資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《在線學習》教學設計
一、學習內容分析
本課選自浙江教育出版社信息技術八年級上冊第1單元《互聯網應用》第2課，本課旨在讓學生理解電子支付的實現過程，增強電子支付的安全意識。在此之前已有在線學習的基礎課程，之后將要學習在線應用的實踐，因此，本課在整個教學過程中起到了承前啟后的重要作用。
二、學情分析
學生在此前經過對在線學習的初步學習，已經掌握了一個領域的互聯網應用，但是對電子支付還不太了解，需要老師結合實例進一步指導，幫助學生建立知識體系。
八年級的學生具有濃厚的學習興趣，動手能力強，喜歡合作交流，因此在教學中要引導學生自主探索。同時，根據皮亞杰認知理論，初中生處于形式運算階段，他們的邏輯思維能力還有待提高，因此要聯系生活實際，化抽象為形象，在探索環節中給予一定的提示和引導。
學習目標
教學目標 核心素養指向
1.通過探究電子支付的應用場景，初步理解電子支付的實現過程。2.通過辨析電子支付給生活方式帶來的改變與影響，增強電子支付的安全意識。 感受互聯網支付給生活帶來的變化和影響。
四、教學重難點
重點：網上支付的實現過程、電子支付的安全意識
難點：網上支付的實現過程
五、教學準備
教學資源：多媒體網絡計算機，PPT課件，任務素材
教學環境：多媒體網絡計算機房
學習過程
環節一、創設情境，引入新知
【情境引入】外出游玩時，電子支付給我們帶來了那些變化和影響？居家學習、工作時，又給我們帶來了那些變化和影響？【引入課題】電子支付 設計意圖：本環節以情境引入的方式創設了一個實際情境，激發學生的學習興趣，自然的引入課題，同時體現了趣味教學的理念。
環節二、任務驅動，自主探究
【電子支付的應用場景】任務1：從衣食住行等方面分析電子支付帶來的變化和影響教師介紹電子支付的概念【電子支付的實現過程】任務2：閱讀課本P10，用自己的話描述“電子支付流程”，并思考：支付的請求最終都在哪里完成的？教師總結電子支付流程，并強調：無論在哪種場景和方式下，支付的請求最終都在金融結算中心后臺完成學生延伸閱讀，了解前端和后端的區別【電子支付的安全】任務3：你聽說過哪些典型的詐騙案例？你覺得電子支付有哪些風險？教師點評總結：個人信息泄露、支付信息被篡改……教師介紹《中華人民共和國電子商務法》的相關法律條規 設計意圖：讓學生從外出游玩、居家學習工作等場景出發，分析電子支付在衣食住行等方面的變化和影響；在場景分析的基礎上，理解電子支付的概念；通過閱讀課本，理解電子支付流程，并用自己的話描述，同時歸納思考支付的請求最終都在哪里完成；學生通過閱讀拓展材料，認識前端和后端的區別；讓學生從典型的詐騙案例出發，分析討論電子支付的風險，并了解《中華人民共和國電子商務法》的相關法律條規。
環節三、課堂小結，鞏固提升
【課堂小結】結合板書或思維導圖進行課堂小結【前后銜接】銜接下一節課的學習內容 設計意圖：根據課標“要讓學生感悟技術的使用價值”的要求，通過課堂小結加深學生對電子支付的認識，深刻理解互聯網與支付的深度融合。
板書設計
第2課 電子支付
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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