讓學(xué)生互評(píng)或自評(píng)
謝 謝！

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